2022年宜良縣事業(yè)單位教師招聘考前復(fù)習(xí)題三

1、宜良縣事業(yè)單位教師招聘考前復(fù)習(xí)題三一、單選題(育萃教師招考與你一路相隨)1、真題預(yù)測教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的重要途徑是（）A.人才培養(yǎng) B.形成輿論 C.教育民主 D.普及文化2、教育發(fā)展水平的最后決定性因素是( )。 A.政治制度 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.經(jīng)濟(jì)基本 D.生產(chǎn)力水平3、教師勝任教學(xué)工作的基本性規(guī)定是，必須具有（ ）A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)4、真題預(yù)測從主線上說，良好的師生關(guān)系一方面取決于（ ）。A.學(xué)校 B.家長C.學(xué)生 D.教師5、教科書編制要遵循如下哪些原則?（ ）A.可讀性 B.啟發(fā)性 C.內(nèi)容的基本性 D.趣味性 E.科學(xué)性6

2、、課程表安排應(yīng)遵循的重要原則有（ ）。A.整體性原則 B.生理合適原則C.舒服性原則 D.遷移性原則E.統(tǒng)一性7、德育過程的矛盾涉及( )A.教育者與受教育者的矛盾B德育與智育的矛盾C.德育與教學(xué)過程的矛盾D受教育者與德育內(nèi)容、措施的矛盾E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾8、真題預(yù)測 在構(gòu)成思想品德的四個基本要素中，（ ）是核心。A.道德結(jié)識 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為二、填空題1、17、18世紀(jì)后來，浮現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，浮現(xiàn)了專門的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，這被稱為_。2、活動課程的特點(diǎn)有_、廣泛性、_和靈活性。 3、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成（ ）關(guān)系，在社會道德上是互相增進(jìn)關(guān)系

3、。4、真題預(yù)測學(xué)生具有發(fā)展的也許性與可塑性。( )5、_年通過的“_”學(xué)制、基本參照美國國的學(xué)制，一般又稱“六、三、三”學(xué)制，這是舊中國使用時間最長的學(xué)制。 6、真題預(yù)測在國內(nèi)，課程具體體現(xiàn)為課程籌劃、_和教科書。7、西方國家奴隸社會的教育有兩個典型：_ 和 _。8、國內(nèi)的專職教師大概在_浮現(xiàn)。三、簡樸題1、學(xué)校的基本功能是什么？為了實(shí)現(xiàn)這一功能，學(xué)校應(yīng)當(dāng)具有哪些條件？2、真題預(yù)測教師專業(yè)化的條件有哪些？3、真題預(yù)測課程四、論述題1、教師考核的內(nèi)容涉及哪些？2、國內(nèi)教育目的的基本特性是什么？3、簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹規(guī)定。五、案例分析題1、案例一次有關(guān)作業(yè)的討論 一次，我正在布置作業(yè)：“每個

4、生字寫5遍”。就聽有個同窗小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師如何留作業(yè)？”的問題。通過商討，同窗們一致批準(zhǔn)：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的限度決定多寫或少寫，其她時間可以做自己更感愛好的事。通過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面獲得了不同限度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了她們自己樂意做的一件樂事，再也不是苦差事了。 問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勅绾谓M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 參照答案一是對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)基本、智力水平、能力高下、愛好、愛好、性格特點(diǎn)、特長等有一種精確的評價。二是在完畢學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)規(guī)定并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同步，有所

5、選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基本，擴(kuò)大某方面知識和發(fā)展某方面能力的籌劃、調(diào)節(jié)、優(yōu)化已有的知識。三是按照既定籌劃積極積極地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修正和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)目的。 21.案例“差生”的成績 我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我畢氣憤下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次教師一定會表揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，教師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同窗的面問我：“你這次考的這樣好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，

6、難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？ 問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價制度和評價措施的恐驚，不滿與無奈。現(xiàn)行課程評價存在哪些重要問題？2、案例課堂中的吵鬧 作為一名中學(xué)語文教師，我熱愛我的工作，注旨在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓她們積極參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺學(xué)生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在授課過程中，有的學(xué)生會在下面說話或插話進(jìn)來；在自學(xué)或做練習(xí)時，有的同窗會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學(xué)生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團(tuán)。 問題：如果你是這位教師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？ 1111452參照解答一、單

7、選題1、【育萃專家解析】A。2、【育萃專家解析】D。3、【育萃專家解析】A。4、【育萃專家解析】D。教師處在教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。5、【育萃專家解析】ABCE6、【育萃專家解析】ABD7、【育萃專家解析】 ADE。8、【育萃專家解析】 D。知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。其中，“知”是基本，“行”是核心。二、填空題1、【育萃專家解析】“科學(xué)的體制化”2、答案：主體性實(shí)踐性3、【育萃專家解析】授受4、【育萃專家解析】對的。從學(xué)生的本質(zhì)屬性可知，這句話是對的的。5、 壬戌 6、【育萃專家解析】 課程原則7、斯巴達(dá)教育 雅典教育8、 奴隸社會初期 三、簡樸題1、學(xué)校的基本功能是運(yùn)用一定的

8、教育教學(xué)設(shè)施和選定的教育內(nèi)容實(shí)行教育教學(xué)活動，培養(yǎng)社會所需要的合格人才。學(xué)校應(yīng)具有下列基本條件：1、有與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的校舍、場地及其基本教學(xué)設(shè)施；2、又符合法律規(guī)定規(guī)定的，按編制原則配備的教師隊(duì)伍；3、有按規(guī)定原則配備的教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。2、【育萃專家解析】（1）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的基本性知識和技能；理解與該學(xué)科有關(guān)的知識；理解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；理解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和措施論。（2）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：具有先進(jìn)的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。3、【育萃專家解析】指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；狹義的

9、課程特指某一門學(xué)科。我們所研究的課程是各級各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及進(jìn)程的總和。四、論述題1、政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績。2、1、以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指引思想；2、有鮮明的政治方向；3、堅(jiān)持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。3、激發(fā)學(xué)生的積極思維2、確立學(xué)生的主體地位3、建立民主平等的師生關(guān)系。五、案例分析題1、參照答案 1、評價功能失調(diào)，過度強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改善、鼓勵、發(fā)展的功能，表目前學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)懷考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)懷考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。 2、過度關(guān)注活動的成果。（如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評

10、價者在活動的各個時期的進(jìn)步狀況和努力限度，忽視對平常教育教學(xué)活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。 3、評價主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，特別忽視自我評價的價值。 4、評價原則機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽視了學(xué)生、教師、學(xué)校的個性發(fā)展和個體間的差別性。 5、評價內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對教師和學(xué)生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或者缺少有效的評價工具和措施。 6、評價措施單調(diào)，過于注重老式的紙筆測驗(yàn)，對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價措施不夠注重。 7、忽視對評價成果的反映和認(rèn)

11、同，使評價的鼓勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充足發(fā)揮。 8、評價對象基本處在被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到較好的保護(hù)，對評價往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者膽怯，恐驚、逃避的態(tài)度，甚至浮現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。 2、參照答案基本態(tài)度：課堂的確需要紀(jì)律，但課堂氛圍更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營造一種良好的課堂氛圍，符合小朋友的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納小朋友的不同個性。學(xué)生的動作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，容許學(xué)生比較自由地參與。動作和語言是小朋友情緒、情感的隨著物，在劇烈的討論中小朋友可以體現(xiàn)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這

12、種情感。 常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。變化課堂的權(quán)威構(gòu)造和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威構(gòu)造向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力構(gòu)造轉(zhuǎn)變。3、【育萃專家解析】違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合的德育原則。 尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合的德育原則指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對她們的思想和行為的嚴(yán)格規(guī)定結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與規(guī)定易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則的基本規(guī)定是：（1）愛惜、尊重和信賴學(xué)生。人都是有自尊心的，只有受到尊重與信賴，她們才干充足發(fā)揮自覺的積極性.（2）教育者對學(xué)生提出的規(guī)定，要做到合理對的，明確具體和嚴(yán)寬適度。合理對的指所提規(guī)定應(yīng)合乎學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和品德發(fā)展的實(shí)際水平，既不太高，又