鉗工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)1000字 鉗工實(shí)習(xí)總結(jié)怎么寫(xiě)

1、Word 鉗工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)1000字 鉗工實(shí)習(xí)總結(jié)怎么寫(xiě)篇一：鉗工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)1000字 鉗工實(shí)習(xí)總結(jié)怎么寫(xiě) 四周的實(shí)習(xí)結(jié)束了，至于總體的感覺(jué)只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。在這三周里，我學(xué)到了許多有用的學(xué)問(wèn)，我也深深地體會(huì)到工人們的辛苦和宏大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電專業(yè)的必修課之一，或許我們以后不會(huì)真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這三周給我留下的珍貴是永久難以忘記的，并將作為我可以受用終生的財(cái)寶。 剛開(kāi)頭的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)呢，三個(gè)周呀，我們什么時(shí)候才能熬過(guò)這實(shí)習(xí)的日子?？墒?，轉(zhuǎn)瞬間，最終一個(gè)周已經(jīng)來(lái)到了，最終一天即將向我們招手，不知怎么的，原來(lái)始終希望的最終一天，可是當(dāng)這一天真的來(lái)臨的時(shí)候，

2、我們突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種劇烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開(kāi)鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們?cè)跉g樂(lè)中獵取無(wú)盡的學(xué)問(wèn)。 在實(shí)習(xí)期間我有很深的感受，很感謝學(xué)校能給我們供應(yīng)這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的學(xué)問(wèn)，或許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的學(xué)問(wèn)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。 剛開(kāi)頭勞動(dòng)的時(shí)候，彎著腰，躬著背累得滿頭大汗，不時(shí)地手上還會(huì)消失一些紅色的“圖案”。但回頭看看自己的勞動(dòng)成果，則感覺(jué)與自己的付出不成正比，就感覺(jué)越來(lái)越煩躁。被老師發(fā)覺(jué)后，經(jīng)過(guò)急躁的講解，才知道自己的加工的姿態(tài)和部位均有錯(cuò)誤之處。經(jīng)過(guò)調(diào)整以

3、后才算漸漸進(jìn)入了狀態(tài)。但還是漏洞百出，一會(huì)兒遺忘尺寸公差的掌握，一會(huì)兒又遺忘了平面度、垂直度的協(xié)調(diào)。每消失錯(cuò)誤的時(shí)候，老師總是靜靜地來(lái)到身邊進(jìn)行正確地指導(dǎo)。使這樣的錯(cuò)誤在心中留下一個(gè)深刻的印象，避開(kāi)以后再消失類似的錯(cuò)誤。就這樣完成了第一個(gè)零件。當(dāng)拿到老師那里檢測(cè)時(shí)，好多錯(cuò)誤的地方經(jīng)老師分析后才恍然大悟。但每次的分析指導(dǎo)都給我留下深刻的印象。依次完成了其次件，第三件?。每一次都有進(jìn)步，但每一次都仍有錯(cuò)誤，只不過(guò)錯(cuò)誤越來(lái)越少而已。這則說(shuō)明我的鉗工正在一步步向更高層次的邁進(jìn)，使我又多了一份自信。 四周看似漫長(zhǎng)，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開(kāi)懷大笑，也有工作時(shí)嚴(yán)厲 的面孔。每天的五個(gè)小時(shí)很快的

4、就過(guò)去了。直到下班時(shí)才感覺(jué)到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了很多。雖然每天只有五個(gè)小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過(guò)的感受。 每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們急躁細(xì)致地講授和在我們的樂(lè)觀的協(xié)作下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了三周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成所要求的外形，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)工件。一個(gè)下午下來(lái)雖然許多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家

5、都喜不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會(huì)是：第一，在了解、熟識(shí)和把握肯定的工程基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和操作技能過(guò)程中，培育、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐力量、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。 其次， 培育和熬煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守平安技術(shù)規(guī)章和愛(ài)惜國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素養(yǎng)。 第三，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師對(duì)我們的紀(jì)律要求特別嚴(yán)格，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)、清理工作臺(tái)、遵守各工種的平安操作規(guī)程等要求，對(duì)同學(xué)的綜合工程素養(yǎng)培育起到了較好的促進(jìn)作用。 第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確熟悉，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有肯定作用。對(duì)我們的鉗工

6、實(shí)訓(xùn)成果，實(shí)行逐個(gè)考察的方法，使我們能仔細(xì)對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。 我覺(jué)得每一次的實(shí)訓(xùn)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)特別有意義,特別實(shí)在.它們給我的高校生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長(zhǎng)了更多的專業(yè)學(xué)問(wèn),讓我熟悉到自己的特長(zhǎng)與不足。 一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告知我們，更多的是需要我們自己去觀看、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)力量就難以勝任將來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛進(jìn)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有許多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡(jiǎn)潔的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀看，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來(lái)，培育了我們一種挫折感

7、等等。三周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們熬煉的幾種力量，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后依據(jù)自己的狀況去感悟，去，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。 總而言之，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單“進(jìn)化”而來(lái)的。鉗工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)很快實(shí)習(xí)結(jié)束拉，結(jié)束的時(shí)候大家內(nèi)心是興奮的，由于大家學(xué)到了真正的東西，不管學(xué)的是不是很精，有沒(méi)有真的全部把握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對(duì)以后也有關(guān)心。 篇二：鉗工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)100

8、0字 鉗工實(shí)習(xí)總結(jié)怎么寫(xiě) 鉗工作為技校機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)工種，是培育同學(xué)吃苦耐勞精神，提高同學(xué)實(shí)踐操作力量的重要途徑之一。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)消失這樣的狀況：第一，同學(xué)不想學(xué)，不少同學(xué)認(rèn)為鉗工是手工操作又苦又累，且已過(guò)時(shí)沒(méi)用，其工種完全可以被其他先進(jìn)機(jī)床所代替。于是，在鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)普遍存在著不刻苦訓(xùn)練、敷衍了事的現(xiàn)象。其次，老師不愿教：鉗工教學(xué)是一項(xiàng)需要身體力行的教學(xué)，又忙又累，技能要點(diǎn)難以落到實(shí)處。 針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)怎樣去轉(zhuǎn)變同學(xué)的這種想法?運(yùn)用哪些管理技巧讓老師能輕松地落實(shí)技能訓(xùn)練任務(wù)呢?這些問(wèn)題的關(guān)鍵要看鉗工指導(dǎo)老師的管理力量和工作技巧。以下筆者從老師角度談?wù)勅绾谓鉀Q這些存在的問(wèn)題

9、。 一、要引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉鉗工實(shí)習(xí)的重要性 老師在實(shí)習(xí)前可帶同學(xué)到以機(jī)修、裝配為主的企業(yè)車間去參觀，在參觀過(guò)程中要注意介紹鉗工技能在實(shí)際操作中的綜合應(yīng)用?；貋?lái)后與同學(xué)共同談?wù)剠⒂^的感受，有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)充分意識(shí)鉗工技能在生產(chǎn)中的重要性，說(shuō)明鉗工是一項(xiàng)綜合性工種，其包含的內(nèi)容特別之廣，包括一般鉗工、機(jī)修鉗工、工具鉗工等，而現(xiàn)在要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)就是為學(xué)習(xí)更多技能打下良好的基礎(chǔ);同時(shí)鉗工也是機(jī)械制造業(yè)中不行缺少的工種，至今尚無(wú)合適的機(jī)械設(shè)備能直接代替，相反在有些行業(yè)，鉗工的作用還越來(lái)越重要了;鉗工技能把握得好，對(duì)學(xué)習(xí)其他機(jī)械專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能會(huì)帶來(lái)很大的關(guān)心，對(duì)提高個(gè)人綜合素養(yǎng)極其有益。只要能讓同學(xué)真正熟悉

10、到鉗工的重要性，就能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)鉗工的愛(ài)好，協(xié)作老師樂(lè)觀參加實(shí)習(xí)訓(xùn)練。 二、如何轉(zhuǎn)變老師帶鉗工又忙又累的現(xiàn)狀 鉗工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)有些老師面對(duì)一個(gè)有四五十人的大班級(jí)，完成從設(shè)計(jì)課題到示范操作(基本技能訓(xùn)練階段有這過(guò)程，工件制作階段則沒(méi)有示范操作的過(guò)程)、巡回指導(dǎo)、檢查精度到集中講解，一個(gè)課題結(jié)束往往累得要死，回頭看看卻發(fā)覺(jué)同學(xué)把握的狀況并不太抱負(fù)。如何運(yùn)用管理技巧讓老師輕松完成技能訓(xùn)練任務(wù)呢?從以上幾個(gè)教學(xué)過(guò)程看，老師覺(jué)得忙和累的過(guò)程主要集中在巡回指導(dǎo)和精度檢測(cè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)。由于這兩環(huán)節(jié)伴隨著實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，如事事親為，則工作量特別大。以下共享幾種既輕松自己又能較好落實(shí)任務(wù)的管理方法。 1.分組分

11、層管理 將一個(gè)班級(jí)同學(xué)分成幾組，8人左右一組最為合適，每組在實(shí)習(xí)過(guò)程中選出組長(zhǎng)，對(duì)組長(zhǎng)的要求是技能相對(duì)出眾，在完成自己的任務(wù)同時(shí)，還有精力擔(dān)當(dāng)起本組的工藝分析、誤差分析，并促進(jìn)整組任務(wù)的的順當(dāng)完成。這樣選拔出的組長(zhǎng)大多不是原班領(lǐng)導(dǎo)，而是班級(jí)中人聰慧但擔(dān)心分，淘氣但動(dòng)手力量強(qiáng)的同學(xué)。選拔他們當(dāng)組長(zhǎng)，能使他們擁有久違的驕傲感和成就感，給他們正面的激勵(lì)，使他們感到新奇而又布滿樂(lè)觀性，從而擔(dān)當(dāng)該組小指導(dǎo)人的角色。這樣既解決了他們 擔(dān)心分在管理上帶來(lái)的問(wèn)題，又解決了實(shí)習(xí)老師教學(xué)人手不夠的難題，可謂一舉兩得。 2.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 以嬉戲的形式進(jìn)行組與組之間的競(jìng)賽，看哪一組整體工件質(zhì)量保證得最好。這樣使一個(gè)小

12、組成為一個(gè)整體，動(dòng)作要領(lǐng)先達(dá)到規(guī)范的同學(xué)為了整組的榮譽(yù)會(huì)自覺(jué)地關(guān)心本組其他同學(xué)。在關(guān)心過(guò)程中，使同學(xué)的技能得到提高，同學(xué)友情得到增加，使每位先完成任務(wù)的同學(xué)都能成為小輔導(dǎo)老師。每次階段性實(shí)習(xí)完成后，依據(jù)不同質(zhì)量等級(jí)和實(shí)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)放不同顏色的實(shí)習(xí)成果卡，留作紀(jì)念。對(duì)于質(zhì)量完成較好的同學(xué)，可以結(jié)合學(xué)校同學(xué)管理?xiàng)l例，送發(fā)陽(yáng)光卡(此卡可作為班級(jí)行為規(guī)范分的加分項(xiàng)目)。 3.激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性 同學(xué)對(duì)剛開(kāi)頭的技能訓(xùn)練布滿了奇怪 ，總是迫不及待地想走入實(shí)習(xí)教室去動(dòng)手嘗試。但是這種新奇感的持續(xù)時(shí)間是特別短暫的，時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)的樂(lè)觀性就會(huì)消退。如何持續(xù)保持同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性?這要從增加趣味性課題，正面激勵(lì)同學(xué)入手

13、。老師應(yīng)依據(jù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，通過(guò)選擇具有肯定趣味性、針對(duì)性、有用性的訓(xùn)練課題，增加同學(xué)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，讓同學(xué)在趣味課題的加工中找出自身的差距，體驗(yàn)鉗工技能的奇妙，從而提高實(shí)習(xí)訓(xùn)練的實(shí)效性。如在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔工件的制作時(shí)，盡量選取日常生活中能接觸到的工件，如榔頭、六角螺母等工件。然后說(shuō)明制作合格的工件可作為紀(jì)念品送給同學(xué)，不合格的工件一律不得帶出，這樣在制作過(guò)程中同學(xué)會(huì)很努力按老師所要求的任務(wù)去完成。完成一件高質(zhì)量的工件，可以滿意同學(xué)的成就感，同時(shí)也提高了同學(xué)學(xué)技能的樂(lè)觀性。 4.運(yùn)用不同形式的檢查方法來(lái)保證工件的制作精度 按精度要求完成工件的制作，是同學(xué)實(shí)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。而工件精度的合

14、格與否要依據(jù)量具的正確使用來(lái)確定。同學(xué)在剛開(kāi)頭的量具實(shí)際測(cè)量過(guò)程中，難免會(huì)消失讀數(shù)不準(zhǔn)、測(cè)量不規(guī)范等各種狀況，因此要督促同學(xué)正確使用量具，以及在實(shí)訓(xùn)過(guò)程督查同學(xué)精度的提高狀況。假如這些都要由老師來(lái)檢查，那老師將會(huì)特別勞碌，對(duì)同學(xué)也會(huì)養(yǎng)成了一種自己做老師來(lái)量的依靠心理，難以形成自立檢測(cè)的力量。以下幾種檢查方式交替使用可很好地關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的檢測(cè)習(xí)慣。 (1)自檢：同學(xué)自己檢測(cè)，伴隨在工件的整個(gè)制作過(guò)程中，但同學(xué)剛開(kāi)頭時(shí)消失的一些不良使用習(xí)慣自己可能難以發(fā)覺(jué)。 (2)互檢：小組內(nèi)交叉檢測(cè)，有小問(wèn)題請(qǐng)教組長(zhǎng)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，互檢的過(guò)程基本上能將一些不良測(cè)量習(xí)慣訂正過(guò)來(lái)。 (3)抽檢和全檢，這過(guò)程由

15、老師來(lái)完成。抽檢：在平常對(duì)每組同學(xué)抽檢幾位來(lái)檢查同學(xué)的測(cè)量是否精確，或同學(xué)在互檢中消失難以解決的問(wèn)題由老師幫助解決。全檢：對(duì)全班同學(xué)的工件全部進(jìn)行測(cè)量，打出該工件各項(xiàng)目的詳細(xì)分值。 全檢由于工作量較大，因此主要用于階段性測(cè)試。采納全檢的方法時(shí)，要求同學(xué)上交工件之前先在每測(cè)量項(xiàng)中打出自己測(cè)量的分?jǐn)?shù)，老師在同學(xué)的分值后，也寫(xiě)上測(cè)量的結(jié)果和分值。該過(guò)程結(jié)束后，老師記錄同學(xué)自檢分和老師測(cè)量的重量，然后將工件和測(cè)量結(jié)果返回給同學(xué)，要求同學(xué)對(duì)比自己測(cè)量的結(jié)果和老師的結(jié)果，進(jìn)行分析小結(jié)。如同學(xué)檢查測(cè)量的分?jǐn)?shù)和老師打出的分?jǐn)?shù)相近，說(shuō)明同學(xué)的測(cè)量比較精確;如分值相差較大，則說(shuō)明同學(xué)的測(cè)量還存在肯定的誤差。老師就

16、可以依據(jù)記錄本找到測(cè)量結(jié)果相差較大的同學(xué)，要求這些同學(xué)向老師分析兩測(cè)量結(jié)果不同的緣由，以此來(lái)提高同學(xué)的測(cè)量精確度。 以上幾種管理方法是將老師要完成的一部分管理、指導(dǎo)和檢測(cè)任務(wù)有方案有目的地分給每個(gè)同學(xué)，如運(yùn)用得當(dāng)既可解決老師一個(gè)人帶鉗工作又忙又累的逆境，又能激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主完成，形成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作習(xí)慣，以及樂(lè)觀向上的實(shí)習(xí)氛圍。 作為一名鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，要做到會(huì)教更要會(huì)管，這樣對(duì)這個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)勢(shì)必會(huì)起到事半功倍的功效。結(jié)合以上一些方法，再加上正確的示范、急躁的巡回指導(dǎo)、仔細(xì)的總結(jié)等，信任肯定能夠在實(shí)習(xí)教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。 猜你感愛(ài)好： 篇三：鉗工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)1000字 鉗工

17、實(shí)習(xí)總結(jié)怎么寫(xiě) 本人自鉗工實(shí)訓(xùn)以來(lái)，發(fā)覺(jué)了自己在鉗工過(guò)程中的不足，熟悉到了在加工過(guò)程中的一些需要留意的地方，學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西。作為一名鉗工所必備的學(xué)問(wèn)的同時(shí)還熬煉了自己的動(dòng)手力量。而且也讓我更深刻地體會(huì)到宏大的詩(shī)人李白那一：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵! 做為鉗工通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)工作我感熬煉了我們感覺(jué)，提高了我的整體綜合素養(yǎng)，使我們不但對(duì)鉗工實(shí)習(xí)的重要意義有了深刻的熟悉，而且提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手力量，使我們更好的將理論與實(shí)際相結(jié)合。 鉗工，看似簡(jiǎn)潔的工種，但是有著豐富的內(nèi)涵，有著“車工是宏大的，鉗工是萬(wàn)能”的說(shuō)法。它不是簡(jiǎn)潔的磨和銼，這只是基本功，它更可以熬煉我們的意志。任何一個(gè)小小

18、的技術(shù)都是一門學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和細(xì)致的討論，看似簡(jiǎn)潔的磨鉆頭，也是需要下苦功來(lái)討論的。要把鉗工做好首先必需有足夠的急躁，再有充分的體力，最終是要有敏捷的頭腦。由于鉗工是以手工作為主要加工，勞動(dòng)強(qiáng)度高，生產(chǎn)效率低，操作手藝要求較高的工種。他使用的工具簡(jiǎn)潔，加工多樣強(qiáng)健，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工中不能或難以進(jìn)行的工作，在當(dāng)今加工業(yè)發(fā)達(dá)的時(shí)代，雖然落后也取代不了的工種。 鉗工看似簡(jiǎn)潔，但實(shí)訓(xùn)起來(lái)很枯燥，保持一個(gè)動(dòng)作站就是一天，而且保持一個(gè)驗(yàn)動(dòng)作，拉鋸或推銼，這就要求像馬一樣的腳力，干一成天下來(lái)腰酸背痛，可能一件活都沒(méi)干完，可能還會(huì)有報(bào)廢的可能，要不想有報(bào)廢的可能就要做得很細(xì)心，就得反復(fù)的測(cè)量，反復(fù)驗(yàn)證。做到心細(xì)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要膽大干活，就像做工件，假如下料鋸時(shí)不盡量留小余量，推銼時(shí)就費(fèi)上一倍或幾倍的時(shí)間和精力才能把工件做好，所以作為一名合格的鉗工必需具備“膽大心細(xì)”。 一提到鉗工很多人都會(huì)認(rèn)為，沒(méi)有什么用，什么時(shí)代了誰(shuí)還會(huì)學(xué)那東西，又臟又累，還不如學(xué)數(shù)控加工中心等;我剛開(kāi)頭學(xué)得時(shí)候彎著腰躬著著背累得滿頭大汗，不時(shí)地手上還會(huì)消失一些紅色的“圖案”，想把料鋸成一條 直線竟然崩斷好幾條鋸片，并且歪歪得不成樣，不受自己掌握，怎么