圖像與眼睛教案

1、高中美術(shù)教學(xué)案例圖像與眼睛單位：樂從中學(xué) 黃玉瑩教學(xué)分析：第一單元其次課 圖像與眼睛1、教材分析：本課為湖南美術(shù)出版社一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書美術(shù) 鑒賞第一單元美術(shù)與眼睛的其次課圖像與眼睛；本課主要介紹 依據(jù)圖像反映客觀物象的不憐憫形,美術(shù)作品分為：具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)；在學(xué)習(xí)過程中,結(jié)合書本的圖例明白把握這三種圖像類型的特 征；具象美術(shù)作品,教材分析了它與客觀物象之間的關(guān)系；具象美術(shù)作品 所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實世界,因此觀眾在觀看的時候可以很清晰地明白 藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容,甚至那些沒有經(jīng)過觀賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂；教材中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫忙同學(xué)懂得具象美術(shù)作品；它

2、們 在人物神態(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的示意上都顯得很真實,好像學(xué)習(xí)文檔 僅供參考我們可以走進畫面；對于意象美術(shù)作品,教材中對藝術(shù)家創(chuàng)作這類作品的 時候所運用的方法作了簡潔的分析,如夸張、變形、重組,或者突出結(jié)構(gòu) 特點、轉(zhuǎn)變客觀物象的比例以及打破體會性的時空概念等等；抽象作品教 材中分為兩大類,一個是書法作品,另一個是西方現(xiàn)代派的抽象畫；書法 它根本沒有可資對比的現(xiàn)實形象,不存在像不像的問題；抽象畫分為熱抽 象和冷抽象兩種,康定斯基的熱抽象作品使人感到自由、毫無約束；蒙德 里安的冷抽象就使人覺得很安靜；2、學(xué)情分析：現(xiàn)在的高一同學(xué)對于意象美術(shù)跟抽象美術(shù)的概念仍分不清晰,他們大 部分仍是不懂

3、觀賞這兩類的作品,仍是停留在用“ 像不像某種事物” 這種 簡潔的方法來評判作品；因此他們把作品中的物象與現(xiàn)實世界中的物象一 一“ 對號入座” ,好像不能對號入座的就不是好作品；這種評判作品的標(biāo)準(zhǔn) 不是很精確,實際上,美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事 物之外,仍可以表現(xiàn)我們的理想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受；教學(xué)理念：人們依據(jù)作品中形象的特點,把他們劃分為三種類別,即具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù)；在這三類作品中,相同種類的作品雖然表現(xiàn)的內(nèi) 容甚至所用的材料不肯定相同,但是藝術(shù)家在創(chuàng)作時所遵循的觀念大致相 同；所以在教學(xué)中第一要幫忙同學(xué)從形象的不同特點入手,對這三類作品 有一個感性的熟悉

4、,然后再逐步對每一類作品進行分析,讓同學(xué)懂得各類 型作品的創(chuàng)作觀念和審美機制；教學(xué)中采納嘗試教學(xué)法,先讓同學(xué)帶著問 題獨立摸索,再以小組形式分析爭論問題,提高同學(xué)的獨立才能與合作能學(xué)習(xí)文檔 僅供參考力；對于意象美術(shù)與抽象美術(shù)這些同學(xué)比較難于懂得的作品形式,在教學(xué) 過程中要著重進行啟示和引導(dǎo),幫忙同學(xué)打破那種以“ 像不像某事” 來衡 量作品的觀賞方法, 使同學(xué)意識到美術(shù)除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物,仍可以表現(xiàn)我們的理想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受；教學(xué)目的：1、拓展同學(xué)的審美觀念,使同學(xué)懂得美術(shù)作品包括具象作品、意象作品和 抽象作品的三大類；2、懂得具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步把握觀賞

5、的方法；教學(xué)重點： 突破只能觀賞具像作品的局限,明白美術(shù)形象的基本種類,理 解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并初步把握觀賞的方法；教學(xué)難點： 具像作品、 意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步把握觀賞的方法；教學(xué)課時 ：1 課時 教學(xué)方法 ：嘗試教學(xué)法 教學(xué)預(yù)備 ：多媒體課件,美術(shù)鑒賞書 同學(xué)用具 ：美術(shù)鑒賞書教學(xué)過程：一組織教學(xué)：檢查同學(xué)預(yù)備工具的情形,師生問好；二導(dǎo)入新課：師：今日的社會,網(wǎng)絡(luò)信息無處不在影響著人們與社會,大量的圖像信息 無時無刻地在影響著人們的生活,你想逃避都可能無濟于事；下面來考考學(xué)習(xí)文檔 僅供參考同學(xué)們的眼力；嘗試練習(xí)一： 仔細觀看一以下圖片,看完之后在一分鐘內(nèi)把它大致的形體 畫出來

6、；利用嘗試練習(xí)題, 提高同學(xué)眼睛的觀看力 ,激發(fā)同學(xué)對圖像的愛好, 讓同學(xué) 集中留意力； 三講授新課：師：剛剛的圖片,需要我們有一雙敏捷的眼睛；每個人都有一雙眼睛,但 有的人卻有一雙審美的眼睛,他能夠通過這雙審美的眼睛產(chǎn)生思維和發(fā)覺 美感,并能夠在此作用下使自己的心靈得到啟發(fā)；下面進入我們今日的課 題：圖像與眼睛；1、探究一：美術(shù)作品最直接的反映是視覺圖像；觀賞以下三張作品拾學(xué)習(xí)文檔 僅供參考多樣性；那么,能不能用“ 像不像某種事物”許多同學(xué)在觀賞美術(shù)這種簡潔的方法來評判作品？作品的時候,往往喜愛用“ 像不像某種事物” 這種簡潔的方 法來評判作品, 把作品中的物象與現(xiàn)實世界中的物象一一“ 對

7、號入座” ,好像不能對號入座的就不是好作品；這種看法有部 分的道理,由于它涉及的只是具象美術(shù)這種類型；實際上,美術(shù)作品中的 圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外,仍可以表現(xiàn)我們的理想、夢 境乃至我們的內(nèi)心感受；在這個環(huán)節(jié)先讓同學(xué)初步明白,感受不同類型的 作品應(yīng)如何觀賞；2、探究二：美術(shù)作品的的分類 ：依據(jù)作品中的形象特點,我們把它劃分為具象作品、意象作品和抽象作品；讓同學(xué)并初步熟悉三大類的美術(shù)作品嘗試練習(xí)二：觀看以下的三張作品, 它們有什么共同的地方？書本 P4 的圖片重屏?xí)鍒D、貴婦人,劉胡蘭就義同學(xué)們閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容；對于具象美術(shù)作品,它所表現(xiàn)的 形象來自于現(xiàn)實世界,因此觀眾

8、在觀看的時候可以很清晰地明白藝術(shù)家要 表現(xiàn)的內(nèi)容,甚至那些沒有經(jīng)過觀賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂；書本中列 舉了東西方的三件繪畫作品來幫忙同學(xué)懂得具象美術(shù)作品； 同學(xué)答復(fù)：它們在人物神態(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的示意上都顯得很真實, 好像我們可以走進畫面；同學(xué)答復(fù)后老師歸納具象美術(shù)作品的特點學(xué)習(xí)文檔 僅供參考1具象美術(shù)的特點： 圖像對應(yīng)于客觀物象, 客觀物象的微小之處都描畫 得特別充分,物象的比例大小,空間的表現(xiàn)都嚴格符合眼睛看到的情形；師：美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外,仍可以表現(xiàn)我們的理想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受；即主觀情感表現(xiàn)；2意象美術(shù)的特點： 不拘泥于客觀物象的真

9、實再現(xiàn),美術(shù)家的主觀熟悉 和情感滲透所占的成分要多些；作品往往采納了夸張,變形,重組等手法；讓同學(xué)明白意象美術(shù)的特點,依據(jù)特點答復(fù)下面的嘗試練習(xí)題嘗試練習(xí)三： 爭論比較觀看塞尚的油畫圣維克多山與實景“ 圣維克 多山” 照片,找出兩者的區(qū)分？提示：山、房子、天空、樹的變化同學(xué)以小組的形式爭論實景與油畫的變化；然后自由說出自己心里的感受；老師再分析：塞尚油畫圣維克多山:山、房子、樹、天空變成細碎地塊面,幾乎融為一體；作者把客觀物象概括至簡潔的幾何外形；用顏色表現(xiàn)透視,近的前景成畫面地支點,一層層推動造成空間感,一塊色與塊色在學(xué)習(xí)文檔 僅供參考扁平面上跳動；師：美術(shù)作品可不行以不表現(xiàn)具體的形象？假如

10、有,請在書本上舉例 說明；引出抽象作品；同學(xué)在書本上查找屬于抽象美術(shù)作品的畫,然后欣 賞康定斯基的即興之三 、蒙德里安的紅黑黃藍灰的構(gòu)成與張旭的草 書,導(dǎo)出抽象美術(shù)作品的特點再分析3抽象美術(shù)的特點： 圖像不能對應(yīng)于客觀物象, 他的形成主要來源于美 術(shù)家的主觀世界；這類作品或強調(diào)線,或強調(diào)顏色,或強調(diào)光影,并以此 來表現(xiàn)作者對旋律、節(jié)奏、均衡、比照、清晰、混沌等單視覺元素的審美 感悟；利用以下樹的變化圖例說明從具象到半抽象到純抽象是怎樣形成；提煉 提煉 具象 半抽象 純抽象嘗試練習(xí)四： 以下的圖片是從具象到抽象的提煉- 請把它們重新排序利用嘗試練習(xí)穩(wěn)固同學(xué)對具象美術(shù),意象美術(shù),抽象美術(shù)的懂得；學(xué)

11、習(xí)文檔 僅供參考1 2 3 4 9 5 4 5 6 3 8 1 7 8 9 6 7 2 問 題答案這道練習(xí)題有肯定的難度,同學(xué)們先獨立完成,然后分小組爭論,接著 每一組找一個代表上臺寫出答案并作稍略講解,老師再公布正確答案讓同 學(xué)們摸索,分析答案的來由； 三布置作業(yè)：請環(huán)繞你最喜愛的一幅畫是意象藝術(shù)作品、抽象藝術(shù)作品仍是具象藝 術(shù)作品？為什么？寫 100 字左右的文字敘述一下；三課堂小結(jié)：美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法是多方面的,不能用 “ 像不像某種事物” 的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一切美術(shù)作品,即便是具象美術(shù)作品也不等同于照片；我們今日學(xué)習(xí)了美術(shù)作品的三大類：具象作品、意象作品和抽象作品,請 同學(xué)們下課后

12、再到圖書館收集關(guān)于這方面的資料,更進一步地去明白作品 的內(nèi)涵；四下課,師生行禮；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考案例點評：該課整體的思路清晰,內(nèi)容充實,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠利用嘗試教學(xué) 手法創(chuàng)設(shè)嘗試教學(xué)題,同學(xué)在爭論摸索中發(fā)覺問題,自己解決問題,調(diào)動 了同學(xué)的積極性,提高同學(xué)的愛好,給人耳目清爽的感覺；利用多媒體的 教學(xué),出示各種的作品,提高同學(xué)的審美才能,利用樹的變化圖例說明從 具象到半抽象到純抽象是怎樣形成,同學(xué)能較直觀懂得；這全都是這堂課 的優(yōu)點；但改良方面也是有的,該老師應(yīng)在敘述抽象美術(shù)的時候,再較詳 細地分析書法為什么屬于抽象美術(shù)作品,怎樣去觀賞它,這樣會更全面；教學(xué)反思：一般高中開設(shè)美術(shù)觀賞課,

13、是加強學(xué)校素養(yǎng)訓(xùn)練的一項重要措施；新 課改提倡的美術(shù)教學(xué), 既要重視同學(xué)對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育,仍要留意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系；我在教學(xué)中,努力用新 的理念來組織教學(xué),收到了較好的成效；本學(xué)期我選取了美術(shù)鑒賞課本中圖像與眼睛這一課作為公開課的 教學(xué),有頗多的心得體會與大家共享、溝通、學(xué)習(xí)；第一我把它定位是以觀賞感受為主,摸索想象與嘗試練習(xí)相結(jié)合的一 課,通過教材分析,本課的教學(xué)難度雖然不大,主要讓同學(xué)懂得美術(shù)作品 中的各種形象,即具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù)；但許多同學(xué)在觀賞 美術(shù)作品的時候,往往喜愛用“ 像不像某種事物” 這種簡潔的方法來評判 作品,而實際上,美術(shù)作品

14、中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之 外,仍可以表現(xiàn)我們的理想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受；在教學(xué)中,我們 要把同學(xué)的這種思維轉(zhuǎn)變過來,讓他們?nèi)嬲_觀賞各類型的作品；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考在具體教學(xué)過程中,我始終環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,用各種方式 來激活同學(xué)觀賞作品思維的火花；為了吸引同學(xué)的留意力和學(xué)習(xí)愛好,在 導(dǎo)入階段設(shè)置一個嘗試練習(xí)：“ 考考眼力” ；利用多媒體課件播放幾張圖 片,讓同學(xué)看完之后在一分鐘內(nèi)把它大的形體畫出來；同學(xué)通過做這個練 習(xí),留意力集中起來,課堂氣氛也相當(dāng)活躍,在此時導(dǎo)出今日學(xué)習(xí)的課題圖像與眼睛；成效相當(dāng)不錯； 而在講授新課時引導(dǎo)同學(xué)熟悉三大類 的美術(shù)作品：具象美術(shù)、意

15、象美術(shù)以及抽象美術(shù),再逐一分析其作品的特 點；對于具象美術(shù)作品,它所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實世界,因此同學(xué)在觀 看的時候可以很清晰地明白藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容；書本中列舉了東西方的 三件繪畫作品來幫忙同學(xué)懂得具象美術(shù)作品；而同學(xué)對具象美術(shù)作品熟悉 較多,讓他們自行閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容再稍稍講解即可；對于 敘述意象美術(shù)作品這環(huán)節(jié),先讓同學(xué)熟悉意象美術(shù)作品的特點,再讓同學(xué) 爭論,比較觀看塞尚的油畫圣維克多山與實景“ 圣維克多山” 照片 兩者的區(qū)分；同學(xué)一邊爭論,我一邊引導(dǎo)同學(xué)從山、房子、天空、樹中找 出變化；大部分的班級都能找出其相應(yīng)的變化,這個問題設(shè)置的深度較適 合；但漏了結(jié)合課本,分析書本的內(nèi)

16、容,讓同學(xué)深化夸張、變形、重組在 意象美術(shù)作品中的運用；在敘述抽象美術(shù)作品這環(huán)節(jié),讓同學(xué)先看書,找 出書本上屬于抽象美術(shù)的作品,再以樹為例子,用多媒體課件分析從具象 的樹怎樣提煉到抽象的樹的觀賞過程；依據(jù)同學(xué)的反應(yīng),同學(xué)們對具象的 樹提煉到意象的樹明白易懂,但從意象的樹提煉到抽象的樹這過程,無論 我敘述得如何具體具體,仍是有部分同學(xué)不懂得；看來要同學(xué)轉(zhuǎn)變思維方 式去摸索,不是一兩天可以做到的事情；通過樹的提煉,我再分析抽象美學(xué)習(xí)文檔 僅供參考術(shù)作品的特點,導(dǎo)出最終一道嘗試練習(xí)題：打亂列出畢加索畫牛變形圖,請同學(xué)們把它重新排序；這道體有肯定的難度,我實行以小組合作爭論,每組派代表上臺寫出答案,并自己闡述理由的方式完成；這個環(huán)節(jié)的練習(xí) 成為本堂課的高潮,同學(xué)們對這道題很有愛好,各抒己見,每組的代表都 大膽的闡述自己組排序的理由；同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)得到了表達；最終,我 才導(dǎo)出正確的答案,分析其來由；全班同學(xué)都很仔細的聽取我的講解；為 了穩(wěn)固加深學(xué)習(xí),我布置了一道摸索作業(yè)題：你最喜愛的一幅畫是意象藝 100 字左右的文字 術(shù)作品、抽象藝術(shù)作品仍是具象藝術(shù)作品？為什么？寫 敘述一下；讓同學(xué)以書面的形式敘述他們心中對作品的感受；在同學(xué)們反 饋的作業(yè)情形來看,大部分同學(xué)比較喜愛具象與抽象的美術(shù)作品,都能較 精確地敘述畫中的內(nèi)容與表達的意思,說