師范生實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)總結(jié)

1、Word 師范生實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)總結(jié) 實(shí)習(xí)是高校教育最終一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增加感性熟悉，培育和熬煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論。下面是作文庫(kù)我整理的一些關(guān)于師范生實(shí)習(xí)生，供您參考。 師范生實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文一 我在xx市麒麟?yún)^(qū)的一所中學(xué)實(shí)習(xí)，那所學(xué)校也曾是我的母校，而我所帶的班級(jí)是七班級(jí)108班的同學(xué)，而通過(guò)兩個(gè)月 的實(shí)習(xí)生活，使得我從一個(gè)沒(méi)有閱歷，沒(méi)有士氣的高校生到一個(gè)稍有閱歷的中學(xué)老師和班主任。通過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也讓我從中學(xué)到了不少閱歷和方法。 一、將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)心得 將近兩個(gè)月餓實(shí)習(xí)生涯悄然已經(jīng)結(jié)束，說(shuō)真的當(dāng)要離開(kāi)的時(shí)候我有

2、太多的不舍、太多的感動(dòng)和太多的眷戀。在實(shí)習(xí)以前我曾以為兩個(gè)月的實(shí)習(xí)將會(huì)很長(zhǎng)很 長(zhǎng)，可當(dāng)我真正結(jié)束實(shí)習(xí)生涯時(shí)，又讓我感覺(jué)一切是那么的短暫。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我這個(gè)曾經(jīng)對(duì)上講臺(tái)帶有恐驚和緊急的心理已漸漸磨滅，同時(shí)也中了解到了站在講臺(tái) 上自己應(yīng)當(dāng)怎樣的給同學(xué)講授學(xué)問(wèn)。不僅如此，通過(guò)實(shí)習(xí)也讓我對(duì)老師這份工作有了基本上的了解。不論從班主任工作到上課，還是從管理班級(jí)到講授學(xué)問(wèn)，我都從 學(xué)習(xí)中學(xué)到了不少。并且也從指導(dǎo)老師那里學(xué)到了不少教學(xué)閱歷以及為人處事等等個(gè)方面的東西。總之，通過(guò)將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活真的讓我受益非淺。 二、心理素養(yǎng)是關(guān)鍵 第一次站在講臺(tái)上時(shí)心里的確有點(diǎn)緊急，看著太下70多個(gè)同學(xué)以及輔導(dǎo)老師，心理

3、的確有點(diǎn)驚慌而難以言語(yǔ)的感覺(jué)，又加之自己是女生的原因吧，努力 把自己引入到講課的狀態(tài)中時(shí)而聲音還是有點(diǎn)小，但克服了種種心里的壓力后，還是將上課前幾分鐘的緊急一揮而去了，最終使自己全身心地投入到老師的角色。而 此時(shí)的我也從中知道了自己以前在上學(xué)時(shí)的無(wú)知，由于站上講臺(tái)后，真的覺(jué)得自己的視野開(kāi)闊了，臺(tái)下的同學(xué)幾乎都能看清晰。記得自己以前當(dāng)同學(xué)的時(shí)候以為老師 在上面看不到，所以自己便會(huì)在下面做一些小動(dòng)作之類的，但現(xiàn)在我才知道自己是那么的無(wú)知，而此時(shí)中學(xué)時(shí)代的回憶又從我的腦海中出現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)候真想自己回 到那個(gè)時(shí)候，布滿童真和奇怪 但又對(duì)生活無(wú)所顧及的時(shí)候。 但自己知道人總要面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，就拿現(xiàn)在的就業(yè)

4、壓力來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)就擺在我們面前。而在以前其實(shí)我并不 知道自己以后會(huì)從事什么職業(yè)，是老師還是但現(xiàn)在的我想還是什么工作都得嘗試一下，由于只有做過(guò)了以后才不會(huì)懊悔，不能做事畏首畏尾的，這樣是很難勝利 的，要知道失敗是再所難免的，失敗的閱歷也是閱歷，而且是通向勝利的閱歷。這一次的實(shí)習(xí)只不過(guò)是正式就業(yè)前的一次經(jīng)受，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)，但也會(huì)在我 的記憶中留下美妙的回憶。 三、溝通是橋梁 我?guī)У氖瞧甙嗉?jí)108班的同學(xué)，而面對(duì)于這么大的一個(gè)群體以及學(xué)校的任課老師以及同學(xué)的家長(zhǎng)等，溝通是必不行少的東西，而與班主任的溝通中讓我 感受到了作為一個(gè)老師的必備條件，輔導(dǎo)老師的諄諄教育和對(duì)人的和氣可親到現(xiàn)在還讓我感覺(jué)再

5、次回到了學(xué)校，孩子門都布滿童真的笑容和對(duì)生活無(wú)憂無(wú)慮的態(tài)度， 讓我從他們那里帶來(lái)了太多的回憶和歡快。而對(duì)于和其他老師的溝通則是關(guān)于愛(ài)好，剛來(lái)到這里，這里的老師都很親切并且對(duì)我也很關(guān)照，有時(shí)還會(huì)給我一些考試和 就業(yè)的建議。以此同時(shí)我也會(huì)幫他們看一下他們不熟識(shí)的東西，比如象電腦，也就是這樣和那里的老師也就漸漸的熟了。而在上課的過(guò)程中我從備課到講課的過(guò)程中 對(duì)輔導(dǎo)老師韓老師有所感悟，由于我覺(jué)得的剛上講臺(tái)所以在回去備課時(shí)都很具體，可真正上下課來(lái)，我感覺(jué)上課和備課的時(shí)間我把握的不好，而韓老師確能很好的把握并把一堂課上得很精彩。 四、班級(jí)管理是前提 隨著學(xué)習(xí)的深化，我也和指導(dǎo)老師有了點(diǎn)默契，我常常會(huì)采納韓

6、老師的教學(xué)方法，同時(shí)也從中得到了不少好處。同時(shí)韓老師還是班主任，因此他的任務(wù)便 還要管理，對(duì)于同學(xué)的管理我覺(jué)得真的很難。和他們親近一點(diǎn)，他們便會(huì)放松，而此時(shí)關(guān)系和紀(jì)律比較難維持。不過(guò)在紀(jì)律方面，作為一個(gè)班主任要管理的東西真的 好多。例如：班主任工作是每早必需帶著同學(xué)英語(yǔ)早讀，以及每天的早操和下晚自習(xí)同學(xué)的晚休等。除此之外還要管理同學(xué)的紀(jì)律比如：同學(xué)上課不遵守課堂紀(jì)律以 及課外打架等作為班主任都是必需得在意的，而在我實(shí)習(xí)期間正流行一種H1N1的流感病毒，因此對(duì)同學(xué)的身體和心理的關(guān)愛(ài)也必不行少，就這樣管理這塊的工作 就這樣僅僅有條的度過(guò)。 而我們都知道學(xué)習(xí)氛圍的好壞影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)，而對(duì)管理好班級(jí)

7、的同學(xué)我們還得留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)培育。在上課的過(guò)程中我領(lǐng)悟到要上好 課關(guān)不緊急和講授學(xué)問(wèn)后覺(jué)得自我感覺(jué)好而沒(méi)有反饋給同學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何把學(xué)問(wèn)更好的傳授給同學(xué)才是非常重要的。由于上課最重要的組成部分就是同學(xué)，傳 授學(xué)問(wèn)不關(guān)你自己懂，如何通過(guò)語(yǔ)言的組織使同學(xué)更好的接受也是至關(guān)重要的，而這方面我做的不是很好，但韓老師此時(shí)讓我真正了解課堂的結(jié)構(gòu)和如何上好課的標(biāo) 準(zhǔn)，使他們完全理解自己的意圖是多么的重要，由于在這種實(shí)習(xí)的節(jié)奏中，同學(xué)們不能很快跟上你的思路，這時(shí)要急躁的輔導(dǎo)同學(xué)，這些都是管理好班級(jí)應(yīng)當(dāng)做好 的。 五、老師是航燈 人們常說(shuō)同學(xué)是祖國(guó)的花朵，可花朵也需要有充分的水源和陽(yáng)光的照耀才可以更好的成

8、長(zhǎng)，所以知道同學(xué)讓他們更好的成長(zhǎng)也很重要，而在這方面我覺(jué)得 作為老師應(yīng)當(dāng)特殊留意，由于對(duì)于七班級(jí)的孩子而言，雖然是布滿童真的年齡，但也是青春期，因此這時(shí)奇怪 對(duì)他們而言也是會(huì)有的，并且也會(huì)對(duì)異性有好感也因此 消失傳紙條和談戀愛(ài)的問(wèn)題，因此會(huì)消失思想上的偏差，從而影響到他們的學(xué)習(xí)，而此時(shí)作為老師應(yīng)當(dāng)給他們指引方向，告知他們這個(gè)時(shí)候該干什么，不該干什么。 六實(shí)踐出真知 將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)瞬就以接近尾聲，說(shuō)真的很舍不得離開(kāi)這些可愛(ài)的孩子和和氣可親的老師，想想每早帶著這些孩子英語(yǔ)早讀是同學(xué)么后那朗讀課本的 表情以及上課時(shí)的協(xié)作以及下課后同學(xué)們一句句關(guān)懷的話語(yǔ)，讓我真的特別難舍，但也知道還有許多事等著自

9、己去做。同時(shí)也讓我回想起剛進(jìn)這個(gè)學(xué)校時(shí)自己對(duì)老師 這一行業(yè)的一無(wú)所知，而到現(xiàn)在對(duì)于這個(gè)職業(yè)布滿敬意和渴望是怎樣的一個(gè)過(guò)成，以及回想起自己由備課、聽(tīng)課、對(duì)比老師講課到自己講課是經(jīng)受了怎樣的一個(gè)過(guò) 程，同時(shí)也讓自己真正了解老師這個(gè)行業(yè)，雖然自己做的不是很好，但究竟自己已經(jīng)努力了，由于自己究竟是剛踏上講臺(tái)，因此要學(xué)習(xí)的東西回然還許多，而這些都 是以后一個(gè)當(dāng)然重要的過(guò)程。 七、經(jīng)受是財(cái)寶 愛(ài)好是最好的老師，但假如有了愛(ài)好后又有專業(yè)的培訓(xùn)或許會(huì)有更好的效果，因此經(jīng)受無(wú)疑又是一位好老師，實(shí)習(xí)是我一生中難得的財(cái)寶，因此我將更加 珍惜這次實(shí)習(xí)，在這里我也特別感謝我的指導(dǎo)老師，由于正是他們的諄諄教導(dǎo)才讓我有那么

10、大的收獲。真心的盼望韓老師在以后的工作和生活中一切都好。 師范生實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文二 這是邁入高校校門后的其次個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí)，為了對(duì)這兩年來(lái)所學(xué)的學(xué)問(wèn)、所培育的力量作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以作為一名師范院校的同學(xué)的我，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的詳細(xì)狀況作如下報(bào)告： 實(shí)踐對(duì)象：川師大附屬試驗(yàn)學(xué)校一名學(xué)校一班級(jí)同學(xué)(學(xué)習(xí)成果較差); 實(shí)踐目的：對(duì)該生一班級(jí)所學(xué)學(xué)問(wèn)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二班級(jí)的學(xué)問(wèn)作初步了解; 實(shí)踐過(guò)程： 在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考

11、試試卷，又向其家長(zhǎng)了解了一些狀況，我對(duì)該生的基本狀況有了初步把握：由于該生始終住校，家長(zhǎng)管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈，基礎(chǔ)較差，詳細(xì)表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能精確 而快速的算出;對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難; 針對(duì)上述狀況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)逐步提高超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)方案： 第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”： 20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)： 例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 相同的差：(略) 加減并行：1+2= 8+7= 3-1= 15-7= 3-2= 15-

12、8= 通過(guò)也許一周(一周五天，每天兩小時(shí)。下同)的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和精確 度都達(dá)到了令人滿足的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于嫻熟程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。 而在“拼音”方面，對(duì)于“字母的識(shí)記”，據(jù)我觀看，該生屬于“場(chǎng)依存型”借專心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據(jù)挨次讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將挨次或單個(gè)提取，該生就很簡(jiǎn)單消失混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種狀況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種狀況，我實(shí)行的方法是：

13、“漸漸縮小其所依存的場(chǎng)”和“變換依存的場(chǎng)”，我根據(jù)“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分： ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un 在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)寫，漸漸開(kāi)頭打亂挨次和單個(gè)提取，消失混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的削減了。 上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行下去。 其次階段為“逐步提高”階段(耗時(shí)約三周)： 由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，20100的運(yùn)算在教

14、其運(yùn)算規(guī)章及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松;50100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一簡(jiǎn)單消失的毛病就是在計(jì)算中由于馬虎而忽視進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么學(xué)問(wèn)性的障礙了。 然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)勁最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是： 對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)理解不足; 對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不精確 ; 遷移力量較差。 在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍舊本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開(kāi)初階段： 語(yǔ)言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)潔，涉及數(shù)值在20以內(nèi);等到這一關(guān)過(guò)了以后

15、，我便漸漸加大難度，語(yǔ)言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯簡(jiǎn)單，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí)，為培育該生的遷移力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，我將供其練習(xí)過(guò)的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。 在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)章，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特殊指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來(lái)，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來(lái)加深其對(duì)字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中消失錯(cuò)誤的整理出來(lái)，先供應(yīng)

16、正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽(tīng)寫。這樣反復(fù)幾遍，“漸漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語(yǔ)”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。 第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段(耗時(shí)二周)：即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對(duì)該生作過(guò)于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。 由于該生下二班級(jí)即將接觸乘法，所以我初步 向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面，主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識(shí)記一些生字。 實(shí)踐結(jié)果： 最終讓該生做模擬考卷，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上;了解了乘法的意義，把握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦;語(yǔ)文第三冊(cè)生字識(shí)記過(guò)半,新課文朗誦流利。

17、基本達(dá)到了預(yù)想效果。 實(shí)踐體會(huì)： 第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”：我為這次實(shí)踐的順當(dāng)進(jìn)行，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說(shuō)對(duì)于一班級(jí)的學(xué)問(wèn)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問(wèn)上精確 無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了教育心理學(xué)、進(jìn)展心理學(xué)、學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進(jìn)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 其次，從事教學(xué)工作需要“急躁”：面對(duì)一個(gè)年僅7歲的一班級(jí)的同學(xué)，他對(duì)學(xué)問(wèn)接受和記憶的方式和力量都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀動(dòng)身“想當(dāng)然之”。對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“急躁

18、”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)潔粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長(zhǎng)的溝通，一方面更深化了解同學(xué)的狀況，有利于我“有的放矢”;另一方面我準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的協(xié)作與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的閱歷都給了我莫大的關(guān)心。 我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)狀況，培育了自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量;同時(shí)也發(fā)覺(jué)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高?？梢哉f(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。 師范生實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文三 一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我最大的感覺(jué)就是當(dāng)老師不簡(jiǎn)單，但好老師更不簡(jiǎn)單。 老師的職責(zé)就是把自己會(huì)的東西傳授給同學(xué)，讓同學(xué)會(huì)，讓同學(xué)理解，讓同學(xué)把握。這不僅要求老師對(duì)所講的學(xué)問(wèn)理解透徹，更重要的是