小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄4篇-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

1、小學(xué)后進(jìn)生輔記錄 4 篇進(jìn)生轉(zhuǎn)化 小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄第 1 篇一、基本情況：班上有個(gè)學(xué)生楊冬龍?zhí)蒙嫌袝r(shí)很活躍敏捷上課走神， 常跟文具用品交朋友，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會(huì)不做作業(yè)。課 后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真考試驗(yàn)的情況看學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏 下。二、教育過(guò)程：第一、有句話說(shuō)得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心他的生活開(kāi)始作 為突破口。利用課余時(shí)間和他聊聊天，問(wèn)問(wèn)他的生活情況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊?學(xué)習(xí)情況業(yè)中的疑難地方用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)他感到我們之間的融 洽關(guān)系，沒(méi)有隔閡。其次是非常重要的一點(diǎn)上課時(shí)他體會(huì)到我對(duì)他的期望和關(guān) 心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來(lái)，大膽地說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系

2、，敢說(shuō)就是 勝利，陳某上課敢問(wèn)，這充分調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，讓他有一種學(xué)習(xí)的愿望。 對(duì)她每一次的提問(wèn)或正確的回答都給予評(píng)價(jià)課后有時(shí)還單獨(dú)給他布置一 些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。第三，對(duì)他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯， 特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)則就永遠(yuǎn)失 去他對(duì)你的信任也很難挽救你的過(guò)失我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎 午人比較少時(shí)就把他喊到一邊先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)了一些 學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、 清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積

3、極，思維更集中了，而且，有時(shí)還拿了課 外書(shū)籍上的習(xí)題向我求教的考試成績(jī)不太理想習(xí)失去興趣， 對(duì)自己更加失去信心人主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)夠拿習(xí)題向我求教極完成我 每天布置的家作，說(shuō)明前面我的教育還是成功的。小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄第 2 篇1一、基本情況：班上有個(gè)學(xué)生朱紅霞堂上有時(shí)很活躍敏捷上課走神， 常跟文具用品交朋友，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會(huì)不做作業(yè)。課 后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真考試驗(yàn)的情況看學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏 下。通過(guò)家訪這位學(xué)生的父母一年前離異了響比較大。 再加上她本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)習(xí)失去興趣加失去信心， 還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級(jí)水平拉開(kāi)了很大的距離。二、教育過(guò)程：第一、有

4、句話說(shuō)得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心她的生活開(kāi)始作 為突破口。利用課余時(shí)間和她聊聊天，問(wèn)問(wèn)她的生活情況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊?學(xué)習(xí)情況業(yè)中的疑難地方用課余時(shí)間給她輔導(dǎo)她感到我們之間的融 洽關(guān)系，沒(méi)有隔閡。其次是非常重要的一點(diǎn)上課時(shí)她體會(huì)到我對(duì)她的期望和關(guān) 心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來(lái)，大膽地說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，敢說(shuō)就是 勝利，陳某上課敢問(wèn)，這充分調(diào)動(dòng)了她的學(xué)習(xí)積極性，讓她有一種學(xué)習(xí)的愿望。 對(duì)她每一次的提問(wèn)或正確的回答都給予評(píng)價(jià)課后有時(shí)還單獨(dú)給她布置一 些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，她每次都欣喜地接受。第三，對(duì)他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯， 特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生萬(wàn)不要

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)則就永遠(yuǎn)失 去他對(duì)你的信任也很難挽救你的過(guò)失我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎 午人比較少時(shí)就把她喊到一邊先表?yè)P(yáng)了她近階段的進(jìn)步表現(xiàn)了一些 學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把她的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、 清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。此后，我發(fā)現(xiàn)她上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時(shí)還拿了課 外書(shū)籍上的習(xí)題向我求教的考試成績(jī)不太理想習(xí)失去興趣， 對(duì)自己更加失去信心人主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)夠拿習(xí)題向我求教極完成我 每天布置的家作，說(shuō)明前面我的教育還是成功的。班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作覺(jué)得必須堅(jiān)持疏導(dǎo)勵(lì)感交融2與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則。以表?yè)P(yáng)為主，

6、要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)他們用武之地勵(lì)其轉(zhuǎn)化心細(xì)致做好反復(fù) 教育轉(zhuǎn)化工作。小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄第 3 篇一、基本情況：班上有個(gè)學(xué)生陳佳欣堂上有時(shí)很活躍敏捷上課走神， 常跟文具用品交朋友，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會(huì)不做作業(yè)。課 后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真考試驗(yàn)的情況看學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏 下。通過(guò)家訪了解到這位學(xué)生的父母不關(guān)心她對(duì)其影響比較大 加上她本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己更加失去信心， 還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級(jí)水平拉開(kāi)了很大的距離。二、教育過(guò)程：第一、有句話說(shuō)得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心她的生活開(kāi)始作 為突破口。利用課余時(shí)間和她聊聊天，問(wèn)問(wèn)她的生活情

7、況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊?學(xué)習(xí)情況業(yè)中的疑難地方用課余時(shí)間給她輔導(dǎo)她感到我們之間的融 洽關(guān)系，沒(méi)有隔閡。其次是非常重要的一點(diǎn)上課時(shí)她體會(huì)到我對(duì)她的期望和關(guān) 心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來(lái)，大膽地說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，敢說(shuō)就是 勝利，陳某上課敢問(wèn)，這充分調(diào)動(dòng)了她的學(xué)習(xí)積極性，讓她有一種學(xué)習(xí)的愿望。 對(duì)她每一次的提問(wèn)或正確的回答都給予評(píng)價(jià)課后有時(shí)還單獨(dú)給她布置一 些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，她每次都欣喜地接受。第三，對(duì)他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯， 特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)則就永遠(yuǎn)失 去他對(duì)你的信任也很難挽救你的過(guò)失我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎 午人比較少時(shí)就

8、把她喊到一邊先表?yè)P(yáng)了她近階段的進(jìn)步表現(xiàn)了一些 學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把她的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、 清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。此后，我發(fā)現(xiàn)她上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時(shí)還拿了課3外書(shū)籍上的習(xí)題向我求教的考試成績(jī)不太理想習(xí)失去興趣， 對(duì)自己更加失去信心人主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)夠拿習(xí)題向我求教極完成我 每天布置的家作，說(shuō)明前面我的教育還是成功的。班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作覺(jué)得必須堅(jiān)持疏導(dǎo)勵(lì)感交融 與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則揚(yáng)為主現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)們用武之地， 激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄第 4 篇我校有很多學(xué)

9、生的家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作無(wú)暇照料孩子多將子女交 給長(zhǎng)輩教育就構(gòu)成了較有特色的隔代教育問(wèn)題我的班級(jí)里種隔代教 育的學(xué)生占了總數(shù)的 20%，這類學(xué)生在潛質(zhì)、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一 面。是一群特殊的后進(jìn)生群體。情況：楊一民，男9 歲，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，做題考試不理想，沒(méi)有良好的 勞動(dòng)意識(shí)，每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。同學(xué)們不喜歡她的習(xí)慣、做法，在她經(jīng)常 流露出的不在乎的神情背后經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈于工作， 從小都是爺爺奶奶帶輩對(duì)其比較寵愛(ài)是本身的教育潛質(zhì)不高加上她 們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想， 就是一頓打罵。主要問(wèn)題分析透過(guò)近三年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)楊一民的行為主要表此

10、刻習(xí)方面 興趣不濃，不認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。而構(gòu)成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：采取的對(duì)策作為教師有給予相應(yīng)的幫忙和心理疏導(dǎo)使她在心理上能逐步健 康，成績(jī)能不斷提高，潛質(zhì)不斷加強(qiáng)。1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。首先，我利用家訪，向家長(zhǎng)提出：凡是 孩子自己能做的事，讓她自己去做。幫忙家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校 教育構(gòu)成合力而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣次我了解到她只是在人多 的客廳做作業(yè)時(shí)薦家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)一間書(shū)房在孩子的臥室里配置書(shū)桌和 書(shū)架，使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。再次求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)常查看孩子的作業(yè)4好以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)她的成績(jī)不理想的時(shí)候長(zhǎng)也不好以打罵相威 脅。這樣，構(gòu)成濃厚

11、的家庭文化教育氛圍，幫忙孩子構(gòu)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變 家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。2、發(fā)現(xiàn)她用心的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。我在課堂中，多為楊一民帶給表現(xiàn)機(jī)會(huì)，3、引導(dǎo)群眾關(guān)注她，接納她群眾的力量是無(wú)窮的在培養(yǎng)她的正確的交往潛質(zhì)的時(shí)候注 意發(fā)揮群眾和伙伴的作用，透過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù)，幫忙她在群眾中找回自我， 學(xué)會(huì)交往。4、尊重和信任她，正確看待反復(fù)。5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展務(wù)必注意課堂上的評(píng)價(jià)發(fā)展的眼光看待她發(fā)現(xiàn)她這天能主 動(dòng)參與勞動(dòng)是就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她她能主動(dòng)幫忙同學(xué)的時(shí)候?qū)W 給予一聲感激的謝謝她做錯(cuò)事的時(shí)候?qū)勺约赫页霾粚?duì)的地方想 出假如再出現(xiàn)類似狀況會(huì)怎樣去做她在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候家長(zhǎng)反