小學(xué)古詩(shī)詞“群文閱讀”教學(xué)策略研究課題調(diào)查報(bào)告

1、小學(xué)古詩(shī)“群文閱讀教學(xué)策略研究題調(diào)查報(bào)告中期） 一、調(diào)背景及目的（一）查背景中國(guó)古詩(shī)詞是中華民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠！從詩(shī)經(jīng)起，一直到今天，古詩(shī)詞以其廣泛的內(nèi)容，深邃的內(nèi)涵，真摯的情感，承載著華夏民族輝煌的歷史，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧。小學(xué)階段搞好古詩(shī)詞教學(xué)，既能促進(jìn)小學(xué)生智力和語(yǔ)言的發(fā)展，又有助于陶冶性情，增加生活情趣，提高對(duì)美的鑒賞能力。但是,當(dāng)下的小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)，仍以單篇詩(shī)詞的疏通文意、背誦默寫這樣的傳統(tǒng)教學(xué)為主，拓展不足，存在視角單一和碎片化的教學(xué)傾向，古詩(shī)詞教學(xué)思路和方法難以創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往只是淺嘗輒止。另外，雖然部編版教材增加了古詩(shī)文的編排比例，但是單靠

2、課內(nèi)古詩(shī)詞素材，學(xué)生的積累量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何在有限的課時(shí)條件和學(xué)習(xí)精力下激發(fā)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的濃厚興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量古詩(shī)詞，發(fā)揮“詩(shī)教”功能這是我們急需解決的重要問題。鑒于此，我們提出了“小學(xué)古詩(shī)詞群文閱讀教學(xué)策略研究”課題，為切實(shí)做好課題研究工作，為開展課題研究提供可行的數(shù)據(jù)材料，我們?cè)O(shè)計(jì)了有 關(guān)古詩(shī)詞群文閱讀情況的問卷調(diào)查。（二）查目的此次調(diào)查問卷分為“學(xué)生篇”和“教師篇”，目的在于：1、了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞閱讀的情況，包括閱讀興趣、閱讀環(huán)境、閱讀內(nèi)容以及閱讀方法，為教師針對(duì)群文閱讀改進(jìn)教學(xué)思路和方法提供研究依據(jù)，減少古詩(shī)詞教學(xué)的盲目 性、低效性，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、了解教師自身

3、關(guān)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)、看法；教學(xué)方法和效果；開展古詩(shī)詞 學(xué)習(xí)活動(dòng)情況等，為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供研究依據(jù)。二、調(diào)的對(duì)象和步：調(diào)查對(duì)象：王安房小學(xué)一至六年級(jí)部分學(xué)生，以及全體語(yǔ)文組教師。此次問卷一至六年級(jí)學(xué)生共發(fā)放 50 份；教師問卷共發(fā)放 份。三、調(diào)方法及問卷計(jì)：1本次調(diào)查屬于問卷調(diào)查，采用書面答題的形式，參加人員均不具名，使其在一種真 實(shí)、可信的狀態(tài)下反映事實(shí)，以保證此次數(shù)據(jù)的有效性。調(diào)查問卷采用自編的結(jié)構(gòu)問卷，根據(jù)調(diào)查對(duì)象的不同及其需求的側(cè)重點(diǎn)不同，問卷分作兩個(gè)板塊。第一板塊為學(xué)生問卷，問題設(shè)計(jì)為單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題，包括四個(gè)方面：閱讀興趣、閱讀環(huán)境、閱讀內(nèi)容、閱讀方法。第

4、二板塊為教師問卷，問題設(shè)計(jì)為單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題，包括五個(gè)方面：個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)建議。 四、調(diào)結(jié)果及分析（一）師方面：1.首先是對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，自從課題研究以來(lái)，課題組每一位成員都認(rèn)真進(jìn)行有關(guān)古詩(shī)詞群文閱讀的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，并且每一個(gè)課題組成員都參與了課堂實(shí)踐，都做過古詩(shī)詞群文閱讀的公開課。所以老師們已經(jīng)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更加深刻地認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞教學(xué)重要性，100%老師都認(rèn)為古詩(shī)詞教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要，可見經(jīng)過我們一段時(shí)間的課題研究，所有老師都能認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞教學(xué)的 重要性，并且這種認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的高度。2.作為老師應(yīng)該以什么樣的方式講授詩(shī)

5、詞課？才能更吸引學(xué)生，才能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松。和前期的調(diào)查相比，依照教材的編排順序講授古詩(shī)詞的老師減少了，的老師會(huì)根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材順序進(jìn)行調(diào)整；而能夠?qū)善耙陨舷嚓P(guān)聯(lián)的詩(shī)詞放在同一節(jié)課講授的老師也突破了零，達(dá)到 60%；并且 70%的老師會(huì)拓展多首相關(guān)詩(shī)詞，經(jīng)過嘗試群文閱讀教學(xué)，老師們發(fā)現(xiàn)本以為一節(jié)課講多首古詩(shī)會(huì)使得教學(xué)任務(wù)太重，教學(xué)效果也不會(huì)好，但是恰恰相反，老師們?nèi)绻車@一個(gè)議題，把一組古詩(shī)詞按照一定線索整合在一起，在一定時(shí)間內(nèi)，師生圍繞著議題進(jìn)行誦讀、積累、感悟和比較，學(xué)生幾首詩(shī)學(xué)下來(lái)并不覺得困難，而且通過聯(lián)系比較讓古詩(shī)有了相通的地方，便于同學(xué)們理解和接受，進(jìn) 而還提高了師生的鑒賞

6、能力和閱讀思考能力。3.接著，從古詩(shī)詞教學(xué)的目的和重點(diǎn)講解內(nèi)容上來(lái)調(diào)查，老師們對(duì)于教學(xué)古詩(shī)詞的目的明確,100%的老師都能認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞教學(xué)的目的是增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)積累，傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。而對(duì)于詩(shī)詞重點(diǎn)講解的內(nèi)容（此題多選），老師們從思想上來(lái)說(shuō)有了很大的改變，認(rèn)為“詩(shī)句意思”是重點(diǎn)講2解內(nèi)容的老師較前期減少到了 20%，認(rèn)為“作者情感”需要重點(diǎn)講解的占 ，認(rèn)為“詩(shī)詞背景”應(yīng)該重點(diǎn)講解的占 80%，而“表達(dá)方式”有 的老師認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)講解。由此可見，“詩(shī)句意思”在老師們心目中的地位已經(jīng)動(dòng)搖了，要想讓學(xué)生真正的走進(jìn)古詩(shī)詞，不是理解了詩(shī)句意思就可以的，要從

7、詩(shī)詞背景，以及詩(shī)人情感上深入挖掘，老師們從教學(xué)思路和方法上做出的改變，讓我們確實(shí)感受到改變后給古詩(shī)詞教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)， 孩子們更愿意學(xué)了，學(xué)起來(lái)更輕松了。4.最后，主要從群文閱讀這方面調(diào)查老師們對(duì)古詩(shī)詞群文閱讀的了解與實(shí)施情況。在研究課題期間，每一個(gè)課題組成員都參與了課堂實(shí)踐，都做過古詩(shī)詞群文閱讀的公開課，所以 80%的老師都認(rèn)為古詩(shī)詞群文閱讀教學(xué)比一般教學(xué)的效果更好，采用古詩(shī)詞群文閱讀的方式進(jìn)行小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)能提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解與鑒賞能力，并且通過課外拓展，可以增加學(xué)生的詩(shī)詞與知識(shí)積累，對(duì)提高學(xué)生的詩(shī)詞素養(yǎng)，從古詩(shī)中獲得美的熏陶，提高感受美和創(chuàng)造美的能力。開展了古詩(shī)詞群文閱讀教學(xué)之后，老師

8、表示儲(chǔ)備的詩(shī)詞量增加了，40%的老師認(rèn)為教學(xué)技能得到了提升，的老師備課更加認(rèn)真，教學(xué) 的積極性提高了，僅有 10%的老師認(rèn)為沒有帶來(lái)太大的改變。（二）生方面：1.從閱讀興趣上調(diào)查來(lái)看，發(fā)現(xiàn) 55%的孩子都非常喜歡中國(guó)古詩(shī)詞，的孩子表示比較喜歡，僅有 11%的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞興趣仍然不濃厚，表示一般，調(diào)查顯示，沒有不喜歡的古詩(shī)詞的學(xué)生。而同學(xué)們喜歡中國(guó)古詩(shī)詞的原因不僅是因?yàn)橹袊?guó)古詩(shī)詞讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，而且還能感受到詩(shī)詞中的意境優(yōu)美，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻能表達(dá)豐富的感情。和前期調(diào)查數(shù)據(jù)相比，喜歡古詩(shī)詞的學(xué)生雖然只增加了 ，但是能夠每天安排一定時(shí)間去讀古詩(shī)詞的學(xué)生增多了，由前期的 16%增加到了 有時(shí)讀

9、的學(xué)生由 34%增加到 38%，而很少讀和基本不讀的學(xué)生就減少了。由此可以看出喜歡讀古詩(shī)詞并抽出時(shí)間去讀古詩(shī)詞的學(xué)生增加了，可見為提高學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣，多方面所付出的努力都收到了一定的成效，包括學(xué)校組織的詩(shī)詞誦讀、比賽等活動(dòng)，課題組成員對(duì)于古詩(shī)詞群文閱讀教 學(xué)策略的研究，以及課題組老師對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)所作出的新的思考與改變。2.從閱讀環(huán)境上調(diào)查來(lái)看，76%的學(xué)生會(huì)選擇在學(xué)校來(lái)進(jìn)行古詩(shī)詞閱讀和學(xué)習(xí)，所以學(xué)校仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的主要溯源地，但是我們接下來(lái)可以努力做到把古詩(shī)詞閱讀3延伸到校外，延伸到家里，不僅在學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造閱讀古詩(shī)詞的機(jī)會(huì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍，潛移默化地去感染熏陶每一位熱愛古

10、詩(shī)詞的同學(xué)，而且可以讓學(xué)生回到家仍然 愿意去讀去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。3.從閱讀方法上調(diào)查來(lái)看，學(xué)生有了和同學(xué)交流古詩(shī)詞的渴求了，能做到“有時(shí)交流”的同學(xué)從前期的 25%上升到了 38%，能夠和同學(xué)“經(jīng)常交流”古詩(shī)詞的也打破零，占了 16%。而對(duì)于交流的內(nèi)容也從一起背背詩(shī)詞，豐富到了詩(shī)人的小故事和詩(shī)中的景色，還有同學(xué)看到春天學(xué)校的柳樹，情不自禁地背起了賀知章的詠柳。學(xué)生認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方式中，看動(dòng)畫片的占 36%,聽詩(shī)詞故事的占 ，老師上課的占 ，可見學(xué)生能夠接受的古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方式也是在改變的，雖然還是更直白的動(dòng)畫最吸引人，但老師上課方式的改變，已經(jīng)吸引了一些同學(xué)的注意力，引起了一起同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞

11、的興趣。對(duì)于是否愿意參與到群文閱讀課堂中，65%學(xué)生表示愿意，35%的學(xué)生不愿意，與 前期數(shù)據(jù)相比，有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)接受并喜歡群文閱讀這種授課方式了。4.從閱讀內(nèi)容上調(diào)查來(lái)看，學(xué)生閱讀的古詩(shī)詞材料更廣泛了，不僅僅局限于教科書，還有自己買的，也有借來(lái)的。學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞群文閱讀，的同學(xué)都是按老師要求的去讀，自己自覺去讀的還是少數(shù)僅占 10%，原因是學(xué)生并不知道如何給古詩(shī)詞去歸類組合，這也是在班級(jí)內(nèi)推行古詩(shī)詞群文閱讀遇到的最大的困難，所以后期我們可以給學(xué)生下發(fā)課題組編寫的古詩(shī)詞群文閱讀讀本，讓學(xué)生自己去體會(huì)比較詩(shī)詞詩(shī)人的異同點(diǎn)。在開展了古詩(shī)詞群文閱讀課之后，60%的同學(xué)能有意識(shí)地去多讀詩(shī)并積累，會(huì)更認(rèn)真的上課，同時(shí) 24%的同學(xué)還可以形成對(duì)議題的整體認(rèn)識(shí)，并且對(duì)于詩(shī)詞課學(xué)生的上課狀態(tài) 也比以前更認(rèn)真，積極性更高了。綜上，從調(diào)查中得知，小學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方面以及對(duì)古詩(shī)詞重要性的認(rèn)識(shí)較前期有了很大的改善，通過前期的研究和實(shí)踐，我們很欣慰看到孩子們對(duì)古詩(shī)詞的熱愛在一點(diǎn)點(diǎn)的升溫，這是我們研究課題的初衷，讓孩子們能真正地愛上我們的傳統(tǒng)文化中國(guó)古詩(shī)詞