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文檔簡介

1、第 第 頁幼兒園語言活動教學方案大班幼兒語言進展較好，平常較喜愛講故事和看圖書，本活動依據大班幼兒特點，設計時轉變了以往同定講解并描述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講解并描述獨立思索編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達力，培育了幼兒的想像技能和創(chuàng)新意識。二、活動目標:1引導幼兒通過認真精確地觀測，了解罔片內容，能夠按自己的意愿排圖講解并描述故事。2培育幼兒用較完整的語句有表情地講解并描述。3通過自由排圖講解并描述，培育幼兒的想象技能和創(chuàng)新意識。三、活動預備:1老師用大掛圖一套(4張)2幼兒用小掛圖一套(4張)3公雞手偶1個四、活動過程:1感知理解講解并描述內容。(1)手偶表演引入

2、課題。(老師在黑板后，仿照手偶小公雞講話)“小伙伴，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今日我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(老師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊小狐貍，特別好看，你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看，(老師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順次也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由爭論后得出結論：自己排圖講解并描述)(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起認真觀測，了解畫面內容，引導幼兒觀測爭論：小雞怎么了?狐貍干什么呢?2幼兒運用已有閱歷講解并描述。(1)(

3、幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講解并描述。在幼兒講解并描述時老師以參加者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發(fā)生、進展過程。(2)請個別幼兒到集風光前進行完整講解并描述，鼓舞幼兒認真傾聽，找出與自己講解并描述不一樣的地方。3引入新的講解并描述閱歷。老師完整講解并描述自己的排圖故事，引導幼兒爭論、評價剛才講故事的小伙伴還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而援助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在于狐貍的.好壞。啟發(fā)幼兒將留意力關注到發(fā)生沖突的角色身上。4遷移新的講解并描述閱歷。(1)老師通過情境表演，援助幼兒遷移新的講解并描述閱歷。老師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的改變所引起的故事結果的改變，留意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的講解并描述閱歷。(2)延伸活動

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