小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)《口算除法》

1、 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案：口算除法一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與力量目標(biāo)：使學(xué)生理解和把握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)展口算。2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)受探究口算方法的過程。通過合作、溝通、爭論優(yōu)化算理。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的力量，從而使學(xué)生獲得良好的進(jìn)展，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信念，表達(dá)仆人公的地位。二、教學(xué)重難點(diǎn)探究口算方法；把握整十?dāng)?shù)除的口算方法。三、教具、學(xué)具預(yù)備有關(guān)的多媒體課件。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法（二）探究新知1、教學(xué)例1。（點(diǎn)擊課件消失例1的情景圖）（1）

2、提出問題，查找解決問題的方法。師：請(qǐng)大家依據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。生：可以分給幾個(gè)班？師：好，誰情愿把這題完整地說給大家聽聽？生：學(xué)校買來80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。可以分給幾個(gè)班？師：很好。請(qǐng)看大屏幕。（同時(shí)課件消失問題）怎樣解決這個(gè)問題？（生紛紛舉手，可指名答）生：用除法計(jì)算，算式是8020。（2）探究口算方法。師：怎樣計(jì)算8020呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間溝通、爭論，再相互之間說說口算方法。（3）匯報(bào)，師評(píng)析。生1：8020=4，我是這樣想的：由于204=80，所以8020=4 。生2；對(duì)，8020=4 。由于82=4，所以8020=4 。2、教學(xué)例2。（出示課件）生

3、：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面?？梢苑纸o幾個(gè)班？師：誰能解決這個(gè)問題？生：用除法計(jì)算，算式是：12030 。（2）探究、爭論口算方法。師：怎樣算12030呢？可以小組間溝通、爭論，然后匯報(bào)。3、小結(jié)。4、估算。（1）探討估算方法。師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？想一想：832012230801912028生：用估算求商。師：請(qǐng)你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。（2）溝通，并總結(jié)。師：現(xiàn)在我們來溝通溝通。誰情愿說一說？說說你的口算方法。生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛剛我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。師：

4、你總結(jié)得真好。請(qǐng)你告知大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。師：這樣說就清晰精確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？生：同意。（三）穩(wěn)固練習(xí)1、小試身手?！白鲆蛔觥?020=1437036040=63290 2、智力比拼。依據(jù)數(shù)字寫出兩道除法算式并計(jì)算。3、智力賽跑。三分鐘內(nèi)看誰最先做完30道口算題。（四）全課總結(jié)好了，通過這節(jié)課，最終，請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺?。作業(yè)：P80練習(xí)十三。新課呈現(xiàn)：本節(jié)課的主要課型方式是要素組合方式，幫助課型是平臺(tái)互動(dòng)。由于本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解算理，把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法并培育學(xué)生

5、的類推力量和口算力量，因此，從情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，再到練習(xí)，各個(gè)環(huán)節(jié)都充分使用了看、聽、講、想、做、動(dòng)、靜七要素，目的就是為了讓學(xué)生把握口算方法并得到屢次的強(qiáng)化。1、講、動(dòng)。本節(jié)課在探究口算方法時(shí)設(shè)計(jì)了自己說一說口算方法、個(gè)別匯報(bào)，目的在于通過“動(dòng)”為學(xué)生制造更多“說”的時(shí)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)算理的理解；2、“做”。除了兩個(gè)“想一想”，還設(shè)計(jì)了3個(gè)挑戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生在“做”中提高口算力量3、想、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換。探究口算方法時(shí)，先讓學(xué)生悄悄的思索，再2人小組溝通；練習(xí)時(shí)，學(xué)生先獨(dú)立思索、完成，再同桌溝通或者自己說算法。使學(xué)生先有想法，再溝通，先靜后動(dòng)，動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有明確的目的性4、聽。師生每一次的“講”就是其他同學(xué)的“聽”。5、看。看主題圖，集體訂正習(xí)題等，都用到了“看”這個(gè)要素。詳細(xì)反思：1、在口算方法的準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固練習(xí)中，讓他們多練習(xí)，看到不同的狀況。2、教學(xué)中合理而有效的運(yùn)用了看、聽、講、想、做、動(dòng)、靜七要素，使學(xué)生把握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并得到了屢次的強(qiáng)化，提高了學(xué)生的口算力量。3、充分敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全下放給學(xué)生，制造小組溝通的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的學(xué)問遷移到本節(jié)課的新知來，培育學(xué)生的類推力量。4、在時(shí)間的調(diào)配上略微有一點(diǎn)欠缺，后面的練習(xí)還