《我要的是葫蘆》教案

1、我要的是葫蘆教案我要的是葫蘆教案1【教學(xué)目標(biāo)】、認識個生字。會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點】、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘叹邷蕚洹可挚ㄆ?、教學(xué)掛圖、小黑板。【教學(xué)時間】兩課時。【教學(xué)過程】課前預(yù)習(xí)、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認識生字條中的個生字。、讀熟“我會讀”中的句子。、通過查資料，了解有關(guān)葫蘆、蚜蟲的一些常識。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲。、用“？”標(biāo)出不懂的詞語。第一課時一、看圖說話

2、，導(dǎo)入新課、出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣？、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。薄蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。過渡：為什么會有這樣的不同呢？我們在課去找答案。板書：二、初讀課文，整體感知、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。、為什么會有這樣的不同呢，請用課文中的話來說說。（讓學(xué)生自由說）（板書課題：我要的是葫蘆）、出示生詞，指名教讀：出示生字卡片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方法。找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶。、這課有幾個自然段？指名分段讀。三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟、朗讀理解第一段：他種

3、的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里看出來的？指導(dǎo)朗讀。、朗讀理解最后一段：種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？齊讀最后一段，質(zhì)疑。、小組合作理解第二、三段。小葫蘆為什么會落呢？找課文里的語句讀一讀。請讀下面兩句話，猜猜他在想什么？有幾個蟲子怕什么！他想的是：_。葉子上的蟲還用治？他想的是：_。比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。分角色朗讀文中的對話。從對話中，你感覺到什么？、整體欣賞感悟：多媒體配樂朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題。種葫蘆的人錯在哪里？（首先是他不懂葉子和果實的關(guān)系，所以葉子長了蟲

4、子，他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？我要的是葫蘆教案2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字及其組成的詞語。會用“每天、可愛”造句。2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理。繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。明白種葫蘆的人錯在哪里。教學(xué)難點懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。教學(xué)準備 投影片 生字卡教學(xué)時間 三課時教學(xué)過程第 一 課 時一、揭示課題。1、板書課題。 齊讀。2、學(xué)習(xí)生字詞“葫蘆”。二、初讀課文。要求：借助拼音讀準字音，圈出生字多讀幾遍。1、自學(xué)。2、檢查。.抽讀生

5、字卡。.指讀，正音。.齊讀。三、再讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。1、自由朗讀，標(biāo)出課文自然段。2、分段指讀， 師生評價。四、朗讀課文。想一想：課文講的是一件什么事。五、作業(yè)。正確、流利地朗讀課文。第 二 課 時一、復(fù)習(xí)。1、送卡片游戲。2、齊讀詞語。二、閱讀理解第一段。1、指讀第一段。2、出示投影片1。指名說：這棵葫蘆一開始長得什么樣？（具體說說藤、葉、花、果實的樣子）3、指導(dǎo)朗讀。.你喜歡這棵葫蘆嗎?能把這段話讀好嗎?出示投影片:細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！(由讀、指讀、齊讀）.用“可愛”造句。.引讀：種葫蘆的人也非常

6、喜歡小葫蘆，所以他每天都.“每天”什么意思？用“每天”造句。三、閱讀理解二四段。過渡：多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么結(jié)果怎樣呢？1、范讀課文24段。2、提問：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請你讀出課文中的句子。出示投影片4.說說小葫蘆什么樣子,種葫蘆的人什么樣子?齊讀課文最后一句話 .3、自學(xué)2、3段課文。那么可愛的小葫蘆為什么一個一個全都落了？、自由朗讀2、3段。思考：種葫蘆的人看到葉子上生了蚜蟲是怎么想的？鄰居讓他治蟲，他是怎么說的？4.檢查學(xué)習(xí)情況。. 種葫蘆的人看到葉子上的蚜蟲是怎么想的？出示投影片2.說說種葫蘆的人表情、動作、心理、語言。（小結(jié)種葫蘆的人不管葉子

7、上的蟲子，一心盼望小葫蘆快長大。）.指導(dǎo)朗讀。(注意“！”）出示句子：有幾個蟲子怕什么 ！“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！”.你看到種葫蘆的人這樣做急嗎？你會對他說什么？.出示投影片3.他的鄰居什么樣？（表情、動作、語言）.鄰居讓他治蟲，種葫蘆的人是怎么說的？出示句子：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?指導(dǎo)朗讀. 他為什么會這樣想? 點題,齊讀課題.分角色讀第三段.5、小結(jié)。鄰居讓他治蟲他聽了嗎？所以葉子上的蚜蟲，最后小葫蘆都。四、你認為種葫蘆的認錯在哪兒？五、學(xué)了本課你明白了什么道理？六、質(zhì)疑。七、練習(xí)。1、 在（ ）里填上合適的詞。（ ）小花 慢慢地（ ）黃了

8、（ ）葫蘆藤 自言自語地（ ）（ ）小葫蘆 一個一個都（ ）2、課后想一想：種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆，他發(fā)現(xiàn)葉子上生了蚜蟲會怎么做呢？第 三 課 時一、練習(xí)有感情朗讀課文。二、說說種葫蘆的人錯在哪里？三、識記本課生字詞。1、抽讀生字卡。2、出示：滿 謝 每 言 治 慢 變自己想辦法記住字形。說說你是怎樣記住這些字的？重點指導(dǎo)：滿 謝 每 慢說說這些字的部首？結(jié)構(gòu)？3、指導(dǎo)書寫。四、抄寫生字詞。注意每個字在田字格中的位置。板書設(shè)計：8 我 要 的 是 葫 蘆長滿綠葉 生蟲不治可愛 黃落我要的是葫蘆教案3教材說明：本課是一篇看圖學(xué)文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越

9、多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。設(shè)計意圖：植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系,這是本文寓意所在。而文章中那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲

10、也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學(xué)生可能會質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時，我以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，抓住文中的人物語言朗讀體會，可以很好地理解課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.會認“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。4.有熱愛科學(xué)

11、的情感，樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。課時安排：2課時第一課時教學(xué)流程：一、引導(dǎo)看圖，談話揭題1、同學(xué)們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么？（課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“葫蘆”二字）師提醒學(xué)生注意“蘆”在詞語中的變調(diào)，讀好輕聲。2、我們認識了葫蘆，你們看，這又是葫蘆的什么？（指葫蘆藤，待學(xué)生說對后，在課件中出示“葫蘆藤”）提醒讀好“藤”的后鼻音，再指名讀“葫蘆藤”，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字都是草字頭。3、揭題質(zhì)疑。揭題：同學(xué)們，我們認識了葫蘆。今

12、天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于葫蘆的故事。故事的題目叫“我要的是葫蘆”（板書課題，讀課題）質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？4、過渡：是啊，到底是為什么呢？我們趕快來讀讀課文。二、初讀課文，自主識記生字。1、課件出示學(xué)習(xí)提示請用序號在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。用自己喜歡的方式讀課文，對預(yù)習(xí)時劃出的生字多讀幾次。想想你是用什么好方法來記的？跟同桌交流交流。2、學(xué)生自由讀課文。3、檢查效果。（1）談話：小朋友學(xué)得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎？（課件出示）葫(h)蘆(lu)細長的藤(tng)盯(dng)著鄰(ln)居哇(w) 掛著一棵 每天 自言自語 奇怪 治一治（2）檢查讀：請認為自己讀得好的同學(xué)，站起

13、來，大聲讀一讀。認為自己最能干的同學(xué)，請到講臺桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。認為自己聰明的同學(xué)，請舉手對老師、同學(xué)說說你記生字的金點子。師：現(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎？學(xué)生開火車讀、同桌互讀。123下一頁教案人教版二年級語文上冊我要的是葫蘆教案，來自網(wǎng)！三、看圖比較，找出不同（一）、看圖說話。1、出示課件。（第一節(jié)和第四節(jié)的插圖）你們看，兩幅圖上都有葉子、葫蘆和人，但你仔細看，會發(fā)現(xiàn)他們很不一樣。2、引導(dǎo)討論（1）人的表情（2）葫蘆葉子（3）葫蘆1、過渡：是啊，為什么會有這么大的變化呢？2、快速讀讀課文，找出課文哪一段寫第一幅圖，哪一段寫第二幅圖？（學(xué)生找到后，在圖下分別出

14、示課文第一段與第四段。四、學(xué)習(xí)第一段和第四段1、學(xué)習(xí)第一段自由讀第一段后，指名讀第一段（評讀哪個句子讀得好）出示多么可愛的小葫蘆哇！師：葫蘆真可愛，還有哪個句子也寫葫蘆長得好？指導(dǎo)讀好“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。”讀好此句中的“細長”、“長滿”“雪白”。師引讀：多么可愛的小葫蘆哇！連起來讀讀這段的一至四句。引讀：葫蘆長得這么好，難怪（“那個人每天都要去看幾次?！保┳x了這句話，你知道了什么？（那個人很喜歡葫蘆。）指導(dǎo)讀好喜歡的語氣。2、學(xué)習(xí)第四段過渡：那個人多么喜歡自己可愛的葫蘆，可結(jié)果呢？自己讀第四段，指名讀第四段，評評哪些詞讀得好。談?wù)勀莻€人的心情（傷心），再用傷心的語

15、氣讀第四段。3、總結(jié)質(zhì)疑再次讀讀第一段和第四段。從兩段中找出有關(guān)的詞來說一說葉子、葫蘆有什么不一樣（隨機板書）學(xué)了這兩段，你們明白了這么多，還有什么問題要問嗎？師：你們帶著這些問題，課外去查查資料、思考思考。下節(jié)課，我們再來交流。五、鞏固書寫1、鞏固生字：（1）學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點兒累了。咱們到智慧樹下摘摘智慧果，放松放松，好嗎？（2）猜字游戲。老師出字謎：領(lǐng)隊在前。（鄰）有眼不見燈火（盯）鼓勵學(xué)生編字謎或做動作，大家猜字。2、指導(dǎo)書寫：（1）出示“每、言、掛、哇”讀一讀。說一說有什么要提醒大家注意的。（2）教師范寫重點指導(dǎo)“言”和“每”。言：注意第一橫長，第二、三橫短。每：注意筆順。師范

16、寫，學(xué)生書空，再書寫。（3）學(xué)生在書上描一描，寫一寫（4）評價。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗。板書設(shè)計：我要的是葫蘆葉子葫蘆綠可愛？生蟲黃、落我要的是葫蘆教案4教學(xué)目標(biāo)：一、教養(yǎng)目標(biāo)：1、 學(xué)會本課9個生字及新詞。2、 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。二、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。三、教育目標(biāo)：知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。教學(xué)重點、難點：1、 學(xué)會本課9個生字及新詞。2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)課時：三課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

17、（邊看第一幅圖邊講）從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次，可是最后一個葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢？板書課題，導(dǎo)入新課。二、看圖讀課文。說說這課書講的是什么事。三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。1、 應(yīng)注意的讀音。2、 記憶字形。葫：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。四、鞏固練習(xí)。1、 讀生字詞卡片。2、 讀課文。

18、3、 讀二類字并組詞。第二課時一、邊看插圖，邊讀課文。這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？二、看圖理解課文內(nèi)容。1、 學(xué)習(xí)第一段。（1） 看第一幅圖，說說這幅圖的意思。圖上這個人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）（2） 讀第一段，這個人種的葫蘆怎么樣？“細長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結(jié)葫蘆）這個人對小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個人當(dāng)時想什么？（快長大）2、 自學(xué)第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。蚜蟲：植物上的害蟲。“一些”說明蚜蟲還不多。自言自語：自己跟自己說。3

19、、 小組討論第三段。（1） 那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）（2） 那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）（3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）（4） 那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。）4、 學(xué)習(xí)第四段。（1） 看第四幅圖，這個人這時的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）（2） 讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？（多、黃、落）三、鞏固練習(xí)。看圖讀課文。第三課時一、總結(jié)課文內(nèi)容。1、 讀課文

20、。2、 看看圖上的這個人的表情有什么不同？得意盼望滿不在乎垂頭喪氣3、 你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長大）4、 這個人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。）5、 這個故事告訴我們什么？（1） 植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。（2） 要聽別人勸告。這個人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。二、鞏固練習(xí)。1、 指導(dǎo)朗讀。第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在

21、乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。2、 有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：7、 我要的是葫蘆（可愛）葫蘆 蚜蟲葉花 （黃落）我要的是葫蘆教案5教學(xué)目標(biāo)：1、會認6個生字。會寫8個生字。2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。3聯(lián)系生活實際理解課文的教育意義。4結(jié)合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。教學(xué)重點難點：教育學(xué)生結(jié)合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。教學(xué)內(nèi)容：課本第-頁教具準備：課文插圖;生字詞語卡片第一課時導(dǎo)入：1、認識“葫蘆”兩個生字?！疤J”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?2、今天我們來學(xué)習(xí)一個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢?請小朋友們自已讀故事

22、，看和你想的一樣不一樣。讀課文、識字學(xué)詞。1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。2、自讀課文，自學(xué)字詞。初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。同桌互相交流記字方法。找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。3、生字的鞏固。鞏固會認的字。我會讀：細長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆我會找：哇(蛙)(娃)(洼)盯(丁)(頂)4、鞏固會寫的字。第二課時一、說話：那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?(1)、人的表情不一樣：一

23、是面帶微笑，一是滿臉驚訝。(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢?下面我們就來看看故事。二、朗讀感悟1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。那個人喜歡他的小葫蘆嗎?從哪里可以看出來?找讀。他為什么喜歡?3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好?(細長、長滿、雪白的、小葫蘆)指名讀。再評。這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是

24、什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么?小組討論匯報。10、分角色朗讀對話并指導(dǎo)，學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。說說你覺得他倆誰說得有道理?為什么?四、擴展理解1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么?2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個人又種了一棵葫蘆(續(xù)編故事)?？凑l想得好，畫得好。3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?請小朋友在課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。教學(xué)反思：在本課中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長

25、得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1、會認葫、蘆等6個生字。會寫言、每等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。重點1、會認葫、蘆等6個生字。會寫言、每等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反

26、問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。難點1、會認葫、蘆等6個生字。會寫言、每等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教具1、制作課文插圖課件。2、學(xué)生課前查找有關(guān)葫蘆的資料。3、生字詞課件，課文朗讀錄音帶。教學(xué)過程第一課時資料交流，激發(fā)興趣1、學(xué)生展示自己查找的有關(guān)葫蘆的資料和圖片。可口頭介紹，或在實物投影儀上展示。2、老師展示葫蘆的圖片，學(xué)生欣賞圖片并認識葫蘆兩個生字。初讀課文，繪畫接力1、老師畫一位古人，和一顆葫蘆種子，邊畫邊

27、說：古時候有一個人，種了一顆葫蘆，他這棵葫蘆長得怎樣呢?請打開書63頁,讀一讀.2、學(xué)生自由讀課文，學(xué)得自己能讀好了就站起來讀。3、繪畫接力賽，看誰先讀懂課文。a、葫蘆是怎樣生長的？小組派代表接力畫圖1：藤（細長的）葉（綠、滿）小花（幾朵、雪白）葫蘆（幾個、可愛）。認讀生字：藤。b、葫蘆后來長得怎樣呢？接力畫圖2：藤葉（黃）葫蘆（落）細讀課文，感司品味1、出示課文（兩幅課文插圖），比一比，有什么不一樣？認讀生字：哇、盯、鄰。2、找出和這兩幅圖相對應(yīng)的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好。第一自然段用什么樣的語氣來讀（欣喜）第二自然段用什么樣的語氣來讀（滿不在乎）1、質(zhì)疑?？戳藘煞鶊D，讀了兩段話后，你有

28、什么問題要問嗎？2、小組交流討論。3、讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？葉子上的蟲還用治？有幾個蟲子怕什么？葉子上的蟲不用吧。有幾個蟲子不可怕。4、分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對話。5、人物評價。鄰居是怎樣一個人？你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對他說什么？9、有感情地朗讀全文。鞏固生字1、課件出示帶拼音的生詞和要寫的字組成的詞語，讓學(xué)生自由認讀。Wadinghluln哇掛著盯著葫蘆鄰居一棵每天tng奇怪自言自語治一治細長的藤2、去掉拼音開火車讀詞語。3、去掉熟字，讀生字。4、猜字游戲。a、老師出字謎：鄰隊在前（鄰）有眼不見燈火（盯）b、學(xué)生編字謎或做動作，大家猜字。拓展活動1、想一想：如果種葫蘆的

29、人聽了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會怎樣呢？2、畫一畫：把長大成熟后的葫蘆畫一畫。第二課時圖畫展示1、小組交流自己畫的成熟后的葫蘆，選出優(yōu)秀作品。2、小組派代表上臺介紹根據(jù)自己想像畫的圖畫。改編課文1、把繪畫作品分發(fā)給小組，請根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀或說一說。寓意感悟比較課文和改編的文章，說說你明白了什么，提示；做事時要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人的意見。日積月累1、新詞積累a.有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。b.說說你為什么喜歡和它交朋友。（在說話中理解新詞詞義）2、生字積累。a.出示要求會認的字，說說你認識了哪些新朋

30、友，是怎樣記住它的。b.出示要求會寫的字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，如，換偏旁：掛哇；同偏旁：慢一怪。c.指導(dǎo)書寫。如，掛、哇右邊是兩上土字，兩筆豎不相連。d.教師范寫，提示要點，學(xué)生描紅、臨寫。e.學(xué)生相互評價書寫的字。3、擴展閱讀。a.葫蘆和松樹的對話葫蘆對松樹一點兒也看不上眼，洋洋得意對他說：老兄，你也在可憐了，看你渾身坑坑洼洼，一臉的皺紋，是不是好幾天沒有吃東西了？松樹回答：你說錯了，我要是沒吃飯，就會餓得直不起腰，哪里還有力氣讓你纏在我身上呢？c.啟示葫蘆表面光輝溜溜，挺好看，可是卻攀附在松樹身上，興旺發(fā)達不領(lǐng)情，還向人家說三道四，真是太無理，真是不知天高地厚。像他這樣夸夸其談，不能自

31、立的人，到哪兒也不會受歡迎。松樹外表樸實無華，卻有雄厚的實力。我要的是葫蘆教案6教學(xué)目標(biāo)：1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。2.認識7個生字教學(xué)重點：認識7個生字，讀課文。教學(xué)難點：了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。教學(xué)準備：掛圖教學(xué)流程：一、談話激趣，引入新課。1、教師說謎語：2、(出示掛圖)這就是葫蘆，可愛嗎，喜歡嗎？在古代時有個人也很喜歡葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個故事嗎？今天我們就共同來學(xué)習(xí)“我要的是葫蘆”。(板書課題)3、看課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1、指生讀文前提示。2、自由閱讀課文。不認識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀

32、正確、流利，整體感受課文內(nèi)容。（讀書動筆，圈圈畫畫）3、同桌互讀課文，互相評議，看誰讀得更好。4、圖文對照，觀察圖畫對照相應(yīng)的課文。三、自讀自悟，理解主題。1、出示自學(xué)提示，同桌或前后桌之間相互交流、探究。（1）把兩幅圖進行對比，有什么不同，為什么？（仔細讀課文）（2）這個人喜歡葫蘆嗎？為什么？（3）他為什么沒有得到葫蘆？2、全班匯報，集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時點撥、提示，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑。（教師準備兩幅葫蘆的幻燈片，適時運用）3、拓展課文，引出寓意。（1）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容完成句子訓(xùn)練（教師出示幻燈片）：（ ）這個人沒有關(guān)注葫蘆的生長過程，（ ）沒有能夠得到葫蘆。（因為所以）請

33、你們也來仿照上面的句子，說一句話。（2）怎樣做才能得到葫蘆？從這個故事中明白了什么道理？4、搭建平臺，進行展示。學(xué)生用自已喜歡的方式對課文進行拓展。如：讀、畫、演等。四、識字任務(wù)，寓于游戲。1、出示生字卡片，（1）學(xué)生認讀、同桌間說記字方法。（2）匯報。注意不同識字方法的運用。（3）生互讀、小組開火車賽讀。2、識字游戲：摘蘋果。五、聯(lián)系生活，感悟道理。1、學(xué)生說說平時生活中有沒有這樣的事情發(fā)生，是怎樣解決的？2、教師出示：無論做什么事，不但要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，把過程中的每一個環(huán)節(jié)都要認真做好，因為每一個小的環(huán)節(jié)處理的不好，都會影響最終的結(jié)果。我要的是葫蘆教案7學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了

34、一些識字方法，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。本課是一個非常有趣的故事，學(xué)生通過朗讀很容易理解故事情節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點：重點：學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實之間的密切聯(lián)系。難點：了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系。課前準備：多媒體課件。教學(xué)流程：一、出示課件，看圖說話。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。)同學(xué)們看看老師手中的圖片，這是什么?(葫蘆)對，是葫蘆。翻圖

35、片看“葫蘆”兩字。看，都是草字頭，草字頭和什么有關(guān)?(植物)葫蘆是一種植物，它可以作為蔬菜食用，也可以用來作為工藝品用。比如：用來做葫蘆絲，舀水的瓢等。它的用處可真大啊，你喜歡葫蘆嗎?葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書課題：我要的是葫蘆這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個故事吧!二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字請同學(xué)們翻開課文，老師把這個故事讀給你們聽聽，請你們把課文標(biāo)上自然段序號，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。1.老師范讀，生圈字。2.讀生字：同學(xué)們都把字圈好了嗎?請在小組里把這些生字讀一讀老師貼生字卡片請你們一起來給生字注上拼音，師寫生讀說說這些生字中哪些生字

36、是相同的偏旁呀“哇，盯，鄰”分別和誰長得很像，編繞口令：哇哇哇，換個蟲字旁就是蛙3.生字快點生快讀做一做，連線。三、理解課文指導(dǎo)朗讀。(一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段生字都會讀了，老師請你們看幾幅圖畫?？吹降谝环鶊D，請問：你看到了什么?(一個人，葫蘆，葫蘆葉子)那么你知道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個自然段吧。這葫蘆長得怎樣呢?請你們畫出葫蘆長得好的句子。相機板書：綠葉開花葫蘆(可愛)是啊，多么可愛的葫蘆哇!這個人喜歡葫蘆嗎?你從哪里看出來的?“盯，每天，都，幾次”相機板畫。這個人多么喜歡葫蘆啊，那他一定會把葫蘆照顧得好好的，一定會結(jié)出大大的葫蘆來的，可是，事實是這樣的嗎?(

37、二)看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。多可惜啊，多可惜啊，這可愛的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎?板書：落了看看這個人也很吃驚，這個人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)(三)學(xué)習(xí)二三自然段哦，我們一起去看看吧，請同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。出示句子“他自言自語地說：有幾個蟲子怕什么”“有幾個蟲子不可怕”你覺得哪個句子好?為什么?(讓我們感受到了這個人看到了蟲子爬在葉子是不在乎的。)相機板書：生蟲子出示句子：葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治

38、。你覺得哪個句子好?為什么?(第一個句子好，反問句加重了語氣，更加證明了這個人的無知)相機板書：不治這個人要的只是什么?他認為什么不重要?(他認為葉子不重要)那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖?？偨Y(jié)：是啊，一株植物要想長大長好，是要經(jīng)過生根，發(fā)芽，開花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過程，是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。同學(xué)們，剛才你們讀完，老師就突然想到了一個故事，跟這個故事很像：有個孩子叫丁丁，他天天嚷著，我要考一百分，我是全班第一，可是，上課的時候他卻不認真，要做的作業(yè)經(jīng)常不做完你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié)，要想成功，是少

39、不了每一點一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品味這個故事吧!我們一起再來讀一讀這個故事吧!四、發(fā)散思維，拓展延伸。1、總結(jié)板書：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時候有個人種了一棵()，葫蘆長葉，開花，結(jié)出了()，后來葫蘆的葉子上()，這個人不去()，最后葫蘆都()。2、同學(xué)們，你們覺得這個人經(jīng)過了此事之后，他會學(xué)聰明嗎?如果第二年，他又種了一棵葫蘆，葉子上又長了蟲子，他會怎么做呢?五、作業(yè)1.讀課文，復(fù)述這個故事2.復(fù)習(xí)生字板書設(shè)計：我要的是葫蘆種葫蘆可愛(喜悅、高興)不治蚜蟲落葫蘆變黃(難過、可惜)我要的是葫蘆教案8【教學(xué)目標(biāo)】1、會認6個生字。會寫8個生字。2、正

40、確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】1、識字。2、理解課文，提高認識能力?！局饕呗浴恳岳首x為載體，以語感訓(xùn)練為突破口。【教學(xué)準備】生字卡片、教學(xué)課件。【教學(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、引入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課，請同學(xué)們看老師寫課題我要的是葫蘆。二、讀課題指名讀課題。大家有沒有注意：這個字(蘆)他讀的是第幾聲?(輕聲)對了，這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。(板書：lu)其實這個字還有兩個讀音：l、l。(板書)常用的讀音是：l，蘆葦?shù)摹疤J”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)”，請同學(xué)們課后

41、查一。請同學(xué)們再讀這個詞：(葫蘆)誰見過葫蘆?給大家介紹一下。(根據(jù)學(xué)生的回答教師畫簡筆畫)相機簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，(簡筆畫)花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。(簡筆畫)請同學(xué)們再讀課題。大家讀得很準確。可是，你們知道嗎，讀句子的時候，強調(diào)不同的詞，會表達不同的意思。下面我們就來試一試。請大家強調(diào)“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達的是什么意思呢?(我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。)下面請你們強調(diào)“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表達的又是什么意思呢?(我要的是葫蘆，不要別的。板書：不要別的)這兩種讀法哪一種是正確的

42、呢?我們得看看課文寫了什么，下面我們就來來聽聽課文錄音。三、聽課文錄音你們說哪一種讀法才是正確的呢?(我要的是葫蘆)那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。按照這樣的讀法，那么我們學(xué)習(xí)這篇就必須弄清楚哪些問題呢?1、他不要的是什么?2、他要的葫蘆得到了嗎?四、自學(xué)課文要想解決這兩個問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時間讀課文，大家要注意做好三件事：1、標(biāo)清自然段。2、圈出生字，讀準字音，牢記字形。3、讀通課文。五、檢查自學(xué)情況1、按自然段讀課文：剛才幾位同學(xué)讀課文的時候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。2、檢查生字的認讀情況：

43、 指名拼讀，全班跟讀。 全班拼讀。 以開火車的方式認讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的，請其他同學(xué)給推薦一個記憶方法。 讀詞語：生字我們過關(guān)了，我相信同學(xué)們這回一定能把課文讀好。3、齊讀課文。六、理解課文1、大家讀得真好，相信同學(xué)對黑板上的兩個問題已經(jīng)有答案了。大家說“我”不要的是什么?(葉子，板書：不)那么你們是從哪幾個自然段知道他不要葉子的?(2、3自然段。板書)2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀?其他同學(xué)把書平放在桌面上，拿出筆來，把你認為最能說明他不要葉子的句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：有幾個蟲子怕什么!大家一起來讀這個句子。誰知道這句話是什么意思?出示句子：有幾個蟲子不可怕。

44、這兩個句子的意思是一樣的，你覺得哪一個句子更能說明不可怕呢?(第一個句子)請大家再把這兩個句子讀一讀。3、誰愿意把第三自然段給大家讀一讀?大家把這個自然段中最能說明他不關(guān)心葉子的句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：葉子上的蟲還用治?指名讀這個句子。誰知道這句話是什么意思?出示句子：葉子上的蟲不用治。這兩個句子的意思也是一樣的，你覺得哪個句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲子不用治呢?請大家再把這兩個句子讀一讀。下面我們再來讀一讀第2、3自然段，要注意讀好這兩個句子。這個人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來看看他對葫蘆是什么態(tài)度。(關(guān)心)你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆?(第一自然段)4、誰愿意讀第一自然段

45、?你認為哪些詞語能說明他關(guān)心葫蘆?(每天、幾次)指導(dǎo)朗讀第一自然段。還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆?(第二自然段)5、指名讀第二自然段：他這么關(guān)心小葫蘆，結(jié)果他得到葫蘆了嗎?(沒有)你們是從哪里知道的?(第四自然段)6、請同學(xué)們齊讀第四自然段。(板書：畫向下的箭頭)為什么會這樣呢?你們知道嗎?(生答)也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。(畫葫蘆藤)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?(生答)七、拓展如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會怎樣想，怎樣做呢?請你們小組合作，創(chuàng)編一個新故事：我要的是葫蘆第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想 ，于是他趕

46、緊_。過了幾天，葉子上的蚜蟲_。小葫蘆_。各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。這回他為什么這樣做了呢?(生答)師總結(jié)：也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。八、作業(yè)把這個故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽?！景鍟O(shè)計】我要的是葫蘆有幾個蟲子怕什么!有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。我要的是葫蘆教案9教學(xué)目標(biāo)：1、 會人六個生字，會寫八個字。2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。3、 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點：采取多種方法識字。教學(xué)難點：朗讀課文，體會不同句式的語氣。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：（第一課時略）( 第

47、二課時)一、 識字導(dǎo)入新課：1、 小朋友們，這節(jié)課老師帶來了一個詞語寶寶，（出示：葫蘆）誰認識？怎么認識的？（通過猜一猜，課外書，動畫片認識的，教師相機評價：你真是個會學(xué)習(xí)的好孩子！）2、 指導(dǎo)讀好輕聲。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計|我要的是葫蘆教案設(shè)計3、 板完題，生讀。師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的文章，一起讀課題。4、 組織教學(xué)：小朋友們瞧，今天早上老師在黑板上種下了兩棵葫蘆，這棵送給咱班的女孩，這棵送給咱班的男孩，這節(jié)課只要小朋友們積極動腦，大膽發(fā)言，這兩顆葫蘆藤就會接出好多好多的葫蘆，咱們還要比一比，哪棵葫蘆藤上的葫蘆最多。二、 學(xué)習(xí)生字，感知課文。1、 請小朋友開書63頁，自

48、由地朗讀課文。小博士有話對大家說呢：（出示）（1） 坐姿端正，保護眼睛；（2） 讀準每個生字寶寶的讀音，讀通課文。2、 學(xué)習(xí)生字。（1）(課件出示)葫 蘆 藤 哇 盯 鄰(2)指名讀-正音（藤 盯 鄰 哇）開火車讀理解“盯”“鄰”游戲：摘葫蘆三、朗讀感悟。字和詞小朋友們都認識了，接下來咱們一起來學(xué)習(xí)課文。（一）首尾對比，制造懸念。1、通過第一段，我們知道，最開始那個人種的葫蘆長得怎樣？2、（出示第一段）哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？自由讀讀第一段，畫記。3、哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？（出示句子）（指名說一說指名讀一讀指名評一評）4、不能有感情的讀是因為你們還沒喜歡上這棵小葫蘆，老師保證你們

49、看了這棵小葫蘆后一定會喜歡上它的。（出示圖一）瞧瞧它的葉子，瞧瞧它的小花，瞧瞧它的小葫蘆，你會怎樣夸夸她？（出示）5、現(xiàn)在喜歡上小葫蘆了嗎？再來讀讀這句話（廚師）（指多名學(xué)生讀男生讀女生讀齊讀）6.、小葫蘆那么惹人喜愛，可結(jié)果怎么樣呢？請一個小朋友讀讀最后一段。（出示）告訴老師，讀完這段后，你的心情怎樣？為什么？（板：變黃 落了）（出示對比圖）太可惜了！瞧，原本碧綠的葫蘆葉 原本可愛的小葫蘆 原本開心至極的種葫蘆人此刻 讀出你的理解。7、小朋友們，葫蘆的變化實在是太大了，課文學(xué)到這兒，你們的心中產(chǎn)生了什么疑問嗎？（板：？）8、休息休息（二）理解過程，探究原因。讓我們到第二、三段來解開我們心中的

50、謎團吧！1、 （出示）小博士有絕招要教我們呢！2、 學(xué)生畫記句子品讀。3、 交流、指導(dǎo)朗讀。1） “有幾個蟲子怕什么？”（讀比較讀）比較句：有幾個蟲子不怕什么。2） “我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”（讀評賽讀）3） “什么？葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆！”（師生配合讀換句讀師生配合男女配合讀）4） 小朋友們，小葫蘆聽了種葫蘆人說的話一定非常著急，如果他會說話，他會怎么對主人說呢？如果種葫蘆的人，葉子上長了蚜蟲，你會怎樣做呢？5） 可是中葫蘆的人卻說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆！讀到這里，你明白葫蘆為什么會黃，為什么會落了嗎？（出示）6） 種葫蘆的人看到葫蘆一

51、個個都落了，他可能會說什么呢？（出示）7） 再讀第四段。三、寫字指導(dǎo)。知道書寫“言” “每”四、作業(yè)種葫蘆人聽了我們送給她的話，一定受到啟發(fā)了，試想一下，第二年他在種葫蘆，他會怎樣種呢？想象，改編故事。我要的是葫蘆教案10教學(xué)目標(biāo)：1、 會認“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、 懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。重點難點：1、知道植物葉子與果實的關(guān)系。2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

52、教學(xué)準備：生字卡片第一課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、教師出示實物葫蘆，讓學(xué)生認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方

53、法。教師板書。（4）理解詞意結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。4、教師檢查學(xué)生讀書情況。（1）指名讀書，大家進行評價。（2）想一想，課文講了一件什么事？5、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。6、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。五、布置作業(yè)第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。二、感知課文1、教師范

54、讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。三、改編課文1、 把繪畫作品分發(fā)給小組，請根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。2、 把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀和說一說。四、寓意感悟比較課文和改編課文，說說你明白了什么。提示：做事是要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人的意見。五、日積月累1、 新詞積累（1） 有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。（2） 說說你為什么喜歡和它交朋友。2、 生字積累。（1） 讀一讀，說一說句子。（2） 指導(dǎo)書寫。3、 擴展閱讀請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)

55、尾。（1）自己先練習(xí)。（2）在小組內(nèi)進行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。（3）進行展示。我要的是葫蘆教案11【設(shè)計意圖】我要的是葫蘆寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊涵的哲理淺顯。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點，力求使學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。、懂得事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點與難點】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學(xué)重點。通過感情朗讀，體會反問句、

56、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學(xué)難點?！窘虒W(xué)過程】、直接導(dǎo)入，初讀課文：直接導(dǎo)入，板書課題。齊讀課題。學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀后想想課文里講的是誰和誰之間發(fā)生了什么事。、品讀感悟，交流感受：種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？種葫蘆的人和他鄰居的對話。、拓展延伸，感悟哲理：教師扮演種葫蘆的人向扮演鄰居的學(xué)生發(fā)出疑問：葫蘆葉子上生了蚜蟲怎么就要了我的小葫蘆的命??？、把自己畫下來的句子抄寫兩遍?！菊n堂實錄】一、直接導(dǎo)入，初讀課文師：今天我們接著學(xué)習(xí)第十四課我要的是葫蘆。請同學(xué)們和老師一起板書課題。師：請同學(xué)們齊讀課題。生：我要的是葫蘆。師：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音，讀

57、后想想課文里講了誰和誰之間發(fā)生了什么事。生自由讀課文。讀后學(xué)生陸續(xù)舉起了手。師：好，請幾個同學(xué)來說說。生：課文講了種葫蘆的人和他的小葫蘆。他的小葫蘆都落了。（師板書：種葫蘆的人葫蘆）生：還有他的鄰居。（師板書：鄰居）師：哦，那我們把它說完整。生：課文講了一個人種了一棵葫蘆，他的葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲，鄰居勸他治一治，他不聽，結(jié)果小葫蘆一個一個都落了。二、品讀感悟，交流感受師：同學(xué)們總結(jié)的真好！讀完合上課本能夠說出來課文里講了什么，這說明你讀書的時候動腦筋了，這叫會讀書。（生比較興奮）師：種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？請同學(xué)們輕聲讀課文，畫出來有關(guān)的語句。（生輕聲讀課文，邊讀邊畫，

58、而后舉起手）生：先說哪個？師：哪個都行。生：我先說他的小葫蘆可愛嗎。藤上掛了幾個小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇。師：這句話直接寫出小葫蘆可愛，看標(biāo)點是什么？生：嘆號。師：嘆號怎么讀？生：多么可愛的小葫蘆哇！我要的是葫蘆教案12教學(xué)目標(biāo)：認識個生字，會寫個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。教學(xué)難點：使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。教學(xué)課時：兩課時【第一課時】教學(xué)目標(biāo)：認識個生字，會寫個字。初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)準備：生字卡片、圖片

59、。教學(xué)過程：一、解題、導(dǎo)入新課。從題目中你看出了什么？二、識字寫字。、自由讀課文：借助拼音讀者字音。、觀察圖中的人物。、同桌交流記字方法。、全班匯報。三、指導(dǎo)書寫。四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑?！镜诙n時】教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。教具準備：圖片。教學(xué)過程：一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。二、 學(xué)生觀察得出。三、 學(xué)生討論。四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰 ？為什么？五、 想象：當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會想些什么？六、 分角色朗讀課文。說說：從這個故事中你懂得什么？七、 板書設(shè)計。14、我要的是葫蘆有幾個蟲子怕什么！我要的是葫蘆。 葫蘆落了我要的

60、是葫蘆教案13教學(xué)目標(biāo)：1、 識3個生字2、 夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;3、 揮想象力，初步理解寓意;4、 解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。重點難點：1、 懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。2、 能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;教學(xué)準備：生字卡片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游镄∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)。)小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?二、初讀課文，了解大意。