英語教學(xué)反思-6

1、可編輯英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思1 一、課堂教學(xué)中存在的問題。 1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏樂觀有效的師生互動，部分課時過于留意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對同學(xué)的基礎(chǔ)、力氣的關(guān)注。 2、課堂教學(xué)不能針對同學(xué)實(shí)際，缺乏“備同學(xué)”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握照舊拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準(zhǔn)時、適時地活化

2、；課堂密度要求不足，同學(xué)參與機(jī)會少、參與面??；課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時間特別有限。 3、對中考的爭論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對同學(xué)英語學(xué)問體系的方法指導(dǎo)和力氣培育。 4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能準(zhǔn)時獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教同學(xué)什么”，課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。 二、同學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題。 由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)

3、的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消逝了許多問題。 1. 同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不樂觀參與，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。 2. 同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。 3. 部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。 4. 基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，

4、初三英語老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假猶如學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。 針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高： 1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高同學(xué)的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)

5、計(jì)中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高力氣的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于同學(xué)在課堂上樂觀參與，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教 學(xué)內(nèi)容。 2、英語課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅(jiān)持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。 3、留意課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。

6、同時，我們要樂觀進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自己準(zhǔn)時反省、思考、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。 4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問題的爭論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，接受老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能得到老師的輔導(dǎo)和關(guān)懷，從而切實(shí)提高同學(xué)成果。 三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留

7、意的幾個原則： 一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，老師和同學(xué)都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和精確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)學(xué)問與力氣的要求。 二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對學(xué)校三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目，小到具體的學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。 三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累同學(xué)平常在各方面消逝的錯誤，逐題突破。 四、復(fù)習(xí)提示和建議。 在復(fù)習(xí)中

8、，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，準(zhǔn)時訂正反饋。老師要加以選擇，并要求同學(xué)有選擇性地做基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)，讓同學(xué)走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，同學(xué)復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學(xué)問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。 總之，中考英語復(fù)習(xí)階段特殊重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使學(xué)問達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐熟識到課堂教學(xué)的重要性和對同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在確定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理

9、論水平和實(shí)踐力氣，為同學(xué)的英語進(jìn)展和輕松面對中考作出更大的努力。 英語教學(xué)反思2 上了一段時間下來，發(fā)覺同學(xué)的課上表現(xiàn)不錯，但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成，口頭作業(yè)的反饋狀況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率，盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面，加強(qiáng)口頭作業(yè)的抽查力度，以不同形式抽查同學(xué)的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面，我的每個單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習(xí)新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Free talk來復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的句型和單詞，接著通過一個情境創(chuàng)設(shè)或猜謎的玩耍引出新學(xué)單詞，同學(xué)一下就能精確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學(xué)習(xí)氛圍，在鞏固單詞時我從聽、看兩個方面著手，通過高

10、、低聲說單詞，看老師嘴型說單詞兩個小玩耍關(guān)懷同學(xué)鞏固單詞，接著我消逝了一些物品的部格外形，讓同學(xué)結(jié)合句型來鞏固單詞，效果很好，只是由于隱藏的部分并不多，同學(xué)一下就看出了是什么物品，缺少難度，最終還做了聽力練習(xí)，通過練習(xí)來檢測同學(xué)單詞的把握狀況。 在復(fù)習(xí)C部分句型時，我先讓同學(xué)看圖來編對話，并進(jìn)行適時地指導(dǎo)，由于在操練對話時會遇到了人稱代詞，我在Free talk時就作鋪墊，同學(xué)出錯的并不多。最終鞏固運(yùn)用部分，我讓同學(xué)拿出自己身邊的物品進(jìn)行編寫類似的對話，由于之前操練、鋪墊的比較結(jié)實(shí)，同學(xué)都把握了句型，最終一個環(huán)節(jié)同學(xué)編的都不錯，充分調(diào)動了他們的樂觀性。 但在每個單詞教學(xué)的過程中也存在著確定的問

11、題，比如由于單詞教學(xué)的部分時間花得太長，導(dǎo)致后面的句型操練有點(diǎn)壓縮，給人前松后緊的感覺。再比如讓同學(xué)猜圖的時候給出的部分太多，導(dǎo)致同學(xué)很簡潔就猜出是什么物品，在以后的教學(xué)中還要有待改進(jìn)。 英語教學(xué)反思3 11月8日，我開了一節(jié)校級的雙語公開課，課題為Sports and health。下面來談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開課后的感受和反思。 在上這節(jié)公開課之前，我在別的班級進(jìn)行了一次試教，試教的狀況很不理想，我自己也覺得有點(diǎn)失落，第一次上雙語課竟然上成這樣。在課后，聽課的老師給了我很多的建議，依據(jù)他們給我的建議，我對我的教案進(jìn)行了修改，并且依據(jù)修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的

12、進(jìn)步。 到了正式的公開課，由于這是我第一次上校級雙語公開課，加上對自己的英語不是很自信，所以在上課的一開頭有點(diǎn)緊急。但是隨著時間的推移，感覺自己越來越進(jìn)入狀態(tài)，也越來越有信念。本節(jié)課的目標(biāo)雖然都完成了，但是還是有一些需要改進(jìn)的地方。首先，一開頭的導(dǎo)入有些單調(diào)，沒有把同學(xué)的愛好完全激發(fā)，可以多一些和同學(xué)互動的提問。其次，這節(jié)課的活動形式有些單一，三次用到了讓同學(xué)寫學(xué)習(xí)單這個形式，應(yīng)當(dāng)多一些形式，比如讓他們爭辯、溝通、合作等等。最終，在這節(jié)課上對同學(xué)的評價不夠多，只有最終一個活動對同學(xué)的評價比較多，以后需要留意在同學(xué)回答完問題或者呈現(xiàn)完作品后對他們多一些評價。 通過這次的雙語公開課，我熟識到了自己

13、的不足，也從其他老師的建議中學(xué)到了很多。信任有了這一次的閱歷，下次的雙語課可以上得更好。 英語教學(xué)反思4 最近在英語教學(xué)中總發(fā)覺同學(xué)本應(yīng)當(dāng)把握的基本學(xué)問卻沒有把握好，讓同學(xué)用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有同學(xué)能夠正確翻譯出來。做單項(xiàng)選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了？是現(xiàn)在的同學(xué)素養(yǎng)低了？是現(xiàn)在的同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？還是學(xué)習(xí)方法有待于提高？找了一些同學(xué)了解狀況，教學(xué)中的這些懷疑或多或少得到了解答。 學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會遺忘而不愿花時間去背。相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨(dú)立完成的同學(xué)不多，而大部分的同學(xué)依靠抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分同學(xué)寵愛選哪

14、一個就選哪一個，根本就不動腦筋思考。課堂上不懂得記筆記。大部分同學(xué)只是簡潔抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。課后閱讀量少得可憐。盡管一再強(qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。缺乏舉一反三的力氣。 針對這些狀況，我覺得要做的事情很多。必需培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。讓同學(xué)知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動。讓同學(xué)明確每天都必需花確定的時間讀英語。讓同學(xué)靈敏把握學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫穿。只有這樣，同學(xué)才能把學(xué)過的學(xué)問串聯(lián)起來，不簡潔遺忘。最終，臨時放慢教學(xué)進(jìn)度，試用同學(xué)的眼光來調(diào)整教學(xué)方案。 總之，學(xué)英語不是一件簡潔的事情

15、。需要有恒心和毅力，也需要老師的教學(xué)藝術(shù)，以及老師本身對語言的領(lǐng)悟力氣。的確，教英語更不是一件簡潔的事情。可謂“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?英語教學(xué)反思5 截止到今日，自己已經(jīng)實(shí)習(xí)了四十九天。在這些天里，我由最初的可怕上講臺變到現(xiàn)在情愿站在講臺上，由最初的稚嫩變到現(xiàn)在的稍顯成熟。實(shí)習(xí)生活確的的確帶給了我一些實(shí)質(zhì)上的變化。就在上個月也就是九月，我所在的豐潤二中也進(jìn)行了同學(xué)入學(xué)以來的第一次考試-月考。其實(shí)，這次考試不僅是對同學(xué)的一種測試，對我而言，也是一種教學(xué)檢查。 九月的月考已經(jīng)結(jié)束，可是月考的“后遺癥”并未曾遠(yuǎn)離。作為一名英語任課老師，我應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析這次考試狀況，包括反思自己的教學(xué)方

16、法，及與同學(xué)的溝通程度等。首先，我想先談下自己對自己的看法。我是一名實(shí)習(xí)老師，但自己不能因此就懈怠工作，我也不能由于這個就允許自己總犯專業(yè)學(xué)問上的錯誤。所以，自己在平常，不僅要備好課，更要充實(shí)自己，真正做到胸有成竹，學(xué)識淵博。其次，我也必需熟識我的同學(xué)。孔老夫子曾告誡師者因材施教，所以我也有必要了解他們，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如在我們有一位同學(xué)從來不說話，那么在點(diǎn)名是我時候就不能刻意的點(diǎn)他，而是一排或是一列，輪到他時，其他同學(xué)也不會過多留意，他也不必拘謹(jǐn)。最終，就是教學(xué)這一環(huán)節(jié)了。這一個月里，自己的感受就是老師須留意自己的形象，儀表。唐代作家韓愈說過：“智如源泉，行可以為儀表者，人

17、之師也”。老師的穿著裝扮，行為舉止是老師自身修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，他影響著同學(xué)的心情，叩擊著同學(xué)的心靈，感染者同學(xué)的精神面貌。然后就是教法了。傳授學(xué)問應(yīng)有老師的一套教法，把簡潔問題簡潔化。而不是老師一味的講，同學(xué)一味的記，應(yīng)當(dāng)保證同學(xué)一節(jié)課下來把握所講內(nèi)容的百分之七十，像課堂五特別鐘要效率。 經(jīng)過這次月考，經(jīng)過這么長時間以來的熬煉，我覺得自己已實(shí)現(xiàn)自己的轉(zhuǎn)折?？赡苓@過程中累點(diǎn)，苦點(diǎn)，但不論怎樣，我都堅(jiān)持了下來。將來的路還很長，對自己而言，仍任重道遠(yuǎn)，所以我會不懈怠不氣餒，真正的讓同學(xué)在輕松歡快中學(xué)習(xí)英語，也在自己在幻想動力下輕松頂崗，歡快頂崗。 英語教學(xué)反思6 一個學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過努力

18、和學(xué)習(xí)，我也把握了比較多的教學(xué)閱歷和教學(xué)理念。初二是同學(xué)學(xué)校生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的構(gòu)成期，在這一階段，同學(xué)的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時期必需要抓住同學(xué)的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個同學(xué)都有所進(jìn)展。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下： 一、教學(xué)成功之處： 1、重視同學(xué)學(xué)習(xí)思想和基礎(chǔ)教學(xué)。 2、留意信息的有效溝通。 3、按比例教學(xué)，分層開展。 4、培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。 二、存在不足： 一部分同學(xué)開頭掉隊(duì)，跟不上老師的講課，上課無所事事。 三、作為英語老師的我們在施教過程中務(wù)必要做到以下幾點(diǎn)： 首先，老師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是

19、教學(xué)中對老師最起碼的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)，則會對重點(diǎn)學(xué)問的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致同學(xué)也無法分清重、難點(diǎn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時間花費(fèi)在零散學(xué)問上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)爭論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探究。 其次，語法講解必需要清楚，透徹。 再次，應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)的對話強(qiáng)度，鼓舞不開口說英語的同學(xué)開口。 然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以同學(xué)為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個課堂是同學(xué)在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也能夠確定幾個

20、話題，同學(xué)用英語進(jìn)行爭辯，熬煉他們用英文思考的潛力，運(yùn)用所學(xué)語言的潛力。 最終，必需要了解同學(xué)，因材施教，只有了解了同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，學(xué)問水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能很好的教授同學(xué)。 總之，在今后教學(xué)中連續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的不足。并且努力使掉隊(duì)的同學(xué)重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，豐富而完善。 英語教學(xué)反思7 時間過得真快呀！轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作又結(jié)束了。一學(xué)期來工作給了我很多磨練的機(jī)會，我也在快速地成長著。本學(xué)期順當(dāng)而精彩地完成了教學(xué)任務(wù)?；仡欉@一學(xué)期，既勞碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期英語教學(xué)工作做如下小結(jié)： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平： “學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能

21、維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的英語老師用書，嚴(yán)格依據(jù)老師用書上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使同學(xué)把握所學(xué)的英語學(xué)問，我細(xì)心地進(jìn)行備課，認(rèn)真按排每一個英語教學(xué)環(huán)節(jié)，留意每一個教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時，利用課余時間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地把握教材中的難點(diǎn)，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后依據(jù)得失準(zhǔn)時寫教后感、教學(xué)反思。 二、具體教學(xué)工作： 1、培育同學(xué)的說： 2、留意同學(xué)表達(dá)力氣的培育 3、利用卡片玩耍等，激發(fā)同學(xué)愛好。 4、留意培育同學(xué)動腦、動手的力氣。 6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。 每個孩子接受力氣各有不同，面對孩子們的個別差異，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持

22、不放棄每一個后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)懷和疼惜，讓他們在攀登學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。 三、加強(qiáng)反思，準(zhǔn)時總結(jié)教學(xué)得失。 反思本學(xué)年來的工作，在喜看成果的同時，也在思索著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)： 1、個別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。 2、教研方面，本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)力度，認(rèn)真研讀了一些攀登教學(xué)方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，爭論做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)；本學(xué)期參加了了中心小組織的教研活動，收獲不校我們組長組織成員進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評比，取得了確定的成果，老師間相互吸取閱歷，樂觀探討，老師們依據(jù)自己的特長，充分利用各種教學(xué)課前大家集體鉆研教材、

23、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后組內(nèi)認(rèn)真爭辯教學(xué)得失、回顧小結(jié)，準(zhǔn)時反思手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，讓這種英語的氛圍感染他們，從而全面提高同學(xué)的英語力氣。通過這些活動，有力地促進(jìn)了我們英語老師業(yè)務(wù)力氣的提高。同時，在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到同學(xué)學(xué)習(xí)成果的好壞。組長還組織老師樂觀學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的爭論。老師課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真爭辯教學(xué)得失、回顧小結(jié)，相互聽課、取長補(bǔ)短。

24、在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高同學(xué)的英語力氣。 總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好了自己的英語教學(xué)工作，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力，不斷嚴(yán)格要求自己，做一名優(yōu)秀的老師！ 英語教學(xué)反思8 高考迫在眉睫，寬闊高中同學(xué)正在緊急地復(fù)習(xí)備考，如何在較短的時間內(nèi)使自己的學(xué)習(xí)成果有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時間支配，下面我就結(jié)合自己對高三同學(xué)進(jìn)行總復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴閱歷，對高三同學(xué)談幾點(diǎn)建議: 一、加強(qiáng)語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時閱讀 在高三總復(fù)習(xí)

25、中，放棄語法復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是特別重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達(dá)。在這四項(xiàng)專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時，確定要限定時間，依據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如查找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獵取所需要的信息，并對比答案，反復(fù)揣摸意圖及思路，堅(jiān)持持之以行的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。 在做完限時閱讀后，建議同學(xué)們要將短文重新再看一

26、遍，對文章所消逝的詞匯短語進(jìn)行準(zhǔn)時歸納和總結(jié)。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復(fù)習(xí)語法學(xué)問要比單純地看考綱記單詞，做單項(xiàng)選擇題記語法點(diǎn)效果要好得多。由于語篇為我們供應(yīng)了豐富的語言文化背景學(xué)問及交際背景，同學(xué)可依據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復(fù)習(xí)，形成較為流暢的語言表達(dá)習(xí)慣，為書面表達(dá)打下基礎(chǔ)。 二、重視書面表達(dá)訓(xùn)練 書面表達(dá)要求高考在限定的時間內(nèi)依據(jù)考生所提示的內(nèi)容要求，用英文寫出一篇字?jǐn)?shù)為100字的短文，是對同學(xué)綜合運(yùn)用語言力氣的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟： 1. 確定文章體裁 寫作前，首先認(rèn)真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，

27、書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。 2. 選擇精確的詞匯和短語 確定文體后，要把短文的內(nèi)容提示用精確的詞匯短語寫出來，以避開遺漏要點(diǎn)。 3. 連詞成句 將已選好的單詞和短語依據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子，留意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運(yùn)用正確。 4. 檢查語言 短文寫完后，確定要反復(fù)研讀，留意修改文章消逝的語法錯誤，如人稱用錯，時態(tài)，動詞及習(xí)語搭配等等錯誤。 書面表達(dá)所需要的時間大約是20-25分鐘，建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)對比，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，短文運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要

28、堅(jiān)持寫字作，不斷修改，寫作力氣會是益加強(qiáng)。 三、建立改錯本，是復(fù)習(xí)中不行缺少的環(huán)節(jié) 同學(xué)考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經(jīng)過老師的講評，照舊是一犯再犯，為避開同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是特別必要的，老師每講評完一份試卷，同學(xué)應(yīng)在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結(jié)，經(jīng)加強(qiáng)記憶，久而久之，正確的語言表達(dá)習(xí)慣就會自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的緣由，加以重視，避開再犯類似的錯誤。 總而言之，語言的學(xué)習(xí)要一點(diǎn)一滴的積累，信任同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的支配，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒的進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)力氣確定會日益提高。 英語

29、教學(xué)反思9 我們六年三班的同學(xué)整體來說英語基礎(chǔ)不是很好，對以前的學(xué)問更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對英語學(xué)習(xí)感覺乏味。所以，一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)對于他們來說是很難的，特別是動詞過去式的變化更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是我們班的同學(xué)性格活潑好動，和全部這個年齡段的孩子一樣，有著猛烈的驚奇心。情愿參加活動。在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中我需要穿插玩?；顒?，讓同學(xué)以玩耍的方式練習(xí)對話。 本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)目標(biāo) 、同學(xué)的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)接受以下教學(xué)方法： 1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景 依據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了旅游這條主線，通過讓同學(xué)欣賞我們國家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色圖片，吸引同

30、學(xué)留意力。 2、小組活動練習(xí)法： 用競賽的形式同學(xué)自動分為小組，同學(xué)間相互溝通、切磋，聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及溝通的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。說的好的給加分。在本課時中同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和進(jìn)展綜合運(yùn)用語言的力氣，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的仆人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外，本課的重難點(diǎn)是動詞短語及過去式形式，為了讓同學(xué)把握發(fā)音我指導(dǎo)同學(xué)通過聽說練習(xí)，語言交際練習(xí)，師生互動溝通給同學(xué)一個自由的空間，創(chuàng)設(shè)熬煉的機(jī)會，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用于同學(xué)的主體作用相結(jié)合。 拓展環(huán)節(jié)讓同學(xué)欣賞圖片由暑假即將到來引出句將來時句

31、子“I wii / I am going to .on holiday , because I like ” 談?wù)撟约旱母惺埽瑫r鼓舞同學(xué)走出去,欣賞祖國的錦繡河山.同時讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到傲慢.鼓舞同學(xué)把握住現(xiàn)在的機(jī)會好好學(xué)習(xí)將來有機(jī)會走出去。 英語教學(xué)反思10 沒有畢業(yè)前,總以為教書是件簡潔的操作。現(xiàn)在當(dāng)了兩年的英語老師，才明白，教書并不是的想象中那樣老師教、同學(xué)學(xué)那么簡潔。由于在我面前的，都是些共性鮮亮的活生生的人，他們有自己的想法，有自己的見解，有自己的生活閱歷。以前我全部的雄心壯志在他們面前，都得*邊站；全部奇妙的憧憬都被這些孩子們帶給我的一個個“意外”給粉碎；全部有關(guān)

32、做個“人人愛”的老師的美夢也被他們驚醒了。我不得不一次又一次面對這些他們帶給我的“意外”。 自己當(dāng)同學(xué)的時候，并不寵愛一個勁給同學(xué)作業(yè)的老師，也不寵愛老是板著臉批判同學(xué)的老師；寵愛給我笑臉的老師，寵愛給我鼓舞的老師。所以，我按自己的喜好，讓自己盡量能成為自己寵愛的老師。所以，也忽視了那些老老師們的教育“別忘了嚴(yán)師出高徒”，“別忘了別對同學(xué)太好”。于是，我給了同學(xué)許多次微笑，由于我堅(jiān)信，微笑可以縮短師生間的距離；給了同學(xué)許多鼓舞的眼神，由于我信任，他可以給同學(xué)士氣跟自信。每當(dāng)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我總會不失時機(jī)地給他們贊許。學(xué)校英語旨在培育學(xué)校生的學(xué)習(xí)英語的愛好，我也盡量不布置太多的作業(yè)。上課，也總

33、是想著用玩耍、競賽、合作等形式來吸引同學(xué)。有許多同學(xué)在這種寬松的氣氛下，學(xué)得很歡樂。當(dāng)然我也助長了一些調(diào)皮的同學(xué)，在他們當(dāng)中我失去了應(yīng)有的威信。 他們看準(zhǔn)了我的“劣勢”（我有六個班的英語，下午基本上是滿課，沒有太多精力去管他們；是副課，同學(xué)家長重視程度不夠；我的心太軟，下不了狠心去逼他們學(xué)習(xí)；我總是信任每個同學(xué)都是好同學(xué)，受不了他們的懇求的眼光說不要責(zé)備他們，他們會認(rèn)真。），一次又一次地讓我信任他們，我也總是給他們機(jī)會，由于我覺得他們會改，會長大，會學(xué)會怎么學(xué)習(xí)。可是，每次的效果并不是很好，他們并沒覺得這是一種善待，在他們的眼里，只有嚴(yán)格才會讓他們聽話，其實(shí)我也不知道是不是真的聽話了，可是至少

34、他們會去完成你布置的任務(wù)。 看來，是我錯了，嚴(yán)師出高徒還是很有道理的。嚴(yán)才能樹立威信，嚴(yán)才能進(jìn)行正常的教學(xué)秩序。當(dāng)然，也要把握“嚴(yán)”的尺度，假如過分追求“嚴(yán)”，甚至是不求方式的“嚴(yán)”，結(jié)果造成了同學(xué)對老師的隔膜和不信任。老師的嚴(yán)峻，往往會對同學(xué)懲處不當(dāng)，言辭過激，損害同學(xué)的自尊心；過于嚴(yán)峻，也會使老師產(chǎn)生信念危機(jī)。所以，要在快樂中體現(xiàn)嚴(yán)格，在歡快中體現(xiàn)嚴(yán)峻，在親切中體現(xiàn)認(rèn)真，建立公正、民主、敬重、相互信任的師生關(guān)系，使同學(xué)身心健康成長，全面進(jìn)展。 英語教學(xué)反思11 英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求進(jìn)展，進(jìn)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的學(xué)問掩蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強(qiáng)調(diào)語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，留意

35、實(shí)際。試卷內(nèi)容也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。 其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點(diǎn)側(cè)重放在同學(xué)實(shí)際運(yùn)用英語的力氣上。語速略有提高。單項(xiàng)填空部分綜合測試了語法、詞匯、習(xí)慣用語等學(xué)問。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察同學(xué)對語意、語境、語篇的深層理解，并在把握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求同學(xué)有較強(qiáng)的內(nèi)在規(guī)律思維力氣。 閱讀理解部分要求同學(xué)有很廣的學(xué)問面，而且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達(dá)更加重視對考生力氣和素養(yǎng)考察的命題指導(dǎo)思想，給了同學(xué)較大的自由表達(dá)空間。 反思后得出結(jié)論： 1、為同學(xué)構(gòu)建完整的學(xué)問體系，完整的學(xué)問體系對同學(xué)

36、英語思維力氣的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的關(guān)懷。 2、以課文為根本，不斷擴(kuò)充同學(xué)的詞匯量。 3、培育同學(xué)的語境意識。 4、下大力氣提高同學(xué)的閱讀力氣。閱讀力氣的提高，除了速度的訓(xùn)練外，也要留意培育同學(xué)的閱讀技巧。 以上是自己對04年英語試題的分析及自己的一些教學(xué)反思。 英語教學(xué)反思12 提起那節(jié)課，我至今記憶猶新。 那天的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校英語第三冊中的Lesson 62， Girls Beat Boys， 課文敘述的是一場精彩的足球賽。這是同學(xué)特殊感愛好的內(nèi)容，可是對足球一竅不通的我能否將這一課上得生動好玩呢？在去教室的路上，我心中有點(diǎn)虛，由于我設(shè)計(jì)的教學(xué)形式和平常沒

37、什么兩樣。 些許的忐忑中，上課的鈴聲響了。那天，值日匯報的同學(xué)講得很好，表達(dá)流利，聲音響亮。我滿意地將目光轉(zhuǎn)向講臺下，驚異地發(fā)覺，全班同學(xué)無一例外都在聚精會神地聽著，那么專注，仿佛是在傾聽一位知名教授的講座。剎那間，我突發(fā)靈感：何不將這節(jié)課改為由同學(xué)來講呢？以這種形式上課他們確定會覺得新穎，課文內(nèi)容又是他們生疏和感愛好的，學(xué)問難度也不大就這么定了！值日匯報的同學(xué)結(jié)束了匯報，我翹起大拇指表揚(yáng)他：“You really did a good job！”然后我說：“Today we are going to read a story about an exciting football match。

38、 Are you interested in it？ ”同學(xué)們發(fā)出了雷鳴般的聲音：“Yes！”我接著說：“But today well learn this text in a new way。”（今日我們將以一種新的方式來學(xué)這篇課文。） 我告知同學(xué)：他們將有15分鐘時間自學(xué)課文可以借助資料書、文曲星或者請教老師，可以幾個人一組，可以共享資料；最終我將請同學(xué)上講臺像老師一樣講授。同學(xué)一聽，倍感新奇，興奮之情溢于言表。自學(xué)開頭，有的忙著用文曲星學(xué)單詞，有的大聲朗讀課文，有的查閱資料記筆記，還有的在爭辯。我留意到，連平常最懶散的那個男孩也在借同桌的資料看。我會心地笑了，我感覺我這堂課已經(jīng)成功了一半

39、，由于全體同學(xué)的樂觀性都被調(diào)動了。 十五分鐘后，我宣布同學(xué)講課開頭?？墒牵蛟S是可怕，或許是不好意思吧，沒有一只手大膽地舉起。足足兩分鐘后，最終有一個女孩舉手了，我立即發(fā)動大家賜予她喧鬧的、鼓舞的掌聲。只見她紅著臉走上講臺，半天沒有開口。但接下來卻讓我吃了一驚，嫻熟的課堂用語，清晰的講解，就像我平常講課一樣，甚至連教態(tài)也越來越自然，還不時在黑板上板書，舉例說明，還知道點(diǎn)下面的同學(xué)回答問題！我特意觀看了一下，臺下同學(xué)的留意力高度集中在她的敘述中，沒有一個走神。有了第一個，就不愁其次個了。果真，當(dāng)我大力確定了第一個同學(xué)之后，就有三四個同學(xué)舉手要講其次段了。我點(diǎn)了其中的一個男孩上臺，他很仔細(xì)地講了關(guān)

40、于seem 的用法。這個學(xué)問點(diǎn)我以前講過，我擔(dān)憂他用的時間太長，但看了看臺下的同學(xué)，立即否定了自己的想法。同學(xué)都聽得很認(rèn)真，并且不少還在做筆記。第三個同學(xué)也講得很不錯，在點(diǎn)第四個同學(xué)時，舉手的人更多了。我留意到，最終排的X同學(xué)眼神中布滿了躍躍欲試，可手卻因信念不足沒舉起來。他平常特愛踢足球，可英語成果不夠好一剎那的遲疑后，我點(diǎn)了他的名字。他明顯感到很意外，可還是很感動地上臺了。令同學(xué)們驚異的是，他講得還不錯，尤其是翻譯得精彩，那語氣和措辭像專業(yè)的球賽評論員似的。他講完下臺時，掌聲空前的喧鬧。那些英語成果較差的同學(xué)，鼓掌特別起勁，仿佛從這個同學(xué)的表現(xiàn)中受到了莫大的鼓舞。 下課的鈴聲在掌聲中響起。

41、看看我的教案，還有兩個環(huán)節(jié)的任務(wù)沒能完成。但看著同學(xué)們?nèi)栽谂d猶未盡地談著上課的情形，我又釋然了。假如這節(jié)課按我從前的設(shè)計(jì)去講，或許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù)；但我可以確定地說，同學(xué)的主動性和樂觀性不會如此廣泛地調(diào)動起來。這種別樣的教學(xué)形式，取得了極好的效果。從同學(xué)課后所做的鞏固練習(xí)狀況，也可以看出這一點(diǎn)。 這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話：“教育的最終目的不是傳授已有的學(xué)問，而是把人的制造力誘導(dǎo)出來，喚醒人的生命感、價值感?！蔽蚁?，結(jié)合教材實(shí)際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以同學(xué)自主活動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮同學(xué)的主體性，最廣泛地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，應(yīng)當(dāng)成為我們每

42、一位老師探究不止的課題。 英語教學(xué)反思13 昨天布置了一個作業(yè)，就是讓同學(xué)今日早讀時，背誦昨天所學(xué)習(xí)的一篇課文，今日早晨我要檢查。 今日我起了個大早，做完早飯后，到教室檢查同學(xué)的背誦狀況。我讓有背過課文的同學(xué)到教室外背誦，由于其他同學(xué)還要讀書。剛開頭時，有幾個學(xué)習(xí)還算好點(diǎn)的（由于這一屆同學(xué)基礎(chǔ)太差太差）最先背過，每個同學(xué)我都賜予了充分的確定，要么說，“Great!Exerllent!”要么說，“Youreclever!”并由衷地為他們高傲。同學(xué)可能也感受到了我對他們的寵愛，回到座位上后，興奮而認(rèn)真地讀起了書。 接下來，程度中等的幾個同學(xué)也相繼出來找我背誦，雖有些同學(xué)不是很嫻熟，但在我的提示下也

43、都能較順當(dāng)?shù)赝瓿桑倚暮苄牢?，并也都賜予了由衷地贊揚(yáng)，鼓舞其連續(xù)努力，爭取在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步，這些同學(xué)感覺有受到重視，在學(xué)習(xí)上投入了更多的熱忱（雖然不知這熱忱能持續(xù)多久）。有些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，我也鼓舞他們可以找?guī)讉€同學(xué)合作完成，同學(xué)都能快樂接受并完成，雖然完成的有些生澀，但對這樣基礎(chǔ)的同學(xué)，已經(jīng)不錯了。 由于我現(xiàn)在所教班級是七班級新生，在這之前，同學(xué)見了我還有點(diǎn)生疏，可是經(jīng)過這短短地20分鐘后，同學(xué)再見了我都是老遠(yuǎn)就微笑地同我打招呼，我感到很興奮，幾天來的生疏感最終消退了，同學(xué)打心眼里認(rèn)定了我是他們的老師。 看來近距離地真誠而恰到的對同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)與鼓舞，是拉近師生關(guān)系的一個有利法寶。古人說，“親

44、其師，信其道?！甭?。同學(xué)親近你，自然也會寵愛學(xué)你的課程。所以我覺得，作為老師面對那么多同學(xué)，就要擅長發(fā)覺每一個同學(xué)的閃光點(diǎn)，并準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)與鼓舞，說不定你不經(jīng)意的一個鼓舞的眼神，一句真誠的表揚(yáng)，一個滿意的手勢，都能讓同學(xué)受益一生。我覺得教育不僅僅是學(xué)問的傳授，更有育人的責(zé)任。 另外一點(diǎn)感悟：敬重與真誠是開啟心門的鑰匙。 表揚(yáng)與鼓舞是開發(fā)潛力的啟動桿。 英語教學(xué)反思14 臺前縣打漁陳鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳愛霞 本課是魯湘版英語六班級上冊Unit 7Im good at sports 的第一課時Listen and say板塊教學(xué)，主要圍繞校運(yùn)動會開放，讓同學(xué)把握相關(guān)競賽和體育項(xiàng)目單詞，并能用“Are y

45、ou good at ?”詢問，用“Im good at?”回答。 本節(jié)課中，老師從體育項(xiàng)目話題入手，依據(jù)六班級同學(xué)年齡的特點(diǎn)及身心進(jìn)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了各種語言操練活動和真實(shí)的語言交際活動，從而關(guān)懷同學(xué)把握和運(yùn)用所學(xué)語言。本節(jié)課主要關(guān)注了以下幾個方面： 1.依據(jù)實(shí)情 設(shè)定目標(biāo) 本單元的學(xué)習(xí)者是打漁陳中心學(xué)校六班級的同學(xué)。該班同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上普遍存在深厚的愛好，在學(xué)習(xí)上有很大的自覺性，能夠樂觀依據(jù)老師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為六班級的同學(xué)他們在聽說讀寫方面已經(jīng)奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我會把重點(diǎn)相應(yīng)的放在學(xué)問的拓展和延長上。 2.主線引導(dǎo) 環(huán)環(huán)相扣 本課以體育競賽為主線，全部教學(xué)環(huán)節(jié)與活動任務(wù)皆在此背景下開放。先由同學(xué)們寵愛的運(yùn)動內(nèi)容導(dǎo)入新課；接著再由三個問題了解同學(xué)喜好。What subj