小學一年級語文教案-夏夜多美（人教版一年級下）

1、 小學一年級語文教案夏夜多美（人教版一年級下） 夏夜多美 課前透視 這篇童話故事主要講在夏天的黃昏，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫忙它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。 一年級學生活潑好動，愛夢想，又特別喜愛小動物，所以他們對這篇童話布滿了奇怪心。教師可以依據(jù)學生的實際狀況，結(jié)合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。 教學目標： 1、熟悉“蓮、哭“等13個生字，會寫“他、她“等6個字。 2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。 3、愛護環(huán)境，愛惜昆蟲。 教學重點： 學習睡蓮姑姑

2、、小蜻蜓、螢火蟲幫忙小螞蟻的名貴品質(zhì)，培育學生助人為樂的意識。 信息資料： 1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。 2、學生收集一些小昆蟲的資料。 課時：兩課時 第一課時 切入舉偶 1、出示掛圖。小朋友，你們喜愛小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今日我們來學習一篇童話故事。（板書課題） 2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，觀賞后讓學生談感受。（板書課題） 對話平臺 自學（學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣） 學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，留意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想方法解決。 識字（多種方式巧記

3、生字，激發(fā)學生主動識字的愿望） 教師出示生字詞，學生相互溝通自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等） （局部學生識字方法單一、枯燥，相互溝通利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要準時鼓舞，讓他們體驗到主動識字的樂趣。） 朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。） 1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。 2、指正讀。把你喜愛的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。 3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。 4、分角色讀。教師指導學生討論爭論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)

4、計表情動作。 如：睡蓮姑姑（驚奇的問）：“小螞蟻，你怎么了？“ 小螞蟻（揉肉眼睛，難過的）說：“我不當心掉進池塘，上不了岸啦！“ （讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生依據(jù)生活閱歷和對課文的理解，給“人物“設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己制造的成果，學生會讀得有情好玩，有滋有味。但這種力量的培育不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。） 寫字（體會漢字構(gòu)造美，培育良好的書寫習慣。） 1、認讀“他、她“，留意區(qū)分字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰適宜？ 2、教師重點指導“也“的寫法，學生練寫，留意訂正寫字姿態(tài)。 3、全班展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，相互提

5、建議。 其次課時 對話平臺 導入（出示生字，進一步穩(wěn)固識字） 上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還熟悉嗎？指名開火車讀生詞。 讀文（引導學生深入思索，進一步感受助人為樂的精神之美） 1、學習倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星觀察了為什么快樂的刺眼睛？ 2、學生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的襯托下，小動物幫忙小螞蟻回家的精神更美，他們之間相互幫忙的品質(zhì)深深的打動了星星，所以他會快樂的刺眼睛。 （這樣設(shè)計既訓練了學生的口語表達力量，又拓寬了學生想象的思維空間） 表演（學生自主選擇角色和伙伴，利于培育合作參加意識） 學生任意選擇喜愛的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請教師參與。 練習（對課文內(nèi)容適當延長，培育學生參加實踐和搜集資料的力量） 1、“夏夜美“擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)精彩可獲得“睡蓮獎“。 a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。 b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積存的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？ c、畫夏夜。畫出你眼中漂亮的夏夜。 （為學生供應(yīng)制造的空間，面對不同層次不同喜好的學生，便于學生形成良好的學習氣氛，利于教學的高效，表達語文教學的綜合性。） 2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫忙小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫助查找