2022年三年級數(shù)學(xué)說課稿范文錦集5篇

1、第 頁2022三年級數(shù)學(xué)說課稿范文錦集5篇三年級數(shù)學(xué)說課稿范文錦集5篇作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是我收集整理的三年級數(shù)學(xué)說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：?有余數(shù)的除法?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級數(shù)學(xué)課本第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。第50、51頁的例1、例2和51頁的“做一做，以及練習(xí)十二的第1、2題。2、教材簡析“有余數(shù)的除法這局部內(nèi)容上表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要根底，因些這局部的知識具有承上啟下的作用

2、，必須讓學(xué)生學(xué)好。有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為根底來進行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計算，教材有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義，同時加強學(xué)生觀察、猜測、想像、操作等活動，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與開展的關(guān)系的原那么并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。1在具體情景中感知有余數(shù)的除法的意義。2學(xué)會筆算除法和有余數(shù)的除法。3進一步穩(wěn)

3、固除法的意義，會用除法解決實際問題。教學(xué)重難點：1理解有余數(shù)的除法的意義。2能用筆算除法和有余數(shù)的除法解決簡單的實際問題。三、說教法計算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計算技能的訓(xùn)練，強調(diào)計算的速度和結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗，忽略了計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為了改變這一狀況，在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時，我利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實的情境，也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個生動有趣的故事，吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)，引發(fā)學(xué)生交流和思考，提示有余數(shù)的除法的計算方法。這樣組織教學(xué)，激活了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，溝通有

4、余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會有余數(shù)除法的計算方法。四、說教學(xué)程序一激趣引入1、談話學(xué)校要開聯(lián)歡會，你們喜歡嗎？2、出示主題材圖，讓學(xué)生觀察畫面，理解題意。設(shè)計意圖：以情景圖引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二實踐探究1、出示教材第50頁的例11讓學(xué)生觀察圖畫，理解題意。設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看事物，同時明確要解決的問題。2書寫除法式子，利用口訣計算。設(shè)計意圖：利用已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法知識先進行計算，明確商應(yīng)該是多少。3在老師的引導(dǎo)下，正確書寫筆算除法，并懂得豎式里的各局部的名稱。4讓同桌之間互相說說筆算的書寫方法。2、教學(xué)例21出示圖畫讓學(xué)生觀察畫面，理解題意

5、。2學(xué)生操作學(xué)具，通過擺擺看，了解分法，最多能分幾組，還剩幾盆。有余數(shù)的除法試商學(xué)生還不會，教學(xué)中我充分利用學(xué)具讓學(xué)生先動手?jǐn)[，再得出結(jié)果，從形象到抽象，便于學(xué)生掌握。3讓學(xué)生嘗試列橫式。檢查學(xué)生列橫式的過程與方法。校正。4學(xué)讓嘗試列豎式計算，把學(xué)生的式子展示。5讓同桌之間互相說說筆算的書寫方法。3、讓學(xué)生觀察黑板上的兩個筆算式子，說說有什么不同。引出課題：像這們沒有除完的除法，叫做“有余數(shù)的除法。板書課題。三穩(wěn)固練習(xí)1、練習(xí)第51頁“做一做題。檢查，展示學(xué)生的練習(xí)。課件出示正確的計算。2、判斷練習(xí)：課件出示。3、練習(xí)“練習(xí)十二中的第1、2題。先由學(xué)生獨立完成，后檢查，指名說說計算過程。課件出

6、示正確的書寫過程。三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2尊敬的各位老師：大家下午好，今天我說課的題目是?長方形、正方形面積的計算?，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，分別從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。一、教材分析一教學(xué)地位和作用本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第7778頁的內(nèi)容，是本單元“面積中的教學(xué)重點。學(xué)好這一內(nèi)容，對于平行四邊形面積等的公式推導(dǎo)及面積的計算方法的探究有著重要作用。鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅與實際相結(jié)合，而且起著承前啟后的作用。二教學(xué)目標(biāo)據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下1、知識與

7、技能：使學(xué)生掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。2、過程與方法：使學(xué)生在小組合作探究活動中，理解并掌握長方形、正方形的面積公式，經(jīng)歷長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團結(jié)協(xié)作的精神。三教學(xué)重點、難點根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我定了教學(xué)重、難點如下：教學(xué)重點：使學(xué)生初步理解長方形和正方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形和正方形的面積。教學(xué)難點：通過動手操作、發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)長方形和正方形的面積公式。二、學(xué)情分析一心理特征：三年級的學(xué)生好學(xué)好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，創(chuàng)造條件和時機，讓每一個學(xué)生都參

8、與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，感受成功的快樂。二認知狀況：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，對長方形和正方形的特征有了初步的認識，這為順利完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了根底，但對于長方形、正方形面積公式推導(dǎo)的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)加以簡單明白，深入淺出的分析。三、教法分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學(xué)生的心理特征，我確定了組織小組合作探究法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、類比法。一組織小組合作探究：本課探究的難度不大，結(jié)論比擬容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實驗，因此我讓學(xué)生通過“實驗猜測驗證概括的過程來學(xué)習(xí)。二設(shè)疑誘導(dǎo)法：在講解長方形、正方形面積公式推導(dǎo)時，需要

9、老師給予設(shè)疑誘導(dǎo)，深入淺出的幫助學(xué)生理解。三類比法：正方形面積公式的得出，是由一個長方形漸變成正方形，求面積的過程中得來的。教具：多媒體四、學(xué)法分析合作交流法自主探究法觀察發(fā)現(xiàn)法動手操作法在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我將小組合作探究作為首選。學(xué)生分小組進行“實驗、“猜測、“驗證、“概括等活動，探索出長方形和正方形面積的計算方法。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又表達了學(xué)生動手實踐，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)具：預(yù)習(xí)紙、學(xué)具盒中的1平方厘米卡片、直尺。五、教學(xué)過程一復(fù)習(xí)穩(wěn)固，情境導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)將用時7分鐘。首先復(fù)習(xí)兩個概念，一是面積，二是面

10、積單位平方厘米、平方分米、平方米，再比擬1厘米和1平方厘米的圖形設(shè)計意圖：讓同學(xué)們通過復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。二自主探索，領(lǐng)悟方法這一環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，將用時17分鐘。有四個步驟：做一做、猜一猜、驗一驗、說一說。首先做一做，讓同學(xué)們通過小組合作解決例題1，在預(yù)習(xí)紙上寫出自己的方法，再交流。例1：一個長方形長5厘米、寬3厘米。想方法測量出它的面積。小組成員可能三種方法：1畫一畫畫方格2擺一擺兩種擺法：一是全擺上，二是只擺一行一列3算一算53=15平方厘米同學(xué)們合作交流后得到共識：用乘法計算最簡便。接著猜一猜，我將提問學(xué)生有什么樣的猜測？有人可能會說出：這個長方形面積=長寬。我會肯定這一猜測是對的

11、，然后提問其他長方形的面積是不是也可以用“長寬來計算？然后驗一驗，學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)紙上的3個圖形圖A：2行6列，圖B：4行3列，圖c：1行8列，擺一擺填一填，之后再匯報結(jié)果。圖形長/厘米寬/厘米面積/平方厘米圖A圖B圖c通過剛剛的過程驗證了這個猜測是對的，即長方形的面積=長寬。最后說一說，我以例題1為例設(shè)疑誘導(dǎo)，找同學(xué)說出長方形面積公式的推導(dǎo)過程。不斷的提問：長方形長5厘米，沿著長邊一行可以擺幾個1平方厘米的正方形？寬3厘米，沿著寬邊可以擺幾個1平方厘米的正方形，也就是說可以擺幾行？同時配合課件的演示繼續(xù)提問：這個長方形每行擺5個正方形，擺了3行，一共擺了幾個1平方厘米的正方形？怎樣列式計算？

12、算式中5、3、15是長方形的什么？這個長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？最后得出結(jié)論：每行擺的個數(shù)就是長方形的長，擺的行數(shù)是寬，小正方形的個數(shù)即長方形面積單位的個數(shù)就是長方形的面積。也就得出長方形面積=長寬設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過思考、交流、合作、討論的方式，積極探索，改良學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。同時也表達課堂中學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，使他們最大限度地參與到課堂的活動當(dāng)中來。三利用遷移，探究知識這一環(huán)節(jié)將用時8分鐘。首先引導(dǎo)學(xué)生猜測正方形的面積計算公式。我把一個長7米、寬6米的長方形花壇，漸變成邊長6米的正方形花壇的過程；讓學(xué)生去猜測、發(fā)現(xiàn)其面積的計算方法。得出：正方形面積

13、=邊長邊長。接著讓學(xué)生交流正方形面積的計算公式是否正確？最后讓小組交流長方形與正方形面積計算公式的聯(lián)系。設(shè)計意圖：學(xué)生在交流、討論中知道：長方形和正方形面積的計算就是兩條相鄰邊長的積；只是求長方形的面積必須知道長和寬的長度，而求正方形的面積只需要一條邊長的長度。明確長方形與正方形面積計算間異同。四應(yīng)用知識，解決問題這一環(huán)節(jié)將用時10分鐘。為穩(wěn)固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、解決實際問題我設(shè)計以下習(xí)題：活動一，求一張長方形餐桌的面積。學(xué)生聯(lián)系生活，練習(xí)長方形面積計算公式，課本例3活動二，求出數(shù)學(xué)課本的面積。學(xué)生自主操作，獨立完成。課本78頁下邊做一做活動三，強化訓(xùn)練，提高難度。求陰影局部的面積。外面長方形，里邊

14、正方形，剩余陰影局部五總結(jié)過程，突破重點這一環(huán)節(jié)我將用時2分鐘。引導(dǎo)學(xué)生回憶這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識？并引導(dǎo)回憶研究的過程。設(shè)計意圖：一節(jié)課總結(jié)必不可少，能夠加深學(xué)生對本節(jié)重點內(nèi)容的掌握。六作業(yè)布置為穩(wěn)固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容我布置以下習(xí)題：課本79到80頁2、4、6必做，8選做。設(shè)計意圖：通過不同層次的習(xí)題，讓水平不同的同學(xué)都能到達很好的練習(xí)效果。六、板書設(shè)計長方形、正方形面積的計算長方行面積=長寬76=42m2正方形面積=邊長邊長66=36m2三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、認識長方形的長和寬，理解并掌握計算長方形周長的方法，會計算長方形的周長。2、通過量一量，算一算，議一議的活動，培養(yǎng)學(xué)生的

15、動手操作能力，觀察比擬能力，創(chuàng)新能力以及靈活運用知識的能力。教學(xué)重點：掌握長方形周長的計算方法，正確計算周長。教學(xué)難點：長方形周長計算方法的理解和運用。教學(xué)方法：自主探究。課前準(zhǔn)備：尺子、長方形紙片、照片、長方形框。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備。一件玩具衣服5元，一條玩具褲子3元，買兩件衣服兩條褲子一共需要多少錢？學(xué)生獨立思考，得出三種方法：5+5+3+3=16元52+32=16元5+32=16元強調(diào)第三種算法，5+3就是一套衣服，有兩套，所以要乘2。二、談話導(dǎo)入。1、我拍了許多照片，其中有一張老師特別喜歡，想給它加個框保存起來。可是老師遇到了一個小麻煩，不知道該鋸多長的木條才能剛好做個框，你們能幫

16、老師解決這個問題嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生說出要求木條的長度，其實就是求長方形照片的周長。3、師：在生活類似這樣的問題很多，比方給禮盒加一圈花邊，要算花邊的長度，用彩帶布置教室，要算彩帶的長度，這些都要用到我們今天要學(xué)習(xí)的長方形的周長的知識來解決。4、板書課題：長方形的周長三、探究新知。一、認識長方形的長和寬。1、向?qū)W生介紹在長方形中較長的邊叫長，較短的邊叫寬。長方形有兩條長兩條寬。通過改變長方形的擺放位置，讓學(xué)生明確長方形的長和寬與它所處的位置無關(guān)，與長短有關(guān)。2、讓學(xué)生輪流向同桌摸出手上的長方形紙片的長和寬，另一個同學(xué)判斷對錯。二、計算長方形的周長1、讓學(xué)生量出長方形紙片的長和寬，并用自己的方法計算

17、出它的周長。2、集體匯報交流，說說你是怎么想的。學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：6+4+6+4=20厘米62+42=20厘米6+42=20厘米第三種方法中6+4表示什么？為什么要乘2？通過與課前準(zhǔn)備中的題目的類比，讓學(xué)生明確長方形的長相當(dāng)與衣服，寬相當(dāng)與褲子，一條長加一條寬就相當(dāng)與一套衣服，我們可以說是一套長和寬，有這樣的兩套，所以最后要乘2。3、比照這三種方法，從中擇出最優(yōu)的方法，并歸納出：長方形的周長=長+寬2四、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成課本P42做一做第1。2、完成課本P44第1題的第一個圖形。3、一塊長方形菜地，長6米，寬3米，有一面靠墻，要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？通過看圖理解題意，讓學(xué)生自己得出

18、靠墻的那邊不需要圍籬笆，所以只要算兩條寬和一條長，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。4、計算這個圖形的周長。同桌交流，通過移補，讓學(xué)生明確可以把這個圖形看做長方形來計算。五、回憶總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長的計算方法，以后在生活中遇到類似的問題就要靈活運用，這樣既能節(jié)省材料又防止不夠時反工。三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4一、說教材1、地位作用?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算?是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元第二小節(jié)第一課時的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的根底上進行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打根底，也為本冊中第

19、三、五兩個單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，對今后進一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。2、目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在根底知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1知識目標(biāo)：學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的根底上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進行計算。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力，滲透教學(xué)源于生活，我們要會解決身邊數(shù)學(xué)問題的思想。3情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認真計算的熱情及善于探索、思考的學(xué)

20、習(xí)品質(zhì)。3、重點、難點：重點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。4、教、學(xué)具準(zhǔn)備CAI課件、每位學(xué)生一份作業(yè)紙。二、學(xué)情分析：這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因為課標(biāo)上指出：小學(xué)中年級的學(xué)生開始對“有用的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實的、具體的問題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。三、說

21、教法、學(xué)法?新課標(biāo)?指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗、感受數(shù)學(xué)的力量。同時，通過教學(xué)實踐，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。因此在本節(jié)課中，我采用了愉快式教學(xué)方法，整堂課始終貫穿杭州游玩這一情境，設(shè)計色彩鮮明的學(xué)生喜愛的“動物和“過山車等課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí)。通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算方法。因為計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正表達出它的作用。以往的計算教學(xué)過多了強調(diào)運算、技能的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥乏味，在?新課標(biāo)?所倡導(dǎo)的今天，使我們清楚認識到：只有將計算教學(xué)置于現(xiàn)實問題

22、情境之中，把探討計算方法的活動與解決問題融于一體，在解決實際問題中探討學(xué)習(xí)計算方法，才能讓學(xué)生切實的體會到計算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。心理學(xué)家說明：不經(jīng)過學(xué)生個人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。在本節(jié)課的整個教學(xué)過程中，力求表達學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生通過觀察課件中出示的小朋友們被售票員阿姨攔在“動物園門口，針對誰能正確地并很快地答復(fù)售票員阿姨的比賽題，誰就能排在隊伍的前面，先進門看小動物時所設(shè)計的第二個過渡題，為學(xué)生提供了探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的具體問題情境，同時也設(shè)計了自主探索、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境，讓

23、學(xué)生應(yīng)用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，逐步的加深對算理和法那么的認識和理解，從而輕松地獲得新知識。四、說教學(xué)程序本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣美國教育家哈曼說：“那些不經(jīng)過設(shè)計而勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同垂打著一塊冰冷的生鐵。而問題的情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成問題答案的欲望，從而使學(xué)生自覺、主動地尋求解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示春天的美景，然后帶著小朋友去杭州游玩，第一站到動物園，遇到買門票付錢的問題，向?qū)W生提問：我們班有53位小朋友，門票要8元一張，一共需要付多少錢

24、？讓學(xué)生列出：538的算式，復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，又根據(jù)小朋友進動物園時著急的心切，結(jié)合課件的情境，對學(xué)生講到：你們看，這些小朋友都想排到隊伍的前面，怎么辦呢？瞧，售票員阿姨想了一個好方法，她對小朋友說：“你們不要急，誰能正確地并很快地口答我的比賽題，誰就能排到隊伍的前面，先進門看小動物。這時我設(shè)計了三道典型的口算比賽題：142、3130、2143要求學(xué)生說口算過程；同時設(shè)計了四道根據(jù)乘法的意義寫出算式并說出結(jié)果的比賽題：1個532個533個5310個53并要求小朋友想想：3個53和10個53合起來是幾個53？這時，學(xué)生就會根據(jù)乘法的意義，13個53寫成乘法算式：，這樣，由復(fù)習(xí)舊知識自然地過渡

25、到本節(jié)課的新知識，為講授法那么和算理做好了知識上和心理上準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知?標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的時機，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。針對前面復(fù)習(xí)舊知得到的這個算式，先揭示課題?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算?，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作、探究算理，向?qū)W生提問：你會說一說的意義嗎？中的可以分成幾局部？怎樣求出這兩局部的得數(shù)？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)先求的積，再求的

26、積，最后把和的積相加。我進行板書，在豎式中分三個豎式標(biāo)明乘的箭頭。53531595331053013159530689159533的積535310的積個位上零不寫689然后提問怎樣把這三步寫在一個豎式里呢？讓學(xué)生進行算法的探討。根據(jù)學(xué)生的匯報，強調(diào)書寫格式，用個位上的去乘，乘得的積是表示個一，積的末尾要和個位對齊；用十位上的去乘，乘得的積表示個十，乘得積的末尾要和十位對齊個位上的0省略不寫；最后把兩次乘得的積相加。這樣利用遷移原理，使學(xué)生一步一步地加深對算理和算法的認識和理解，不但突出了教學(xué)重點，而且突破了教學(xué)難點。接著我對學(xué)生豎式格式的書寫進行了標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生說說完整的豎式和分步計算的聯(lián)系和

27、區(qū)別，強調(diào)用豎式計算比擬簡便。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于生活問題和游戲中，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決身邊問題的活動經(jīng)驗并在玩樂中進行穩(wěn)固。而且練習(xí)又具有一定的坡度，促進學(xué)生思維的開展。在這兒我設(shè)計了四大板塊：1、嘗試練習(xí)利用課件中的情境杭州游玩到達第二站“未來世界提出幾個問題：、門票48元一張，要給我們班53位小朋友買門票共需要付多少元錢？、進了“未來世界后，我們班有38位小朋友要坐“過山車，“過山車每人要付16元，你能幫助算一算這38位小朋友一共要付的錢嗎？、這次杭州游玩在小朋友們開開心心中結(jié)束了，我們現(xiàn)在要乘車回家了，可我們的司機師傅給我們接送真是太辛苦了

28、，我們應(yīng)該怎樣表示感謝呢？付車費那誰能幫老師算算；我們班小朋友和老師一共55人，每人要付26元的車費，我們一共要付多少元錢的車費給司機師傅表示感謝呢？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，解決生活中的實際問題，表達了“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。2、穩(wěn)固練習(xí)出示小馬虎做題：5267755743132936156202275302208671515136469018251812小馬虎做的這四道題中，前三小題錯在對位上，第四道錯在計算的進位上。這題主要啟發(fā)學(xué)生不能當(dāng)小馬虎，不能犯小馬虎這樣的錯誤，要求學(xué)生在發(fā)下的紙上找出錯的原因后訂正并交換因數(shù)的位置再算一遍，使學(xué)生在理解乘法意義根底上，

29、進一步穩(wěn)固算法，明確算理，激發(fā)學(xué)生認真計算的熱情，懂得認真計算的重要性。3、加深練習(xí)：聰明的小朋友，你們會填嗎？8477136這里出示兩道填數(shù)題，對練習(xí)稍以加深，有利于促進學(xué)生思維的開展。4、延伸練習(xí)：由杭州游玩結(jié)束，我向?qū)W生發(fā)問到：下次我們?nèi)Ｐ∨笥讯家獊砗贾萦瓮婺?，你能算一算我們?nèi)?16位小朋友，一共要付多少元錢的車費嗎？引出一道21626的三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，讓學(xué)生大膽的猜測計算方法，激發(fā)學(xué)生探索、思考的欲望，為下節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課：我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？再談?wù)勛约旱氖斋@？讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進行整理、穩(wěn)固。五、設(shè)計亮點：第一，教學(xué)設(shè)計圍繞

30、杭州游玩這一情境，并從中滲入買門票付錢等生活問題，表達數(shù)學(xué)知識的趣味性和生活性。第二，教學(xué)過程利用鮮明的、學(xué)生感性的動物、過山車等課件，具有動態(tài)生存性。六、說板書設(shè)計板書是一種重要的教學(xué)手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要的組合局部。根據(jù)本課的教學(xué)重點，我的板書設(shè)計如下：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算53531595331053013159530689159533的積535310的積個位上零不寫689板書是在教師的引導(dǎo)下以半獨立的形式逐步完成的，它打破了板書由教師一手包辦，全盤授予的局面，這樣不僅美觀、簡潔，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的簡潔美、邏輯美，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，開展了思維能力。三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5

31、一、說教材?年、月、日?是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第四單元的知識內(nèi)容。教材分析：時間單位是較為抽象的計算單位。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了小時、分、秒，并在日常生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗。本課是在此根底上讓學(xué)生觀察年歷來認識時間單位年、月、日以及相互關(guān)系，介紹大月、小月、平年、閏年的判斷方法。教材力求表達知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生的認知根底和需求，我制定了三方面的教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：認識時間單位年、月、日；知道大月、小月；初步會判斷平年、閏年。2過程與方法：讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、討論等一系列活動中培養(yǎng)收

32、集處理信息和交流合作的能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開展。3情感教育與價值觀：讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)重點：認識年、月、日，掌握它們的相互關(guān)系。教學(xué)難點：掌握平年、閏年的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、年歷卡、卡片、表格、計算器等。二、說教法新課標(biāo)中指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原那么，在教學(xué)中，我精心設(shè)計謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生觀察年歷，引導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生交流、概括、總結(jié)，并應(yīng)用知識，去大膽創(chuàng)新。三、說學(xué)法學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法上

33、，我讓學(xué)生觀察、體驗、質(zhì)疑、討論、概括、總結(jié)、實踐運用，用這些手段來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、判斷等多種學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。四、說教學(xué)過程根據(jù)?新課標(biāo)?中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程的根本理念，我分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計：一猜謎引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用猜謎語的形式導(dǎo)入課題，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，數(shù)學(xué)博士給大家?guī)硪粋€謎語，你們能猜得著嗎？請注意聽：有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰能說這是什么？估計學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，并告訴學(xué)生：今天這節(jié)課老師就要帶著大家通過年歷認識新

34、的時間單位年月日，板書課題設(shè)計意圖：通過學(xué)生猜謎語導(dǎo)入新課，直觀形象，過度自然，同時吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面學(xué)習(xí)新知打下根底。二合作交流，自主創(chuàng)新。在這一方面，我又分五個小節(jié)來實施。1、合作觀察、自主探索首先我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的年歷卡年歷卡為1997年至20 xx年各年的，學(xué)生四人一組，仔細觀察，合作交流，然后完成老師布置的卡片內(nèi)容?？梢杂糜嬎闫骺ㄆ瑑?nèi)容：1、我們小組觀察的年份是_年。2、這一年有_月，其中有的月是_天，這樣的月有_月，共_個月。有的月是_天，這樣的月有_月，共_個月。有的月是_天，這樣的月有_月，共_個月。這年一共有多少天？學(xué)生合作完成后我請各組代表走上

35、講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報、交流。在此過程中，我適時點撥、及時評價。在小組充分交流的根底上，學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)了：板書一年有12個月，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有的是28天，相對應(yīng)的那一年是365天，有的是29天，那一年366天板書28天、29天、365天、366天。板書完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱為大月板書大月，把30天的月份叫小月板書小月。設(shè)計意圖：提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生合作觀察、自主探索。并在此根底上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認知體系，充分表

36、達“學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。2、親身體驗，開拓創(chuàng)新在學(xué)生明確這些知識的根底上，我提出要求：要想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們，你有什么巧妙的方法嗎？當(dāng)學(xué)生提到書上介紹的拳記法時，課件及時引導(dǎo)學(xué)生共同觀察：課件但凡凸起的地方表示大月，凹下去的地方除了二月都是小月。然后，讓學(xué)生在自己的拳頭上親身體驗這個規(guī)律，并與鄰桌互相交流。同時引導(dǎo)學(xué)生讀讀教材上的歌謠，鼓勵學(xué)生自己編寫具有個性化的歌謠，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、突破難點。這時我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再讓學(xué)生觀察不同年份的二月月歷卡，發(fā)現(xiàn)二月份的

37、天數(shù)只有兩種情況，一種28天，一種29天，然后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年板書平年、閏年。也就是說判斷平年、閏年是由2月份的天數(shù)決定的，下面請你們仔細觀察199720 xx年2月的月歷卡并統(tǒng)計天數(shù)，四人小組里完成表格的內(nèi)容，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?表格如下：略學(xué)生通過統(tǒng)計各年份2月的天數(shù)，發(fā)現(xiàn)每4年總有一個閏年！閏年和4有什么關(guān)系？你能利用計算器計算年份與4的倍數(shù)關(guān)系嗎？通過計算，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了：用公歷年份除以4，能整除的一般是閏年貼紙條。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我充分利用知識的規(guī)律性，學(xué)生通過觀察、借助計算器動手操作、小組討論等多種形式，進行充分探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，到達自主建構(gòu)新知的目的。4