小學(xué)一年級(jí)語文《小貓釣魚》教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)一年級(jí)語文小貓釣魚教案及教學(xué)反思 教材分析：本課是一篇童話故事，課文敘述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，但由于小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學(xué)本課時(shí)，除了要完成識(shí)字和寫字的教學(xué)重點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生通過讀課文，明白做任何事都不能三心二意的道理。 依據(jù)上述課文特點(diǎn)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，我給這篇課文的的第一課時(shí)制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“釣、蜻”等14個(gè)生字，會(huì)寫“雙、立、丟”3個(gè)字，讀說多音字和“一”的變調(diào)。 2、知道小貓釣不著魚的緣由。 3、能正確、流有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：能利用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫三個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文，留意

2、“一”的變調(diào)，能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。 教學(xué)預(yù)備：課件、卡片 一年級(jí)的學(xué)生具有奇怪心，愛探究，易感染的特點(diǎn)，簡單被新奇的事物、活動(dòng)的東西所吸引。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程： 一、動(dòng)畫導(dǎo)入： 今日我們班來了個(gè)神奇人物，同學(xué)們，你們看看它是誰？（出示動(dòng)畫中的小貓。）小貓?jiān)诟墒裁茨兀浚▽W(xué)生答復(fù)：釣魚）哦，小貓?jiān)卺烎~，動(dòng)畫出示課題：小貓釣魚。小貓能釣到魚嗎？我們看一段動(dòng)畫片，思索：你都看懂了什么？（播放動(dòng)畫片） （目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以學(xué)生喜聞樂見的方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，而且在動(dòng)畫中對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。） 二、初讀課文，

3、學(xué)習(xí)生字。 動(dòng)畫片小朋友看得聽得都很仔細(xì)，說了這么多，讓我們一起去讀讀課文，好嗎？ 1、教師范讀課文（配樂），請(qǐng)學(xué)生聽準(zhǔn)字音。（不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的字音，同時(shí)讓學(xué)生感知課文） 2、學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀課文，讀第一遍時(shí)，用筆圈誕生字，不熟悉的字多讀幾遍；（強(qiáng)化生字在文中的讀法，使生字在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中有所收獲） 讀其次遍時(shí)，請(qǐng)你標(biāo)出自然段的序號(hào)。（感知自然節(jié)和課文的內(nèi)容。） 留意帶有“一”的詞語或句子中“一”的聲調(diào)變化，然后和同桌溝通識(shí)字方法。（教師巡察，在巡察中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)有困難的學(xué)生。） 3、全班溝通識(shí)字方法。（以下設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的識(shí)字方法和局部生字的讀法，能正確使用個(gè)

4、別詞語，同時(shí)了解“條”做量詞的用法，增加學(xué)生的積存。） （1）用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“氣”、“生”組詞，擴(kuò)詞； （2）部件組合法學(xué)習(xí)“釣、忙、竿、放、雙、盆、空”組詞、擴(kuò)詞； （3）換偏旁學(xué)習(xí)“蜻”組詞、擴(kuò)詞； （4）強(qiáng)調(diào)“事、雙、生”是翹舌音； （5）用“立即”說話； （6）學(xué)習(xí)“條”引導(dǎo)學(xué)生知道還有什么東西用“條”表示呢？ 4、小朋友你們的識(shí)字方法真棒！教師要考考大家，敢承受考驗(yàn)嗎？（以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，同時(shí)投影出示詞語。）指名讀、齊讀。 5、我們熟悉了這么多詞語，生字寶寶從詞語中走出來了，你還能熟悉嗎？（抽卡片，把文章中的詞語生化出來，表達(dá)學(xué)生識(shí)字的梯度。）指名讀，“有誰全能讀下來

5、？”（依舊激趣）選幾名學(xué)生讀，看把握的怎么樣，（準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)學(xué)生生字的把握狀況）（假如把握不好，在強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)后）齊讀生字。（加強(qiáng)生字的感知和識(shí)記） 6、生字寶寶和教師說了，他們很快樂，一年一班的小朋友真棒！他們要回家了，我們給他們送回課文中去好嗎？可千萬別送錯(cuò)了喲?。ㄗ屔衷谡n文中來，再回到課文中去，結(jié)合課文識(shí)記和理解生字，培育學(xué)生對(duì)生字的語感）翻開書指名分自然段讀課文，留意訂正字音，個(gè)別語氣指導(dǎo)。（仍強(qiáng)調(diào)鼓舞） 三、指導(dǎo)寫字 學(xué)習(xí)“雙、立、丟” 1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀看字在虛宮格中的位置，找同學(xué)說一說書寫時(shí)要留意什么？（學(xué)生的發(fā)覺最寶貴，讓學(xué)生的發(fā)覺來指導(dǎo)學(xué)生的識(shí)記） 2、教師范寫，在范寫中強(qiáng)調(diào)：“

6、雙”字左邊的“又”是捺畫變點(diǎn)畫；“立”字最終一橫最長，“丟”字不要和“去”字混淆，而且上邊的撇書寫時(shí)不要太長，下邊的寫法和“去”一樣。（強(qiáng)化識(shí)記，留意區(qū)分，深化熟悉，從形象的角度來指導(dǎo)。） 3、學(xué)生書空。（體會(huì)生字的筆順和構(gòu)造，初步觀看和感知生字的構(gòu)造和寫法。） 4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。（把學(xué)生剛剛書空的感覺轉(zhuǎn)化成實(shí)際的書寫，強(qiáng)化識(shí)記） 5、展現(xiàn)（展現(xiàn)寫的好的同學(xué)，增加驕傲感，體會(huì)勝利的感受。） 四、播放歌曲：小貓釣魚完畢本節(jié)課。（在音樂中完畢本節(jié)課，激發(fā)學(xué)生對(duì)下節(jié)課的期盼。） 2.小學(xué)一年級(jí)語文小貓釣魚教學(xué)反思 小貓釣魚是小學(xué)一年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文，這個(gè)童話故事大多數(shù)學(xué)生

7、在幼兒園里聽過，情節(jié)比擬熟識(shí)。 在教學(xué)小貓釣魚一課中，讓學(xué)生邊讀課文，邊思索：小貓為何釣不到魚？這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生找到“三心二意”這個(gè)關(guān)鍵詞后，我先讓學(xué)生找出相關(guān)的句子：“一只蜻蜓飛來，小貓觀察了，放下釣魚竿，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來，小貓觀察了，又放下釣魚竿，去捉蝴蝶?！边M(jìn)展反復(fù)朗讀。接著要求學(xué)生通過語言環(huán)境來理解這個(gè)詞。通過讀與思索學(xué)生很快明白了“三心二意”的意思，并自然想到了它的反義詞“一心一意”。想到了反義詞“一心一意”，讓學(xué)生找出課文中說明小貓一心一意釣魚的相關(guān)句子：“蜻蜓又飛來了，小貓不會(huì)捉，蝴蝶又飛來了，小貓也不去捉?！蓖瑯舆M(jìn)展反復(fù)朗讀，通過語言環(huán)境來理解這個(gè)詞的意思。在

8、理解了這兩個(gè)詞的根底上，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、進(jìn)展拓展延長：設(shè)想小貓又和老貓到河邊釣魚，小鳥飛來了，汽球飄來了，甲殼蟲爬來了，小貓會(huì)怎么做？進(jìn)一步理解了這則童話中所蘊(yùn)含的道理。最終讓學(xué)生分角色表演，將課堂的氣氛推向了高 潮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。由此可見，學(xué)生是課堂的主角，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中熟悉到自己的才智力氣，體驗(yàn)到制造的歡快。 3.小學(xué)一年級(jí)語文小貓釣魚教學(xué)反思 一、留更多的空間給學(xué)生。 在以往的教學(xué)中，教師占據(jù)了太多的時(shí)間，屬于學(xué)生自己的時(shí)間往往少得可憐?，F(xiàn)在我們提倡給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，留給他們更多屬于自己的時(shí)間。對(duì)此，我們可以做些什么呢？這就要求我們提高課堂教學(xué)效率，在課堂上力

9、求做到多、快、好、省多是指導(dǎo)指細(xì)心設(shè)計(jì)內(nèi)容，奇妙安排教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，縮短自己“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說的時(shí)機(jī)。比方學(xué)生間的爭論、學(xué)生的合作讀、演以及進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練等等?？焓侵附處熥约赫Z言要精煉，加快教學(xué)速度。不要用一個(gè)接一個(gè)的細(xì)小而煩瑣的問題來提問學(xué)生，不要總是很不放心地重復(fù)自己的提問，很羅嗦地重復(fù)學(xué)生的答復(fù)。我們要做的是細(xì)心預(yù)備幾個(gè)有意義的關(guān)鍵問題，通過這幾個(gè)關(guān)鍵問題到達(dá)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，拓展思路的成效。好是指運(yùn)用好的教學(xué)方法和策略，提高課堂效果，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中保持樂觀性，主動(dòng)參加教學(xué)的全過程，如在閱讀時(shí)分角色表演。省是指教師節(jié)約講課時(shí)間，不求面面俱到，只求重點(diǎn)突出、

10、詳略得當(dāng)。教師只作精講，下課多練，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，記得也牢。針對(duì)這些想法，我在整堂小貓釣魚的教學(xué)中，并無太多的問題和分析，只是緊緊抓住了“三心二意”，通過兩三次的提問，讓學(xué)生自己讀，自己明白其中的道理，更多的時(shí)間則是在對(duì)學(xué)生進(jìn)展語言的訓(xùn)練。如文中對(duì)小貓三次動(dòng)作的描寫運(yùn)用了精確的動(dòng)詞，為了讓學(xué)生理解、積存，并能夠在今后的語言表達(dá)中恰當(dāng)運(yùn)用，我讓學(xué)生自主探究大膽實(shí)踐，通過動(dòng)作演示將對(duì)詞語的理解精確表達(dá)出來。這樣做的同時(shí)，實(shí)際上也為后面的環(huán)節(jié)分角色表演作好了鋪墊。 二、讓學(xué)生在思索中體驗(yàn)歡樂。 課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新穎、困惑、布滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思索。如在教學(xué)小貓釣魚一課中，讓學(xué)生讀文思索：小貓為何釣不到魚，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。然后我就緊緊抓住“三心二意“這個(gè)詞，先讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，在語言環(huán)境下反復(fù)朗讀，接著要求學(xué)生通過語言環(huán)境來理解這個(gè)詞。通過讀與思索學(xué)生很快明白了“三心二意“的意思。并自然想到了它的反義詞“一心一意”。在理解了這兩個(gè)詞的根底上，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、進(jìn)展拓展延長。設(shè)想小貓又和老貓去河邊釣魚會(huì)怎樣做？進(jìn)一步理解了這則童話