小學(xué)科學(xué)《水流有力量》教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載青島版學(xué)校科學(xué)水流有力氣精品教案 一、教材分析：本課是青島版學(xué)校科學(xué)四年級(jí)上冊第四單元的最終一課；水流產(chǎn) 生力氣,這種力氣給人類帶來好處,也帶來災(zāi)難；初步構(gòu)建這種雙重 熟悉,趨利避害, 利于學(xué)校生樹立正確的科學(xué)觀；教科書設(shè)計(jì)注意了 探究的過程性和水流的兩面性；這樣做是為了使同學(xué)活的探究意識(shí)、試驗(yàn)才能、科學(xué)思維及敬重事實(shí)等方面素養(yǎng)的有效培育；二、教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)：能夠?qū)τ^看到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè),能夠采納簡潔的儀器進(jìn)行水流是否有力氣的觀看、單的記錄；試驗(yàn),采集數(shù)據(jù)并做簡2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探究水的力氣的過程中表達(dá)合作與溝通,通過試驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究要敬重證據(jù)；通過

2、水流與人們生活的關(guān)系意識(shí)到科學(xué)學(xué)問改善人們的生活；體驗(yàn)自然界的美；3、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：知道水流能夠產(chǎn)生力氣；知道影響水流力氣 大小的因素；懂得水流的力氣與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系；三、教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用試驗(yàn)得知流量大,水位高,水輪轉(zhuǎn)的快,說明水流有力氣；培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦、小組合作和溝通才能；四、教學(xué)預(yù)備 試驗(yàn)預(yù)備：水槽、燒杯、水輪、胡蘿卜、鐵絲、小刀、文件夾、塑料 瓶等學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明本課重在突出“ 探究活動(dòng)前的有效指導(dǎo)” 的主題,在探究活動(dòng)前 對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo), 啟示同學(xué)對后面的探究先進(jìn)行推測假設(shè),并設(shè)計(jì)出試驗(yàn)方案,第一次有效指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)熟悉到水流有力氣；其次次有 效指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)

3、熟悉水流力氣大小之分；第三次有效指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué) 生大膽進(jìn)行猜想, 通過指導(dǎo)熟悉到影響水流大小的因素；利用同學(xué)的猜想指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對比的試驗(yàn)設(shè)計(jì),老師要針對同學(xué)試驗(yàn)中的變量和定量進(jìn)行重點(diǎn)說明； 同學(xué)在這樣的情形下進(jìn)行試驗(yàn)觀看,會(huì)更有目的性,同時(shí)這樣的有效指導(dǎo)可以是后面的試驗(yàn)操作更有序,也培育了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),使同學(xué)逐步建立起“ 推測試驗(yàn)發(fā)覺”,這樣的科學(xué)探究方式；六、教學(xué)過程（一）生活感悟 引入課題師：同學(xué)們?nèi)ミ^大海擁有嗎？當(dāng)你站在海水中海浪向你涌來,你感覺會(huì)怎樣？同學(xué)回答師：同學(xué)們有過淋雨的經(jīng)受嗎？雨水滴在臉上是什么感覺？沒有淋雨的同學(xué)可以回想一下洗澡的時(shí)候,當(dāng)你把水龍打開到最大的時(shí)候,水沖在身上

4、是什么感覺？同學(xué)回答師：可見生活中水流有力氣的例子并不少見,那我們今日就來探究水流有力氣學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師：同學(xué)們看到課題,你有什么問題或者想爭論點(diǎn)什么？同學(xué)回答 師：就讓我們帶著這些問題開頭今日的探究；（二）探究過程 體驗(yàn)歡樂 1、感受水流有力氣 師：讓我們先來看看自然界中的水流,看完之后你什么感受？）（播放課件,觀看自然界中的瀑布圖片和視頻；同學(xué)發(fā)言 同學(xué)談感受,在此體會(huì)水流的力氣；2、試驗(yàn)證明水流有力氣 師：同學(xué)們剛才通過圖片和視頻同學(xué)們感受了自然界中水流的力 量,那想不想通過試驗(yàn)的方法來證明水流有力氣？師：老師給每一個(gè)小組預(yù)備了很多的試驗(yàn)材料,你們都熟悉嗎？誰起來介紹一下？同學(xué)介紹

5、試驗(yàn)材料,老師補(bǔ)充說明 同學(xué)用手使水輪轉(zhuǎn)動(dòng),并在老師的引導(dǎo)下時(shí)快時(shí)慢；師：同學(xué)們, 讓你的水輪休息一下,剛才水輪在同學(xué)們的手中時(shí) 快時(shí)慢,那在什么情形下水輪轉(zhuǎn)的快, 在什么情形下順輪轉(zhuǎn)的慢呢？同學(xué)回答（在力氣大的情形下轉(zhuǎn)的快,在力氣小的時(shí)候轉(zhuǎn)的慢）師：現(xiàn)在把水輪放在有水的水槽中,寂靜的觀看一下,水輪轉(zhuǎn)了 嗎？為什么不轉(zhuǎn)？不是說水有力氣嗎？（設(shè)計(jì)意圖： 同學(xué)對水流有力氣只停留在感官上,并沒有從動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載中熟悉到水流的力氣； 通過這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)熟悉到靜止的水不能產(chǎn)生 力氣,不能使水輪轉(zhuǎn)動(dòng),只有流淌的水才會(huì)有力氣,讓同學(xué)真正的體 會(huì)到水里有力氣）同學(xué)回答 師：那誰能想個(gè)方法用水,讓

6、水輪轉(zhuǎn)起來；設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容對四年級(jí)的同學(xué)來說并不是難點(diǎn),所以 不需要小組爭論,可以直接回答試驗(yàn)方案；）同學(xué)回答師：他的方法管用嗎？我們動(dòng)手試試看,試驗(yàn)前,老師有及個(gè)提 示：把水輪放在空的水槽中進(jìn)行試驗(yàn)；盡量不要把水灑在外面；同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)師：水輪轉(zhuǎn)起來了嗎？這說明什么？同學(xué)回答（說明水流有力氣）3、進(jìn)一步探究影響水流力氣的因素（1）猜想 師：剛才大家發(fā)沒發(fā)覺水輪在水流的作用下轉(zhuǎn)的也是時(shí)快時(shí)慢,這說明什么？師：那水流力氣的大小和什么因素有關(guān)？你能猜想一 下嗎？同學(xué)回答 同學(xué)猜想 師：猜想是否正確應(yīng)當(dāng)怎樣？試驗(yàn)前老師有以下要求：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載大家可以利用鐵架臺(tái)來固定水位,使試驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)

7、 小組分工合作,邊試驗(yàn)邊記錄,完成表格 準(zhǔn)時(shí)清理灑在外面的水（設(shè)計(jì)意圖：猜想是科學(xué)探究的開頭,培育同學(xué)大膽進(jìn)行科學(xué)猜想,并利用猜想指導(dǎo)后面的試驗(yàn)設(shè)計(jì), 這樣可以讓同學(xué)在后面的試驗(yàn)觀看 時(shí)更有目的性、觀看的更加認(rèn)真； ）（2）試驗(yàn) 老師巡察指導(dǎo) 同學(xué)分組試驗(yàn)（3）溝通總結(jié) 師：請大家坐好,哪個(gè)組先來匯報(bào)一下你們的試驗(yàn)情形 同學(xué)匯報(bào) 老師引導(dǎo)總結(jié)：水位高、水輪轉(zhuǎn)的就快,證明水流力氣大 水位低、水輪轉(zhuǎn)的就慢,證明水流力氣小 流量大、水輪裝的就快,證明水流力氣大 流量小、水輪轉(zhuǎn)的就慢,證明水流力氣?。ò鍟ㄈ┥钔卣箤W(xué)以致用 1、人們對水流力氣的利用 師：同學(xué)們, 我們通過試驗(yàn)知道了水流有力氣,仍知道了影響水 流力氣大小的因素, 我們?nèi)祟愐舱抢昧诉@些因素為我們?nèi)粘Ｉ?服務(wù),你知道水流所產(chǎn)生的力氣在哪些方面得到了應(yīng)用嗎？同學(xué)自主發(fā)言學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師：同學(xué)們說的都很好,下面我們來看一個(gè)視頻短片 2、水流所帶來的災(zāi)難 師：同學(xué)們開來水流所產(chǎn)生的力氣能幫忙我們做