小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃

1、Word 小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃 學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案可能是您在查找教學(xué)工作方案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案 一、班級同學(xué)狀況分析 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪 心和探究欲望，樂于助手，擅長操作。 不足之處：由于緣由限制，有一部分教學(xué)班級有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。同學(xué)發(fā)言不樂觀，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍，讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培

2、育探究力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。 二、教材分析 本冊共五個單元，共22課。 第一單元 豐富多彩的生命世界，選取了生活中最為熟識的生命世界的內(nèi)容作為開頭，在同學(xué)經(jīng)受了探究有關(guān)動植物形態(tài)、習(xí)性、升值等方面的過程后，本單元講引領(lǐng)同學(xué)綜合運用比較、分類、歸納、概括、分析綜合等四位方法和力量，通過觀看、調(diào)查、資料收集等活動，展覽、試驗、繪制關(guān)系圖等設(shè)計活動，以及記錄、溝通、制作等活動對生命世界的構(gòu)成形成一個比較系統(tǒng)的熟悉。 其次單元 無處不在的能量，該單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界、和地球宇宙中的相關(guān)內(nèi)容，從系統(tǒng)的較粗了解什么是能量，熟悉多種形式的能量，探究能量的轉(zhuǎn)化和掌握。 第三單元 珍

3、貴的能源，該單元以能源為線索，通過分析的能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。 第四單元 太陽家族，本單元從熟悉太陽系的結(jié)構(gòu)開頭，分別討論了 地球與太陽的關(guān)系，并未進一步學(xué)習(xí)天文學(xué)的學(xué)問點奠定良好的基礎(chǔ)。 第五單元 海洋資源 作為最終一個結(jié)束單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)的同學(xué)綜合運用查閱資料、爭論和舉辦地展現(xiàn)會等多種形式，了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和漂亮。 三、教學(xué)目標(biāo) (一) 科學(xué)探究 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2、了解科學(xué)探究的過

4、程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。 3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。 (二)情感態(tài)度與價值觀 1、保持和進展同學(xué)對四周世界的奇怪 心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2、培育同學(xué)親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進

5、展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識。 3、培育同學(xué)的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學(xué)會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。 (三) 科學(xué)學(xué)問 1、 了解四周常見植物的名稱，并能對常見到的植物進行分類。 2、歸納某一類動物的特征。 3、了解食物鏈和光合作用的含義 4、了解細(xì)菌和病毒真菌的特點和對人正反兩方面的作用。 5、熟悉不同形式的的能量可以相互轉(zhuǎn)化。 6、了解太陽系的組成，八大行星的排列挨次。 7、了解有關(guān)月球的學(xué)問，四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。 四、教學(xué)措施 1、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。 2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 4、樹

6、立開放的教學(xué)觀念。 5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。 6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。 7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參與科技小制作活動。 應(yīng)留意的問題： 1、指導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的閱歷對一些事物和現(xiàn)象進行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性解釋。 依據(jù)動植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。 2、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)收集數(shù)據(jù)，意識到要敬重數(shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如討論電磁鐵磁力大小的試驗。 3、本冊中的許多內(nèi)容適于動手操作，材料簡潔易得，要給同學(xué)制造實踐的機會，保證同學(xué)能真正地動起手來進行探究學(xué)習(xí)，這更能促進同學(xué)思維的深度參加。 4、建立能量概念，熟悉生物的多樣性是在同學(xué)三年學(xué)習(xí)的積累上進行的，要留意充分利用他們原有的學(xué)問，

7、并關(guān)心他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。 2、教科版學(xué)校六班級科學(xué)下冊教學(xué)方案 一、指導(dǎo)思想： 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，專心提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究 為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪 心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、在活動中培育同學(xué)科學(xué)的思維方法;了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程。 2、連續(xù)進展同學(xué)對比較試驗中變量的識別和掌握的潛力，學(xué)習(xí)運用比較試驗進行科學(xué)探究的技能，學(xué)會細(xì)致的觀看。 3、讓同學(xué)學(xué)會將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)，建構(gòu)科學(xué)概念

8、，學(xué)會用比較和分類的方法熟悉和描述多種多樣的事物。 4、培育同學(xué)敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的 情感。 5、使同學(xué)親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。 三、同學(xué)狀況分析： 1、學(xué)習(xí)狀況分析：同學(xué)整體學(xué)習(xí)熱忱較高，對科學(xué)探究活動興 趣深厚，不喜愛死記硬背的學(xué)問，學(xué)問面廣，思維活躍，喜愛動手;但是自立探究潛力不夠，部分同學(xué)主動探究意識不強，對學(xué)問的理解不甚深刻，運用潛力差，對本學(xué)科的熟悉還不夠。 2、認(rèn)知特點分析：透過三年的學(xué)習(xí)同學(xué)已經(jīng)能過體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動社會向前進展的。有了必需的抽象思維潛力，但這種潛力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維

9、進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫忙同學(xué)概括總結(jié)得出結(jié)論，進展同學(xué)的探究潛力。 3、對情感、態(tài)度、價值觀的培育，就應(yīng)基于對證據(jù)意識的培育上，使同學(xué)能不斷的查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，透過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進展同學(xué)的情感態(tài)度和價值觀。 四、教材分析： 科學(xué)五班級下冊教材分四個單元。 第一單元“工具和機械”：同學(xué)要學(xué)習(xí)選取使用工具并體會它們的作用，討論杠桿、滑輪、斜面等簡潔機械和自行車上的簡潔機械。透過探究熟悉簡潔工具和機械的功能和特點。學(xué)會正確的選取和使用工具。感受工具的進展對人類生活和進展的影響，。 其次單元“外形與結(jié)構(gòu)”：同學(xué)要熟悉身邊常見的梁、拱形、框架等外形和結(jié)構(gòu)，討論物體不

10、簡單倒的外形特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。透過討論熟悉不同的外形和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同，能滿意不同的需要。 第三單元“能量”：同學(xué)要制作和討論電磁鐵，探究玩具小電機是怎樣轉(zhuǎn)動起來的，討論各種能量形式及其相互之間的轉(zhuǎn)化。透過討論初步建立起能量的概念，明白點能夠產(chǎn)生磁，能量能夠相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)換化和儲存。 第四單元“生物的多樣性”：同學(xué)要調(diào)查校內(nèi)里生物的種類和分布，給動植物分類，討論人的相貌差異，人是生物的多樣性與環(huán)境有親密的關(guān)系，明白生物多樣性的好處。 五、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課; 2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程; 3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式

11、; 4、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動; 5、各班建立科學(xué)活動試驗小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí); 6、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問 題的實踐; 7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù); 8、引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。 教學(xué)進度 周次教材資料 1預(yù)備課工具的使用 2杠桿的科學(xué)杠桿類工具的討論 3輪軸的隱秘定滑輪和動滑輪 4滑輪組斜面的作用 5自行車上的簡潔機械反抗彎曲 6外形與抗彎曲潛力拱形的力氣7找拱形做框架 8建高塔橋的拱形和結(jié)構(gòu)9用紙造一座橋半期檢測 10電和磁電磁鐵 11電磁鐵的磁性

12、(一)電磁鐵的磁性(二)12奇妙的小電動機電能和能量13點從哪里來能量與太陽15植物的多樣性動物的多樣性16種類多樣的植物 17、18、19復(fù)習(xí)迎考 20期末考試14校內(nèi)生物大搜尋校內(nèi)生物分布圖 3、教科版學(xué)校六班級科學(xué)下冊教學(xué)方案 一、教材分析 六班級科學(xué)教材本學(xué)期主要支配的科學(xué)試驗有12個分組試驗有第一單元第1課使用工具2課杠桿的科學(xué)3課杠桿類工具的討論7課斜面的作用其次單元1課反抗彎曲2課外形與抗彎曲潛力8課用紙造一座“橋”第三單元2課電磁鐵6課電能和能量第四單元1課校內(nèi)生物大搜尋5課相貌各異的我們9個演示試驗分別：第一單元第4課輪軸的隱秘5課定滑輪和動滑輪6課滑輪組8課自行車上的簡潔機

13、械其次單元4課找拱形第三單元3課電磁鐵的磁力(一)4課電磁鐵的磁力(二) 二、同學(xué)分析 六班級有些同學(xué)不僅僅喜愛學(xué)習(xí)科學(xué)，而且共性喜愛做試驗，從上學(xué)期的試驗狀況看，大部分同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下進行試驗探究，能與他人合作，學(xué)會了寫試驗記錄，并能進行自主試驗。但也有部分同學(xué)在試驗過程中放不開手腳，甚至不敢參加試驗。本學(xué)期還應(yīng)加強對這些同學(xué)的指導(dǎo)。 三、試驗?zāi)康?1、教會同學(xué)正確的試驗方法，體驗試驗的樂趣。 2、使同學(xué)有效地把握學(xué)問，主動探究新學(xué)問。 3、培育同學(xué)的潛力，包括試驗設(shè)計、操作、觀看、記錄和整理資料等潛力。 4、全面提高同學(xué)素養(yǎng)，共性是學(xué)問素養(yǎng)和智能素養(yǎng)。 5、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在觀看和

14、試驗中充分發(fā)揮同學(xué)的各種感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)專心性。 四、試驗措施 1、課前老師要充分預(yù)備，備教材、備同學(xué)、備教法、備試驗過程。 2、指導(dǎo)同學(xué)做簡潔的探究試驗，制定試驗方案，制作簡易科學(xué)模型。 3、加強觀看和試驗，充分利用儀器和器材，讓同學(xué)參觀看和試驗活動，從而獲得學(xué)問，熬煉潛力。 4、師生共同開拓科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善試驗條件。 4、學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案精選 一、教材分析 本冊共分四個單元，共32課。 1、工具和機械單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動，在探究活動中

15、讓同學(xué)把握各類機械和工具的特點和作用。 2、外形和結(jié)構(gòu)單元介紹了各種建筑物中使用的外形和結(jié)構(gòu)及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐潛力。 3、能量單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，同學(xué)把握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的意識。 4、生物的多樣性單元讓同學(xué)明白生物的種類是多種多樣的;明白同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進行分類，明白分類是討論生物的基本方法。會用制作生物分

16、布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 二、同學(xué)狀況分析 本教學(xué)班有40人，其中女19人。透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪 心和探究*，樂于動手，擅長操作。 不足之處：同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。有的同學(xué)發(fā)言不夠?qū)Ｐ?，?yīng)共性留意培育，構(gòu)成良好的氛圍，讓同學(xué)在探究活動中學(xué)到科學(xué)學(xué)問提高探究潛力。 四、教學(xué)目標(biāo) (一)科學(xué)概念 1、把握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。 2、觀看和討論常見的外形和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。 3、討論熱和燃燒的

17、關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。 4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。 (二)過程與方法 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的潛力，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。 3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗中的觀看潛力、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假

18、設(shè)。 4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。 (三)情感態(tài)度與價值觀 1、持續(xù)和進展同學(xué)對四周世界的奇怪 心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2、培育同學(xué)親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，專心參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。 3、培育同學(xué)的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學(xué)會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。 五、教學(xué)措施 1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，共性是一些概念理解過程中消失的想法。 2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進行掌握變量的試驗。(掌握變量試驗要加以指導(dǎo)) 3、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引

19、導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗的過程中做好記錄。 4、引導(dǎo)同學(xué)用精確 、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗結(jié)果進行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。 六、教學(xué)關(guān)鍵 1、把握這部分同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。 2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 4、樹立開放的教學(xué)觀念。 5、學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案精選 一、基本狀況分析 經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，專心性較高。但是由于在家過于嬌慣同學(xué)的動手實踐能手較弱。少數(shù)同學(xué)對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)試驗的操作不嫻熟。二、教材分析 本冊教材包括下面一些資料：顯微鏡

20、下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探究宇宙，假設(shè)與試驗等。從探究對象上看，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的資料，主要指導(dǎo)同學(xué)初步熟悉細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，明白生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系;“我們的地球”主要是從人類探究地球的外形開頭，引領(lǐng)同學(xué)從地球表面到地球內(nèi)部去熟悉地球;“物質(zhì)在變化”從生活中熟識的一個個變化入手，提升同學(xué)對物質(zhì)變化的熟悉，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使同學(xué)體會到科學(xué)學(xué)問能夠改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的專心性

21、;“探究宇宙”讓同學(xué)透過觀看、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，熬煉自己的毅力，讓同學(xué)透過了解人類對宇宙神秘的探究，熟悉科學(xué)的進步和人類才智的潛力，引領(lǐng)同學(xué)進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，游覽在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看 ，注意定量的觀看與測量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。 三、教學(xué)基本目標(biāo) 1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探

22、究的理解和熟悉。不僅僅關(guān)注資料的收集和試驗的探究，而且要學(xué)會對事實進行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進行溝通。進一步理解掌握變量比較試驗的好處和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗的方法討論自然現(xiàn)象，進展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的潛力。 2、情感、態(tài)度、價值觀：培育同學(xué)對地球運動深化淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙布滿探究的*，并能從科學(xué)進展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。 3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。四、教學(xué)重難點

23、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的潛力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，共性是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。五、教學(xué)措施 1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。 2、老師帶給材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長到課外。 3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么好處等問題，并做好記錄。 4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。 5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

24、 6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;8、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動; 9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí); 10、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐; 6、冀教版學(xué)校六班級科學(xué)上冊教學(xué)方案 一、教材分析 科學(xué)主要以科學(xué)探究力量的培育作為教材的主線，依據(jù)探究過程依次分為“觀看與提問”、“猜想與假設(shè)”、“方案與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達與溝通”等六組，稱為“探究過程力量”，在強調(diào)培育力量的同時，也加強了對同學(xué)情感態(tài)度價值

25、觀的培育;在探究活動的選擇上，留意活動的趣味性，促使同學(xué)動手動腦、親身實踐;強調(diào)科學(xué)學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)保持和進展對四周世界的奇怪 心與求知欲;鼓舞同學(xué)大膽猜想，培育同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì);配有“小科學(xué)家記錄本”，培育同學(xué)敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;在表現(xiàn)形式上，充分考慮學(xué)校生熟悉事物的特點和規(guī)律，利用嬉戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等學(xué)校生喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動參加科學(xué)探究的熱忱。特殊是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學(xué)從小親近自然、觀賞自然、珍愛生命，善待四周環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六班級上

26、冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué);其次單元：讓生活布滿陽光;第三單元：大家動手做樂器;第四單元：登上健康快車;第五單元：我們所經(jīng)受的科學(xué)探究過程。 二、教學(xué)目標(biāo) 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪 心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣; 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，

27、從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題; 3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、保持和進展對四周世界的奇怪 心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感; 5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。 三、教學(xué)重難點 培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中

28、的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)。 四、同學(xué)狀況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六班級一班二班兩個教學(xué)班，同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜愛科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去觀看身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思索或試驗從而獵取學(xué)問更不用說在生活中敏捷運用了。因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。 2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學(xué)沒能很

29、好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學(xué)問、進展力量、培育思想情感。 3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪 心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 五、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課; 2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo); 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程; 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式; 5、樹立開放的教學(xué)觀念; 6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動; 7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí); 8

30、、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐; 9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù); 10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。 六、教學(xué)進度 第一單元植物角里的科學(xué) 植物角里的科科學(xué)問題2課時 在試驗中探秘2課時 討論仍在連續(xù)2課時 機動課時2課時 其次單元讓生活布滿陽光 讓生活布滿陽光2課時 探尋光的路線2課時 把光請進來2課時 我的“陽光小屋2課時 機動課時2課時 第三單元大家動手做樂器 奇思妙想設(shè)計篇2課時 心靈手巧制作篇2課時 精彩紛呈展現(xiàn)篇2課時 機動課時2課時 第四單元登上健康快車

31、 我給健康下“定義”2課時 登上健康快車2課時 健康大本營2課時 機動課時2課時 第五單元我們所經(jīng)受的科學(xué)探究過程 案例分析：對蚯蚓的探究2課時 難忘的科學(xué)探究過程2課時 機動課時2課時 總復(fù)習(xí)2課時 7、學(xué)校六班級科學(xué)試驗教學(xué)方案 一、同學(xué)狀況分析： 六班級同學(xué)經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)學(xué)問和操作技能，具備了肯定的探究力量，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進一步擴高校生學(xué)問范圍，進一步提高同學(xué)創(chuàng)新力量和自主探究力量，培育同學(xué)動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增加同學(xué)的社會實踐活動和自我討論的力量，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得學(xué)問解決生活中的問題，最終達到將科學(xué)學(xué)

32、問制造性應(yīng)用到生活中去。 二、教材分析： 本冊教科書以主題討論的形式編排了微小的生物、物質(zhì)的變化、物體的運動、太陽、地球和月亮、生物與環(huán)境、討論與實踐六個單元。以同學(xué)的生活閱歷為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容綻開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使同學(xué)在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓(xùn)練。 借助同學(xué)不斷豐富的間接“生活閱歷”，切入到科學(xué)探究活動之中。微小的生物單元引導(dǎo)同學(xué)從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開頭，熟悉一些微生物，從微觀處揭示生命世界的神秘，感受生命世界的多姿多彩

33、。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。物質(zhì)的變化單元在同學(xué)了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進行觀看、試驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化。物體的運動物質(zhì)的運動，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀看、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理，太陽、地球和月亮熟悉白天黑夜產(chǎn)生的緣由，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的奇怪 心，產(chǎn)生探究問題的意識，生物與環(huán)境環(huán)境可以轉(zhuǎn)變生物，生物與環(huán)境密不行分，從而愛護環(huán)境。培育同學(xué)觀看與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的力量。嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人

34、文教育有機地結(jié)合起來。 三、教學(xué)目標(biāo)： (一)情感態(tài)度 重點強化了熟悉事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀看，又從微觀世界熟悉事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)和功能，留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。增加同學(xué)解決問題、克服困難的士氣，有助于對同學(xué)進行思想品德教育，把所學(xué)到的學(xué)問用到生活中去。 (二)學(xué)問目標(biāo) 1、了解細(xì)菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。 2、知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)

35、的變化有的可逆，有的不行逆。 3、觀看生活中運動靜止相對性的事例，能用簡潔的圖表或圖形表示距離和實踐的關(guān)系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等 (三)力量培育 1、培育同學(xué)能用自己擅長的方式進行表達、評議和爭論。 2、培育同學(xué)能對自己的探究活動提出大致的思路或方案。 3、引導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對討論過程和結(jié)果與他人交換看法。四、教學(xué)重點難點 重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了熟悉事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀看，又從微觀世界熟悉事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，熟悉事物

36、的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進一步強化同學(xué)對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化同學(xué)規(guī)律推理的探究項目，如依據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推想產(chǎn)生變化的緣由，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。 四、難點 使同學(xué)形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題。 五、基本教學(xué)措施 1、本冊教材在縱觀全冊教材，老師應(yīng)更加放開手腳，把同學(xué)感愛好的話題，

37、有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六班級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。 2、在教學(xué)中采納先進的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。 3、在教學(xué)中要調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，依據(jù)教材特點，讓同學(xué)查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)動手、動口、動腦的力量。 8、學(xué)校六班級科學(xué)試驗教學(xué)方案 一、 教材分析 六班級科學(xué)教材本學(xué)期主要支配的科學(xué)試驗有兩個，其中，分組試驗一個是：

38、第四課通電的線圈，討論線圈的特性。 二、 同學(xué)分析 六班級共有同學(xué)97人，這些同學(xué)不僅喜愛學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特殊喜愛做試驗，從上學(xué)期的試驗狀況看，大部分同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下進行試驗探究，能與他人合作，學(xué)會了寫試驗記錄，并能進行自主試驗。但也有個別同學(xué)在試驗過程中放不開手腳。甚至不敢參加試驗。本學(xué)期還應(yīng)當(dāng)加強對這些同學(xué)的指導(dǎo)。 三、試驗?zāi)康?1、 教會同學(xué)正確的試驗方法，體會試驗的樂趣。 2、 使同學(xué)有效地把握學(xué)問，主動探究新學(xué)問。 3、培育同學(xué)的力量，包括試驗設(shè)計、操作、觀看、記錄和整理資料等力量。 4、 全面提高同學(xué)素養(yǎng)，特殊是學(xué)問素養(yǎng)和智能素養(yǎng)。 5、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，再觀看核試驗中，充分發(fā)

39、揮同學(xué)的各種感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性。 四、試驗措施 1、課前老師要充分預(yù)備，備教材、備同學(xué)、備教法、備試驗過程。 2、指導(dǎo)同學(xué)做簡潔的探究試驗，制定試驗方案，填寫試驗報告，制作簡易科學(xué)模型。 3、加強觀看和試驗，充分利用儀器和器材，讓同學(xué)參加觀看和試驗活動，從而獲得學(xué)問，熬煉力量。 4、師生共同開拓科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善試驗條件。 9、學(xué)校六班級上冊科學(xué)教學(xué)方案精選 一、教材分析 大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究力量的培育作為教材的主線，依據(jù)探究過程依次分為“觀看與提問”、“猜想與假設(shè)”、“方案與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達與溝通”等六組，稱為“探究過

40、程力量”，在強調(diào)培育力量的同時，也加強了對同學(xué)情感態(tài)度價值觀的培育;在探究活動的選擇上，留意活動的趣味性，促使同學(xué)動手動腦、親身實踐;強調(diào)科學(xué)學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)保持和進展對四周世界的奇怪 心與求知欲;鼓舞同學(xué)大膽猜想，培育同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì);配有“小科學(xué)家記錄本”，培育同學(xué)敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;在表現(xiàn)形式上，充分考慮學(xué)校生熟悉事物的特點和規(guī)律，利用嬉戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等學(xué)校生喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動參加科學(xué)探究的熱忱。特殊是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學(xué)從小親近自然、觀賞自然、珍愛生命，

41、善待四周環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六班級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué);其次單元：讓生活布滿陽光;第三單元：大家動手做樂器;第四單元：登上健康快車;第五單元：我們所經(jīng)受的科學(xué)探究過程。 二、教學(xué)目標(biāo) 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪 心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣; 2、

42、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題; 3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、保持和進展對四周世界的奇怪 心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感; 5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。 三、教學(xué)重難點 培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，引

43、導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)。 四、同學(xué)狀況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六班級一班二班兩個教學(xué)班，同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜愛科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去觀看身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思索或試驗從而獵取學(xué)問更不用說在生活中敏捷運用了。因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。 2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)

44、、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學(xué)問、進展力量、培育思想情感。 3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪 心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 五、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課; 2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo); 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程; 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式; 5、樹立開放的教學(xué)觀念; 6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動; 7、建立科學(xué)學(xué)

45、習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí); 8、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐; 9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù); 10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。 六、教學(xué)進度 第一單元植物角里的科學(xué) 植物角里的科科學(xué)問題2課時 在試驗中探秘2課時 討論仍在連續(xù)2課時 機動課時2課時 其次單元讓生活布滿陽光 讓生活布滿陽光2課時 探尋光的路線2課時 把光請進來2課時 我的“陽光小屋2課時 機動課時2課時 第三單元大家動手做樂器 奇思妙想設(shè)計學(xué)校科學(xué)教學(xué)工作方案篇2課時 心

46、靈手巧制作學(xué)校科學(xué)教學(xué)工作方案篇2課時 精彩紛呈展現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)工作方案篇2課時 機動課時2課時 第四單元登上健康快車 我給健康下“定義”2課時 登上健康快車2課時 健康大本營2課時 機動課時2課時 第五單元我們所經(jīng)受的科學(xué)探究過程 案例分析：對蚯蚓的探究2課時 難忘的科學(xué)探究過程2課時 機動課時2課時 總復(fù)習(xí)2課時 10、學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案 一、同學(xué)狀況分析： 這一學(xué)期我還擔(dān)當(dāng)六班級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，這一屆同學(xué)比較活潑，生性好動，奇怪 心強。同學(xué)對科學(xué)活動非常地感愛好，并能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，討論氣氛深厚。但由于一部分同學(xué)對科學(xué)課的討論方式不適應(yīng)，不知道如

47、何最有效的觀看、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。 通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的奇怪 心和探究欲也更強了，對于 科學(xué) 也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要制造更多的機會，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的奇怪 心和探究欲，培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，由于愛好是最好的老師。有待改進的是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進行重點培育。 二、教材狀況分析： 六班級下學(xué)期，將是學(xué)校生學(xué)?？茖W(xué)課學(xué)習(xí)的最終一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)受了很多典型的觀看、討論、熟悉四

48、周事物和四周環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望同學(xué)們向什么方向進展呢?進一步打開他們觀看、討論、熟悉事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對自立的科學(xué)探究活動，就是六班級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊科學(xué)教材里，同學(xué)將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇異的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個單元。 三、教學(xué)指導(dǎo)思想： 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪 心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 四、各單元主要目標(biāo)、要求： 1、風(fēng)格各異的建筑，熟悉常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建

49、筑物的審美。 2、奇異的人體，熟悉人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，熟悉生理發(fā)育的過程，向同學(xué)進行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。 3、 宇宙 是向同學(xué)們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的學(xué)問。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⑴c有關(guān)太陽、月亮、星體的觀看、討論活動。他們會觀看月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬試驗，依據(jù)教材供應(yīng)的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星 他們還將了解宇宙的其他學(xué)問和人類探究宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個布滿活力極具魅力的世界，還會知道探究宇宙是人類前赴后

50、繼的艱難事業(yè)，期盼他們?nèi)⒓雍团Α?4、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向同學(xué)介紹聞名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。 五、詳細(xì)措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課； 2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動； 7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)； 8、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐； 9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

51、 11、學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案 一、基本狀況分析 本學(xué)期任教六班級的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，樂觀性較高。但是由于實際學(xué)校的條件所限實際操作和試驗支配較少，導(dǎo)致同學(xué)的動手實踐能手較弱。少數(shù)同學(xué)對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)試驗的操作不嫻熟。 二、教材分析 本冊教材內(nèi)容從探究對象上看，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。 本冊教材包括下面一些內(nèi)容： 第一單元：關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)同學(xué)初步熟悉細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系； 其次單元：“我們的地球”

52、主要是從人類探究地球的外形開頭，引領(lǐng)同學(xué)從地球表面到地球內(nèi)部去熟悉地球； 第三單元：“物質(zhì)在變化”從生活中熟識的一個個變化入手，提升同學(xué)對物質(zhì)變化的熟悉，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使同學(xué)體會到科學(xué)學(xué)問可以改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的樂觀性； 第四單元：“探究宇宙”讓同學(xué)通過觀看、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，熬煉自己的毅力，讓同學(xué)通過了解人類對宇宙神秘的探究，熟悉科學(xué)的進步和人類才智的潛力，引領(lǐng)同學(xué)進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，游覽在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的

53、面紗。 第五單元：“假設(shè)與試驗”突出討論事物變化的一般規(guī)律。引導(dǎo)同學(xué)進行大膽假設(shè)，并能制定相應(yīng)的試驗來驗證自己的假設(shè)結(jié)論。 三、教學(xué)基本目標(biāo) 1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗的探究，而且要學(xué)會對事實進行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進行溝通。進一步理解掌握變量對比試驗的意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗的方法討論自然現(xiàn)象，進展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的力量。 2、情感、態(tài)度、價值觀：培育同學(xué)對地球運動深化淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙布滿探究的欲望

54、，并能從科學(xué)進展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。 3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。 四、教學(xué)重難點 培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 五、教學(xué)措施 1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。 2、老師供應(yīng)材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長到課外。 3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。 4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。 5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課； 6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程； 7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 在本學(xué)期的教學(xué)過程中，從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。 從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量