新版(部編人教版)小學(xué)語文六年級上冊全冊教案（常用）

1、文六年級上冊全冊教案 六年級上冊全冊分析教案一. 學(xué)生基本情況分析 也就是說學(xué)生自己的知識面較狹窄。本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。二.思想情況通過本冊課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心 他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任 三.教材內(nèi)容分析著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體 8 個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。教材一般由四部分組成：導(dǎo)讀，課例，讀寫例話，積累運(yùn)用。體現(xiàn)了 由實(shí)踐到認(rèn)識再到實(shí)踐的過程。為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶學(xué)生的愛美的 情趣，教材編繪了多幅插

2、圖.四.教學(xué)目的要求1、鞏固漢語拼音，識字 100 個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高 默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 3、能有有條理地寫事和人，做到有中心；會修改作文；會寫簡單的合理的想象作文；會在文章中 寫出自己的真情實(shí)感；會寫感謝信。 4、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發(fā)表自己的看法；以根據(jù)不同對象說說(寫寫)給同 5、使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng) 熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意

3、識和社會責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣； 還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法.五.教學(xué)措施1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)，要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。2、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。3、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐 4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。 7、積極開展各項(xiàng)活動，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)文六年級上冊全冊教案 第一單元1 山中訪友這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作

4、者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn) 山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對大 二、教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。課前準(zhǔn)備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。教學(xué)過程第一課時(shí)(一)、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章

5、，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。(二)、讀通課文，掌握字詞1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi) 2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意 (三)、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情 1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。 (心情好；高興) 出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！(1)自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。(2)理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。(3) 帶著輕

6、松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋 (1)讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。文六年級上冊全冊教案 (四)、再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中 ？2、交流討論。 (友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們 之間感情很真摯)(五)、精讀課文，感悟深情1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。

7、認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最 后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。2、交流同學(xué)們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站 魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。(1)自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這 樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。 (形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古 橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深)(2)讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上 (3)談?wù)勀銓?/p>

8、“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。(4)自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。(六)、抄寫詞語，自主背誦1、抄寫含有要寫的字的詞語。瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。第二課時(shí)(一)、回顧“朋友”，引入新課深 山去探望我們那些特殊的朋友！(二)、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些 語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送 來無邊的青翠，每一

9、棵樹都在望著我。(1)作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。(2)有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層； 頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。(1)默讀，想象作者描寫的情景。(2)同桌互讀，交流對這段話的體會。(3)指名匯報(bào)對這段話的理解。 (豐富的想象；寫出了融入大自然的感受)(4)帶著自己的體會多讀幾遍。文六年級上冊全冊教案 (1)指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。(2)“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以 我熱切地跟他們打招呼：你好

10、，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩 汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的 男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛 刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云 雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白 (3)面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回 如

11、：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“_ ”教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。(4)有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到 頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。(1)細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？(2)引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？(3)有感情地朗讀這段文字。忽然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世 (1)默讀，提出不懂的問題，互相交流。(2) 雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一

12、個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下。 (電閃雷鳴、瓢潑大雨 (3)如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。(4)齊讀一遍。(三)、作別朋友，臨行寄語2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。(四)、升華感情，背誦結(jié)課1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。一、教材分析這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受，神奇的想象和聯(lián)想，清新的筆調(diào)向讀文六年級上冊全冊教案 者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢這作者對山雨、對大自然的那份濃濃的 二、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。3、感受山雨帶

13、韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。1、解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。課前準(zhǔn)備錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟教學(xué)過程(一)、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無 間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！(二)、初讀課文，理清文脈1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀 2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。 (三) |學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一

14、自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說話，朗讀品評。來得突然跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。(1)自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？(悄悄然的、有節(jié)奏的)(2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。(四)、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，你似乎聽到了什 2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨 3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語， 4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起

15、，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn) 而近(1)體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。(2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑第一課時(shí)文六年級上冊全冊教案第一課時(shí)的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。(1)讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？(2)雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個(gè)疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽， (3)帶著遐想朗讀。在雨中，所有的色彩都

16、融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在 雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 新課標(biāo)第一網(wǎng)(1)自由讀，感受雨中的綠。(2)討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這 (五)、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。2、匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。(六)、通讀全文，積累背誦1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。3 草蟲的村落作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷， 從中反映了作者對大自然，對小生物的喜愛之情。二、教學(xué)目

17、標(biāo)1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。課前準(zhǔn)備多媒體課件：錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。 教學(xué)過程(一)、情境激趣導(dǎo)入文六年級上冊全冊教案 蟲鳴的聲音。 (二)、初讀課文，了解主要內(nèi)容2尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？(了解文章的大致內(nèi)容。)(三)、靜讀課文，感受情趣1默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？(四)、回歸整體，提出

18、疑問(為第二課時(shí)做準(zhǔn)備)文，簡單評價(jià)。 ”還看到了什么？第二課時(shí)(一)、回顧課文內(nèi)容1簡單說一說課文的主要內(nèi)容。2放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。(二)、品讀課文，體會表達(dá)1邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。2深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。(1)“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？(抓住“真想”“可惜”)把這種心思讀出來。 (2)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。 作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？聽錄音蟲鳴，讀句子。(3)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的

19、時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的 心靈喚出來?！闭?wù)勀銓@個(gè)句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪里？(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感) 把體會到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。(4)自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？(小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地 對視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī))文六年級上冊全冊教案 把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。體會表達(dá)方法、表達(dá)效果：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”(1)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認(rèn)識和自己的體會。(2)你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？(可以小組交流，討論、總結(jié))(三)、積累語

20、言1把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。3背誦摘抄的內(nèi)容。4提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。(四)、回歸整體，拓展延伸1配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。2課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。 你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。3寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。 (隨堂落實(shí)“小練筆”)一、教材分析 作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游大自然時(shí)的愉快心情。二、教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。3、感受索溪峪天然野

21、性的自然風(fēng)光。 感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法四、課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。教學(xué)過程(一)、課件展示，揭題導(dǎo)入1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。2、揭示課題：索溪峪的“野”(二)、簡介索溪峪(三)、初讀課文，感知索溪峪的“野”1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2、指名分段讀課文，初讀反饋。文六年級上冊全冊教案 3、抓題眼，引入研讀。(四)、合作研讀，感受索溪峪的“野”1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？(野)課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的 “野”？(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起 2、選擇其中

22、一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和 賞析“山是野的?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了 怎樣的寫作手法？(是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。) (先概 b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而 生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。”你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？(板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？(一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害 d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀

23、出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。賞析“水是野的?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！ 賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面 表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？(索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的 C賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋?。”a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。 意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？ 朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)

24、特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀 (1)自己選擇一部分練讀。(2)合作讀。(3)齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。(4)選擇自己最喜歡的句子積累。(五)、回歸整體，拓展延伸1、不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字文六年級上冊全冊教案 “野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真， 2、課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作

25、。4通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。二、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過程第一課時(shí) 口語交際(一)、揭題導(dǎo)入 我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中， 我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各 種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。(二)、自讀提示，明確要求 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。清 走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 過程中的聯(lián)想和想象。(三)、

26、分塊討論，組內(nèi)交流1學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。(四)、示范帶動，交流評價(jià)1每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。文六年級上冊全冊教案 2選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作 3評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二、三課時(shí) 習(xí)作(一)、交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也 有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后 寫下來，一定能成為一篇佳作。(二)

27、、選材命題，明確要求，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、 走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材 料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。2、大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 記敘清楚，語句通順，感情真切。(三)、試寫初稿，進(jìn)行修改1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改?；ジ?。(四)、朗讀賞析，

28、交流評議1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。交流評議。3、教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。(五)、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感 2讀背并積累古詩句。 交流平臺 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心 聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。(2)聯(lián)系草蟲的村落，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。文六年級上冊全

29、冊教案 (3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章 (1)在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā) 情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。(2)出示日積月累中的句子。 (幻燈片)(3)選擇其中的幾個(gè)詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩(龔自珍)浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 官并非喪失報(bào)國志，而是走另一條路為國效力。b月夜(劉方平)更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初

30、春的蟲聲，可能比較 稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜 的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中 所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。c菊花(元稹)秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這 一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有 對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。(4)背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。 趣味語文(1)自由讀

31、故事。(2)同桌自己的理解。 (3)全班交流，體會一字詩的妙處。第二單元文六年級上冊全冊教案 5.詹天佑一、教材分析文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡 -主持修筑第一條完全 象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主 的優(yōu)秀教材。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。4、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神， 并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。5、體會

32、詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。五、教學(xué)準(zhǔn)備詹天佑像，“人”字形的線路圖。 學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地 教學(xué)過程第一課時(shí) 1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。生自由談 (師指課題詹天佑)，生齊讀。二、初讀課文，感知詹天佑 1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來找到它。 2.生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)三、合作學(xué)

33、習(xí)，了解人物 (應(yīng)該在文中的26自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，剛提出 而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在23自然段。在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4 文六年級上冊全冊教案 教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文，讀出 愛國情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)， (遇到困難，他總是想

34、：這是中國人自己修 如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù) 誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。第二課時(shí)一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。1師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學(xué)們還 什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！2生提問題，討論解決。 找出此問題。反復(fù)讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否 京張鐵路成為杰出的愛國工程師？ (教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句， 抓住阻撓、控 制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁

35、這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京 張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情 況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受 的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預(yù)設(shè)三： 學(xué)生可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的 于清政府的腐敗無能 導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。2歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著

36、詹天佑講了一件什么樣的事。教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情 況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整，多請學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。3師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。 雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了 我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師 (齊讀課題：詹天佑)三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)1師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？2生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。3生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。提出建議。文六年級上冊全冊教案 A 表格式B 自

37、己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注 D告式。E展示式。學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。教學(xué)說明：活動的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動中，應(yīng)注意提醒 資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部 分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種 資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動完成后，用 一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式，由老師評出獎項(xiàng)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。詹天佑杰出 愛國6.懷念母親課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親一位是親生母親，一位是祖國母親“

38、同樣 崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的 二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。2、搜集文中相關(guān)的資料。4、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛 5、體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程文六年級上冊全冊教案 第一課時(shí)(一)、談話引入師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你 (二)、初讀課文，了解課文內(nèi)容 度過了在德國的十年，在

39、歐洲的十一年)2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？(一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。) 3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。 故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的， 濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有 時(shí)簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌， 惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩 的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲

40、的十一年。)(三)、默讀課文，勾出生字詞。 1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。 2.與同學(xué)交流不懂的地方。(四)、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。 1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？ 2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂 不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了 德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自 己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我

41、真想哭! )(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去 母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對永久的悔的閱 讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)(五)、朗讀全文，師生小結(jié)。第二課時(shí)(一)、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。(二)、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子。 1.重點(diǎn)體會以下三個(gè)句子(1)出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知 道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？(常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。)祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？

42、(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)從這句話，你知道了什么？(作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。)請有感情地讀讀這句話。(2)出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味文六年級上冊全冊教案 道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？(因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們在我的 心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)從這句話，我們能感受到什么？(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管 身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情

43、、愛國情。)(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。教學(xué)說明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩 作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗 讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。(三)、讀文體會表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。 (如 摘錄日記，摘錄文章來 表達(dá)思想感情等)2讀文拓展，想象習(xí)作。尋夢的開頭一段和結(jié)尾一

44、段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué) 象，再寫一寫。3學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。(四)、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。 首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首我的中國心吧！4.總結(jié)： 這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的 祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。懷念母親崇高的敬意真摯的愛慕生身母親 = 祖國母親7*彩色的翅膀一、教材分析課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙 箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。 1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件

45、下熱愛海島、熱愛祖國的情感2了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。文六年級上冊全冊教案 3有感情地朗讀課文。 自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？(二)讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.帶著這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)本文。(三)初讀課文，整體感知 1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。 2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。(如：水落石出：水落下去，石頭自然就會

46、顯露出來。比喻事情真相大白。 安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。 (課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來， (四)自讀課文，體會情感 1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮) 收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。)(文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是 對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著， 沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來 3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上

47、批注， 受。(邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的 心愿，也想改造海島，讓海島越變越美)(1. 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā) 愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！蔽牧昙壣蟽匀珒越贪?在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱 (2. 兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒 有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè) 唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了

48、第一個(gè)大西瓜。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。)(3. 好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。 (4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。 在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱 的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。) 體會，加深理解，再集體朗讀。(五)交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。 3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。7*彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國8*中華少年 國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。 1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國

49、的情感2為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而 3有感情地朗誦詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。文六年級上冊全冊教案 四、教學(xué)準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)(一)談話引入 1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？(生自由談) 3.那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流 實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文1.

50、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)A 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。B 四人合作朗讀詩文。C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。 (可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典) D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。 (文體不限，字?jǐn)?shù)不限) (四)全班交流學(xué)習(xí)成果1生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。2生交流小組尚未解決的問題。3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。 (詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)4交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己

51、的感受。(四)朗誦比賽，評比總結(jié)。 1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。 2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評比。 3.評比總結(jié)中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！文六年級上冊全冊教案 一、教學(xué)目標(biāo)1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。 3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到 觀點(diǎn)明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。三、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文五、教學(xué)過程第

52、一課時(shí)(口語交際)一、引出話題在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中， 同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這 節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺， 召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會，請同學(xué)們把自己的學(xué) 習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。二、確定匯報(bào)形式，小組排練 1.讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。 (展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一)2. 分小組討論匯報(bào)形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報(bào)形式。匯報(bào)形式時(shí)可能會出現(xiàn)撞車的情況， 而且還有可能形式都一樣，為了避 免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好 組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行

53、調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。 而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。三、匯報(bào)會開始，同學(xué)評價(jià)。1.宣布匯報(bào)會開始 報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。(評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合 此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。)3.根據(jù)評價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎。 中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富；文六年級上冊全冊教案 富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受 中。第二課時(shí)(習(xí)作)一、明確習(xí)作要求1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？(演講稿或讀后感。)寫演講稿要符合格

54、式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。二、寫作指導(dǎo)1.明確演講稿的格式(開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié) (1)出示范文祖國啊，母親，師演講。(2)聽了老師的演講，你有何感受？(心潮澎湃，激動)(1)這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？(具有感染力和感召力)我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？(觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景， (2)生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？(觀點(diǎn)

55、：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、 3.作前準(zhǔn)備(1)你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作 一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。(2)在組內(nèi)交流搜集的演講稿賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？ (祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物 博、祖國景色秀麗)(2)觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？三、寫作實(shí)踐自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。四、作文交流、評改互相評價(jià)。學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。一、教學(xué)目標(biāo)文六年級上冊全冊教案 1.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合

56、性活動中的情況和收獲；3.展示本單元的學(xué)習(xí)成果教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動的情況和收獲三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛國格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果教學(xué)過程(一)交流平臺1.閱讀交流平臺的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。 象深刻的理由。請同學(xué)們先在組內(nèi)交流。2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。 3.小組代表在全班交流自 獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！4.抽生交流 興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評價(jià)一下活動中的 5.小組內(nèi)評價(jià)活動中的表現(xiàn)6. 組長匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況?？偨Y(jié)：通

57、過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動，同學(xué)們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的 識了許多古今的愛國志士， 而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動向祖 (二)日積月累 1. 自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？(愛國的格言) 4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。(三)展示臺(可結(jié)合口語交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行)1.看教材中的展示情況(圍繞祖國這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩歌，抄錄了 祖國的世界之最)如何？我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！ 一個(gè)什么主題？特色何在？(學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成

58、果)文六年級上冊全冊教案 3.師生共同觀看、評價(jià)，評出最有特色的學(xué)習(xí)成果。第三單元窮人是俄國著名作家列夫.托爾斯泰的作品。當(dāng)時(shí)，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治 之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情 的高尚品質(zhì)。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。1. 學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲3. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。4. 練習(xí)續(xù)寫課文。1理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和

59、沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文課前搜集資料、課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、出示課題、解題1. 窮人是什么意思？(窮苦的人)看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？ 2. 為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。3. 學(xué)生交流搜集的資料。教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。列夫 托爾斯泰(18281910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。 4師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改編成了一篇文章。就是我們 二、初讀課文，了解課文大意1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。(

60、桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)文六年級上冊全冊教案 3抽生檢查讀書情況，并正音。4理清課文的敘述順序 三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)1窮人是什么意思？(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人？(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi) 同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_；孩子們沒有_；吃的是 _，菜_魚。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來。母親的臨死的時(shí)候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。2指導(dǎo)有感情的朗讀。四、抄寫生字詞第二課時(shí)一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)1回憶文章寫