小學(xué)一年級(jí)語文《雨點(diǎn)》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)一年級(jí)語文雨點(diǎn)原文、教案及教學(xué)反思 雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里， 在池塘里睡覺。 雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里， 在小溪里漫步， 雨點(diǎn)落進(jìn)江河里， 在江河里奔馳， 雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里， 在海洋里跳動(dòng)。 2.小學(xué)一年級(jí)語文雨點(diǎn)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；熟悉4個(gè)偏旁。 2、理解課文內(nèi)容，初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，熟悉它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣。 3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。 2、了解它們的特點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)。教師要借助多

2、媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀看、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。 課時(shí)安排：整課打算2課時(shí)完成。 第一課時(shí)：初讀課文，教學(xué)局部生字詞。 其次課時(shí)：精讀課文，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)剩余生字詞。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件；錄音機(jī)；課文錄音磁帶。 教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、教師給大家猜個(gè)謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨） 2、今日我們就來學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，名字叫雨點(diǎn) 3、板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1、聽課文錄音朗讀，學(xué)生閉眼靜聽，想象畫面。 2、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。 3

3、、再讀課文，邊讀邊對(duì)比相應(yīng)的插圖，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？指導(dǎo)學(xué)生用“有的有的有的還有的”說話。 三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀 過渡：雨點(diǎn)從天空落下來，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎？ 1、多媒體放映雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)畫。 師述：天空中聚攏起片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)就落下來了，有的落進(jìn)了池塘，池塘里多安靜啊，一點(diǎn)波浪都沒有，雨點(diǎn)像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點(diǎn)不當(dāng)心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水閑適地散起步來；另外一些 2、雨點(diǎn)得意嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話認(rèn)真地讀讀。 3、指名學(xué)生逐句讀，師生評(píng)議。（指導(dǎo)讀好“睡覺、漫步”等詞，體會(huì)雨點(diǎn)的變化

4、） 4、有感情地朗讀全文。 5、綻開想象，演一演，師生評(píng)議。 6、嘗試背誦課文。 （1）看圖背誦。 （2）表演背誦。 四、綜合練習(xí)，形成力量 1、你們留意觀看過嗎？雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？ 2、師生共同編兒歌，如： 雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞； 雨點(diǎn)落在樹梢上，在樹梢上歡樂。 雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。 雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上唱歌。 編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。 五、學(xué)習(xí)生字，正確書寫 1、出示生字，指名認(rèn)讀。 2、分析、記憶字形。 3、學(xué)生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置河書寫筆畫。 4、指導(dǎo)在習(xí)字冊(cè)上仔細(xì)書寫。 5、寫后集體評(píng)議，表

5、揚(yáng)寫得好的同學(xué)。 3.小學(xué)一年級(jí)語文雨點(diǎn)教學(xué)反思 雨點(diǎn)是一首簡短的兒童詩，描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動(dòng)形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，布滿童趣。 我講授的是雨點(diǎn)的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是幫忙學(xué)生認(rèn)清本課的生字（包括一類字和綠色通道的生字）并學(xué)寫四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點(diǎn)，奇妙地突破難點(diǎn)是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的溝通反思，將自己的思索總結(jié)如下： 一、勝利之處。 整堂課層次清楚，以詞語為主，主要有讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義三個(gè)局部。 在教授詞語時(shí)，配以生動(dòng)的畫面，給學(xué)生直觀的感受，再讓學(xué)生結(jié)合說說自身生活

6、中的感受，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語，在讀好詞語的根底上，再將詞語帶到課文中，讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。 在寫字教學(xué)中，將同偏旁的生字放在一起，分成“海”“洋”和“躍”“跑”兩組，依據(jù)相像的字形進(jìn)展教學(xué)，總結(jié)寫字要領(lǐng)，使學(xué)生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師講授和學(xué)生自主臨寫相結(jié)合。 二、缺乏之處。 1、教學(xué)語言不夠豐富生動(dòng)。 富有閱歷的教學(xué)語言往往能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，推動(dòng)課堂的氣氛，更好地到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語言不夠豐富，尤其是評(píng)價(jià)語言，不夠精確，而卻顯得薄弱，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性。 2、朗讀課文不夠充分。 這首兒歌的字詞簡潔

7、，所以可以有更多的時(shí)間進(jìn)展課文的朗讀，可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來，這樣可以更好地提高教學(xué)效率，到達(dá)事半功倍的效果。 3、在課堂上沒有能夠全面關(guān)注到回答下列問題不夠樂觀的學(xué)生。 在整個(gè)教學(xué)過程中，有小局部的學(xué)生怯于舉手，回答下列問題不夠樂觀。我沒有能準(zhǔn)時(shí)地的關(guān)注到這一狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)和鼓舞。 4、寫字教學(xué)不夠到位。 留意到生字的規(guī)律，進(jìn)展歸類的教授，但是沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。 三、改良措施。 1、依據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，仔細(xì)思索，預(yù)備教案。 備教案重在備學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在課前做好仔細(xì)預(yù)備和細(xì)致思索，并且要提高教學(xué)效率，教學(xué)過程要層次清楚，重點(diǎn)突出，并要依據(jù)學(xué)生的差異，分層次地制訂教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)展。 2、平常留意積存教學(xué)語言，錘煉自身的教學(xué)語言。 抓住學(xué)生在課堂上的一個(gè)眼神，一個(gè)姿態(tài)，一句話語，給學(xué)生以準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓舞。 在教學(xué)過程中，簡化自身的語言，發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思索，力求自身的教學(xué)語言生動(dòng)、精確、簡煉，結(jié)合體態(tài)語言，更好地推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過程的進(jìn)展。 3、關(guān)注不愛舉手的學(xué)生和暫差生。 在課堂上多給不愛主動(dòng)舉手的學(xué)生和暫差生回答下列問題的時(shí)機(jī)，在課后多他們溝通，鼓舞他們參加到教學(xué)過程中，樂觀動(dòng)腦筋思索，幫忙學(xué)生樹立自信，也要準(zhǔn)時(shí)指出缺乏，幫忙他們穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。在課堂上多