高三班主任總結(jié)與反思分享

1、精品文檔Word格式 高三班主任總結(jié)與反思分享 班主任面對(duì)的是活潑開朗，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的同學(xué)。下面是我為大家整理的關(guān)于高三班主任總結(jié)與反思，盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 高三班主任總結(jié)與反思1 學(xué)年上學(xué)期，我聽從學(xué)校分工擔(dān)當(dāng)高三文科班47班的 班主任工作。過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校指導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作順當(dāng)開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都獲得較突出的成果?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、對(duì)同學(xué)進(jìn)展思想品德訓(xùn)練。讓同學(xué)喜歡祖國(guó)，樹立抱負(fù)，增加集體主義觀念，同心協(xié)力把班集體的事情辦好，以形成良好的班風(fēng)班貌。為此，開展了有意義的“讀書活動(dòng)(堅(jiān)持每周

2、一個(gè)小組，自己找文章念)、“慶國(guó)慶文藝活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)“母子相認(rèn)、講故事“歷史典故學(xué)問(wèn)竟賽“走進(jìn)十六大等豐富多彩的活動(dòng)。 二、訓(xùn)練同學(xué)學(xué)好各門功課。學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，是同學(xué)的根本任務(wù)，我不斷地關(guān)心同學(xué)明確目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改良學(xué)習(xí)方法，溝通學(xué)習(xí)閱歷，制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;并協(xié)調(diào)好各科的學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，我班組織開展了辯論賽“將來(lái)需要綜合人才還是專業(yè)人才?、“如何對(duì)待高考?并特邀了41班王潔晶同學(xué)到我班進(jìn)展了學(xué)習(xí)閱歷溝通、開展了學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、腦筋急轉(zhuǎn)彎及會(huì)考、高考總發(fā)動(dòng)等主題班會(huì)。 三、組織同學(xué)參與各類文體活動(dòng)及勞動(dòng)。通過(guò)每周的主題班會(huì)及學(xué)校組織的體育競(jìng)賽(冬運(yùn)會(huì))，增加同學(xué)的集體觀念，豐

3、富了同學(xué)的課余生活，陶冶了同學(xué)的情操。通過(guò)每周的集體勞動(dòng)，增加了同學(xué)的勞動(dòng)觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(我班衛(wèi)生分常常板上知名)。 四、加強(qiáng)班級(jí)管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化全面地理解同學(xué)，努力形成優(yōu)秀的班集體。高三班級(jí)是同學(xué)的世界觀進(jìn)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單程度的加重，簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，有的同學(xué)甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信念。因此，在同學(xué)畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加簡(jiǎn)單和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)同學(xué)自治自理力量培育的力度，通過(guò)各種方式，既留意指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展自我訓(xùn)練，讓同學(xué)在自我意識(shí)的根底上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);又留意指

4、導(dǎo)同學(xué)如何進(jìn)展自我管理，培育他們多方面的力量，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種訓(xùn)練活動(dòng)，在活動(dòng)中把訓(xùn)練和消遣融入一體。還留意培育同學(xué)的自我效勞的力量，讓同學(xué)學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建立者，而不是“包袱。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)、意志訓(xùn)練、如何做時(shí)間的仆人、習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練、安康訓(xùn)練、高考高校的相關(guān)宣揚(yáng)等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，使班級(jí)管理工作向著安康的方向進(jìn)展。 五、樂(lè)觀抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的訓(xùn)練和管理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，

5、我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對(duì)他們到處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)急躁相幫，真正做他們的知心伴侶、最可信任的伴侶。準(zhǔn)時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，關(guān)心他們消退或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們熟悉到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還制造條件和時(shí)機(jī)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使他們品味到成功的歡快和喜悅。 六、樂(lè)觀主動(dòng)地和各科教師聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的訓(xùn)練力氣，發(fā)揮好紐帶作用。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、承受他們的意見。可以慎重地處理同學(xué)和任課教師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開了激化沖突，在這方面，我平常留意到多訓(xùn)練同學(xué)，讓同學(xué)懂禮貌，敬重教師的勞動(dòng)，樹

6、立教師的威信，增進(jìn)師生情意。 總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，同學(xué)的整體素養(yǎng)在不斷的進(jìn)步。這屆同學(xué)的高中生涯還有一個(gè)學(xué)期，面臨著畢業(yè)及升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更簡(jiǎn)單，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取獲得更加輝煌的成果。 高三班主任總結(jié)與反思2 (一)班級(jí)集體的組織者和指導(dǎo)者 班級(jí)是學(xué)校開展訓(xùn)練工作的根本單位。班主任是班級(jí)集體的組織者和指導(dǎo)者，高三班集體就像一只乘風(fēng)破浪的船，掌舵的就是班主任。班主任是高三同學(xué)的領(lǐng)航者，一個(gè)班集體假設(shè)沒有組織，就會(huì)一盤散沙。 (二)學(xué)校工作的執(zhí)行者和落實(shí)者 高三班主任不僅是教師中的

7、骨干，還是校長(zhǎng)的助手。學(xué)校各項(xiàng)工作要得到詳細(xì)落實(shí)，必需得到班主任的詳細(xì)施行才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校工作只有通過(guò)班主任的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)和大量的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，才能有效的在高三同學(xué)中貫徹施行，并詳細(xì)落實(shí)到每一位高三同學(xué)身上。 (三)各方訓(xùn)練的聯(lián)絡(luò)者和協(xié)調(diào)者 理論告知我們，大到一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)，小到一個(gè)班集體，形成訓(xùn)練合力是特別重要的。訓(xùn)練合力是指學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方訓(xùn)練力氣有機(jī)地聯(lián)絡(luò)與互相促進(jìn)的影響同學(xué)成長(zhǎng)的訓(xùn)練力氣。我們高三同學(xué)在訓(xùn)練合力的形成過(guò)程中要發(fā)揮整體功能，發(fā)揮整體效益，這就需要班主任的聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)。 (四)同學(xué)學(xué)習(xí)的人師者和導(dǎo)師者 德高為師，學(xué)高為師，身正為師。育人先育己，敢為人師者，

8、不行一日廢學(xué)。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展、學(xué)問(wèn)和信息更新的日益加快，班主任應(yīng)不斷更新學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)把握和跟蹤現(xiàn)代訓(xùn)練思想進(jìn)展的動(dòng)態(tài)，這是班主任扮演多重角色的內(nèi)在要求。班主任唯有樹立終身學(xué)習(xí)理念，由單純“放電的學(xué)問(wèn)輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩唷俺潆姷膶W(xué)習(xí)者，才可能保證開放訓(xùn)練的高質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)展要求。班主任必需更新觀念，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心向以同學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，從一次性訓(xùn)練向終身訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，從封閉訓(xùn)練向開放訓(xùn)練轉(zhuǎn)變。要從傳統(tǒng)教學(xué)形式中“突圍出來(lái)，由“教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行?、?chuàng)新型教師，由“獨(dú)奏者轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾撸伞把輪T轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演，完成向“導(dǎo)學(xué)教師的轉(zhuǎn)變，做同學(xué)學(xué)習(xí)的人師者和導(dǎo)師者。 (五)班級(jí)工作的管理

9、者和效勞者 高三班主任是同學(xué)活動(dòng)的管理者，應(yīng)當(dāng)成為具有肯定權(quán)威的管理者。所謂“權(quán)威，是指管理者在組織中的威信、聲威，是一種非強(qiáng)迫性的“影響力。權(quán)威不是法定的，不能靠別人受權(quán)。權(quán)威雖然與職位有關(guān)系，但主要取決于管理者個(gè)人的品質(zhì)、思想、學(xué)問(wèn)、力量和程度;取決于同組織人員思想的共鳴，感情的溝通;取決于互相之間的理解、信任與支持。這種“影響力一旦形成，同學(xué)都會(huì)吸引到管理者四周，心悅誠(chéng)服地承受管理者的引導(dǎo)和指揮，從而產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和工作熱忱。高三班主任是同學(xué)活動(dòng)的效勞者。應(yīng)當(dāng)把同學(xué)的呼聲作為工作關(guān)注的第一信號(hào)，同學(xué)的需要作為工作的第一選擇，同學(xué)的利益作為工作第一考慮對(duì)象。因此，高三班主任應(yīng)牢牢樹立“

10、以學(xué)員為本的效勞意識(shí)，在學(xué)習(xí)工作上為學(xué)員供給各種效勞。 高三班主任總結(jié)與反思3 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三(3)(4)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈擔(dān)語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、學(xué)問(wèn)深廣，?考試大綱?又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)?，F(xiàn)新課程改革日益推動(dòng)，假設(shè)始終延用以前的舊方法，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形式下的高考了。通過(guò)探索和討論，再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn)，努力探究一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)形式?，F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)： 一、教學(xué)方面：仔細(xì)討論各課改省份高考題，仔細(xì)討論高考精神，仔細(xì)組織備課組進(jìn)展復(fù)習(xí)研討，仔細(xì)制定第一輪復(fù)習(xí)方案。 在正式綻開復(fù)習(xí)

11、之前，我針對(duì)20_年高考的新形勢(shì)，仔細(xì)討論20_年考綱和考試說(shuō)明，重點(diǎn)關(guān)注寧夏、海南省份的新課程改革。同時(shí)深化領(lǐng)悟參與的市里的調(diào)研活動(dòng)，爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專題中。仔細(xì)參與語(yǔ)文備課組的集體備課，每個(gè)專題都在集體研討的根底上，再深化領(lǐng)悟，細(xì)心汲取，細(xì)心選題，根據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作方案，確保教學(xué)目的的落實(shí)和完成。 二、制定周密的復(fù)習(xí)方案。按備課組工作方案，高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上可要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為同學(xué)形成學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性作預(yù)備。第二階段，學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)

12、系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為根底，讓同學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓同學(xué)對(duì)全部考點(diǎn)的學(xué)問(wèn)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬進(jìn)步階段。在模擬中覺察的問(wèn)題，教師必需精講，而且決心不再留任何尾巴。對(duì)共性問(wèn)題肯定要做個(gè)別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問(wèn)題帶到下次考試。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我留意的問(wèn)題：1重要的地方要在手里過(guò)，尤其是在詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字。2早讀一般實(shí)行朗讀的方法，而且是高聲。3課前肯定提問(wèn)，課后肯定有作業(yè)。4每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)肯定要總結(jié)，方式可多樣，不見得只實(shí)行檢測(cè)。5平常多練筆，寫一句美麗的話，即

13、就是在一句普一般通的話中用一個(gè)準(zhǔn)確且美麗的詞句也可。6不無(wú)視美文對(duì)同學(xué)情趣的陶冶，尤其是?讀者?中的文章，要隨時(shí)挑出一些和同學(xué)一起溝通，欣賞。7復(fù)習(xí)是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課布滿興趣，這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也是進(jìn)步復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。8不把語(yǔ)文課變成是啞巴式的學(xué)問(wèn)傳授課，想方法要同學(xué)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。9多打聽一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，準(zhǔn)時(shí)理解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。 三、管理至上，指導(dǎo)為重。樹立管理至上，指導(dǎo)為重的根本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從同學(xué)自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求同學(xué)語(yǔ)文程度進(jìn)步和語(yǔ)文力量進(jìn)展的效果。 語(yǔ)文

14、教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采納最多并樂(lè)此不疲的根本形式：大量表達(dá);大量訓(xùn)練;對(duì)同學(xué)大量的不斷地否認(rèn)。我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：給同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的根本條件;對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)進(jìn)展指導(dǎo)、管理。我以為，要進(jìn)步高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考察訓(xùn)練的難度，細(xì)心設(shè)計(jì)考察訓(xùn)練題，還同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)根本的前提，這樣，才能讓同學(xué)獲得成果，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)當(dāng)應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要表達(dá)在學(xué)問(wèn)表達(dá)和組織考察上。 高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：同學(xué)心情的掌握與誘導(dǎo);學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;關(guān)心同學(xué)構(gòu)筑力量體系;關(guān)心同學(xué)制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期

15、目的;對(duì)同學(xué)當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。 教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把同學(xué)由“學(xué)習(xí)變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成果的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，教師那么是同學(xué)的導(dǎo)游員和效勞員。 以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié)。當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我們應(yīng)看到自身的缺乏。比照高考成果痛定思痛，覺察高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得討論的問(wèn)題。 課堂教學(xué)中以教師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給同學(xué)的現(xiàn)象比以前大大削減。然而，我們想調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，努力表達(dá)以同學(xué)為主體的同時(shí)，卻擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)，因此給同學(xué)的讀書、思索和語(yǔ)言訓(xùn)練

16、的理論活動(dòng)時(shí)間不多或不充分;另外，教師讓同學(xué)答復(fù)下列問(wèn)題，經(jīng)常要求同學(xué)講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，假設(shè)同學(xué)的答案不符合要求，教師那么千方百計(jì)要“引導(dǎo)同學(xué)走上“標(biāo)準(zhǔn)答案的軌道。這實(shí)際是借同學(xué)的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話?？陀^地說(shuō)，這并不能真正表達(dá)同學(xué)為主體的教學(xué)理念，同學(xué)成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步進(jìn)步。 高三班主任總結(jié)與反思4 作為高三快班班主任，深感自己的任務(wù)重，壓力大，高三理科快班，必需要保證建立良好的學(xué)習(xí)、生活秩序，營(yíng)造一種奮勉、進(jìn)取、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)習(xí)氣氛，以優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境為每一個(gè)同學(xué)供給一個(gè)用心學(xué)習(xí)的環(huán)境，以樂(lè)觀向上的集體精神去帶動(dòng)每一個(gè)同學(xué)。所以，進(jìn)入高

17、三班級(jí)以來(lái)，我在班主任工作這塊上投入了許多時(shí)間和精力，同時(shí)留意學(xué)習(xí)、借鑒別人的閱歷,主要作了以下工作： 一、帶動(dòng)班委，抓好常規(guī)管理 建立一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明，秩序井然的班級(jí)，是同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)步成果的保障，所以抓好日常管理，仍舊是高三班主任的重要工作，根據(jù)本班班干部力量強(qiáng)，根底好的狀況，我主要是落實(shí)班委責(zé)任，由班干詳細(xì)施行常規(guī)管理工作，我適時(shí)地提示、催促、檢查。班主任不必事事管，但必需時(shí)時(shí)看，留意觀看，定期檢查，使執(zhí)行制度，考勤登記落實(shí)到位;準(zhǔn)時(shí)聽取班長(zhǎng)、紀(jì)律委員的工作匯報(bào)，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)批判訓(xùn)練。維持學(xué)習(xí)，生活的正常秩序。本學(xué)期，我們班在遵守紀(jì)律，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先上始終保持著良好的狀態(tài)。 二、抓尖子，督差生

18、，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)班樂(lè)觀性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面進(jìn)步全班同學(xué)學(xué)習(xí)成果，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面，我實(shí)行了抓兩頭，帶中間的方法，以個(gè)別談話的形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生，要求他們明確目的，確定方案，打破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)。同時(shí)提出詳細(xì)措施;對(duì)差生，以鼓舞為主，多談話、多檢查，覺察問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正，覺察進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng);形成了優(yōu)秀同學(xué)帶頭，差生不甘落后，大家爭(zhēng)先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 三、開好班會(huì)，全面落實(shí)班主任職責(zé) 班會(huì)是班主任施行訓(xùn)練指導(dǎo)的主要陣地，通過(guò)班會(huì)，師生進(jìn)展思想溝通。通過(guò)班會(huì)，班委施行管理，通過(guò)班會(huì)，同學(xué)進(jìn)展自我訓(xùn)練。開好班會(huì)，是一個(gè)班主任履行職責(zé)的重要

19、內(nèi)容。所以，我當(dāng)班主任，歷來(lái)重視組織好班會(huì)活動(dòng)，首先要預(yù)備好恰當(dāng)?shù)陌鄷?huì)主題，一方面，根據(jù)原方案，一方面，根據(jù)當(dāng)前狀況，或根據(jù)學(xué)校的詳細(xì)支配。其次是充分調(diào)動(dòng)同學(xué)和班委，要求同學(xué)、班委做好事前預(yù)備。班會(huì)上，堅(jiān)持做好每周小評(píng)，由班長(zhǎng)、紀(jì)律委員做點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批判錯(cuò)誤。班主任就班上的狀況作準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)評(píng)。理論證明，這是抓好常規(guī)管理的重要方法。另外，班會(huì)上要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀參加。主題確定后，由同學(xué)作班會(huì)的組織者和主體。這學(xué)期，我們班的班會(huì)根本是由同學(xué)組織，特殊是幾次大型的主題班會(huì)，主要由同學(xué)籌劃、預(yù)備，由同學(xué)主持，都開得特別成功，產(chǎn)生了很好的效果，雖然已到了高三班級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，但24班的師生都喜歡開班

20、會(huì)。 高三班主任總結(jié)與反思5 20_年6年初夏的某一天黃昏，因身體不適，梁凌教師代我抓鬮，輕輕地一抓，織就了我與高三(7)班同學(xué)之間的一段緣分，翻開了我教同學(xué)涯的新的一頁(yè)。這一年，我勞碌著，緊急著，同時(shí)也充實(shí)著，歡樂(lè)著?？傊?，是“痛并歡樂(lè)著。假設(shè)說(shuō)這一年還有點(diǎn)成果的話，首先感謝學(xué)校指導(dǎo)對(duì)我的信任，其次感謝我的協(xié)作組同仁的精誠(chéng)合作，同時(shí)，我要說(shuō)，我很幸運(yùn)，遇上了這班同學(xué)，他們給了我敬重、理解和支持。今日，很榮幸能有時(shí)機(jī)將我做班主任的一些向各位指導(dǎo)和同仁匯報(bào)，本人才學(xué)淺疏，不當(dāng)之處，請(qǐng)斧正。 一、明班情，抓開端，促習(xí)慣養(yǎng)成 本班共38人，男生28人，女生10人。他們來(lái)自不同的集體，程度參差不齊。尤

21、其是班級(jí)的幾大“知名人物，也分在我班，更增加了管理的難度。對(duì)班主任而言，最關(guān)鍵的時(shí)候是接班的第一個(gè)月。假設(shè)這一個(gè)月你抓住了，那么你以后的工作將輕松而且得心應(yīng)手。所以，這一個(gè)月的工作重點(diǎn)是，讓同學(xué)樹立正確的觀念，關(guān)心并催促他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，正所謂“習(xí)慣打算命運(yùn)。 首先，讓同學(xué)樹立“家的意識(shí)，營(yíng)造家的氣氛。 有一首歌的歌詞是這樣寫的:“因?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜，有福就該同享，有難就該同當(dāng)，用相知相守?fù)Q地久天長(zhǎng)。我告知同學(xué)雖然我們來(lái)自“五湖四海，但緣分讓我們相聚在高三(7)班。這里就是我們共同的家，我是家長(zhǎng)，大家都是兄弟姐妹。家長(zhǎng)永久是愛孩子的，這種愛無(wú)私無(wú)畏

22、，不容置疑。兄弟姐妹之間要互相關(guān)心，有點(diǎn)小沖突，小摩擦，也要大度一點(diǎn)，互相諒解。另外，還向同學(xué)灌輸“我榮家榮，我恥家恥的思想，人人都不要為家抹黑，而應(yīng)為家增光。這樣，就讓家的概念深化到每個(gè)人心中，“讓我們的集體成為每個(gè)人心中的樂(lè)園。 其次，讓同學(xué)樹立“誠(chéng)懇守時(shí)的觀念。 每個(gè)同學(xué)來(lái)到深大附中，來(lái)到高三(7)班，就自覺不自覺地和“深大附中有了約會(huì)，和“高三(7)班有了約會(huì)，讓同學(xué)知道，誠(chéng)懇守時(shí)乃立身之本。據(jù)此，我制定了班級(jí)作息時(shí)間表：早上7：00進(jìn)教室，下午13：55進(jìn)教室，晚上18：50進(jìn)教室。專人負(fù)責(zé)，秩序井然。 再次，讓同學(xué)樹立“天生我才必有用的信念。 班級(jí)重新分班，重新洗牌，有些同學(xué)底子薄

23、，陷入了自卑、無(wú)望之中。讓同學(xué)熟悉到，重新分班，又為每個(gè)人帶來(lái)了新的契機(jī)，每位同學(xué)又站在了新的起跑線上，讓同學(xué)“用心每一天，成功每一科，力爭(zhēng)每一分，不向困難低頭，不向挫折低頭，不向命運(yùn)低頭。要對(duì)自己說(shuō)“我能行，我肯定能行!我堅(jiān)信“成功是成功之母。從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，去挖掘同學(xué)的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)，鼓舞，讓他們對(duì)自己布滿信念。 紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，信念是成功的基石，讓這些觀念浸透到同學(xué)的日常生活、學(xué)習(xí)中，使得同學(xué)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，讓遵守紀(jì)律成為一種自覺行為。 二、重方法，講策略，促成果進(jìn)步 1、用競(jìng)爭(zhēng)，讓同學(xué)“互競(jìng)變“互進(jìn)。 長(zhǎng)期以來(lái)，我始終有這樣的想法：車輪之所以向前滾動(dòng)，是因?yàn)檩喨ι系?/p>

24、每個(gè)點(diǎn)都舍命向前，后面的總超過(guò)它前面的點(diǎn)，周而復(fù)始。 一個(gè)班級(jí)便猶如車輪一般，每個(gè)同學(xué)都是輪圈上的點(diǎn)。要使班級(jí)前進(jìn)的速度加快，就必需加高校生與同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)。于是，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制便不行避開。 一方面是與平行班(8)班的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)很在乎分?jǐn)?shù)，每次考試完畢，都私下核計(jì)著7班、8班平均分的凹凸，我總是借機(jī)點(diǎn)上一把火，點(diǎn)燃同學(xué)的熱忱，讓他們更期盼著下一次的比拼。 另一方面，是男生與女生的競(jìng)爭(zhēng)。本班有五朵金花，并不是她們的相貌出眾，而是她們的學(xué)習(xí)成果位居班級(jí)前五名。女生的優(yōu)勢(shì)讓這些男生大跌眼鏡，“巾幗不讓須眉，須眉奮起直追。還有，在座位的編排上，我也是“煞費(fèi)苦心。起先，用的是“梁山英雄定座次法，覺察優(yōu)劣落

25、差太大，差生不愿參加競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)同學(xué)的建議，我采納了“取長(zhǎng)補(bǔ)短定座次法，讓同學(xué)自愿結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，讓他們既合作又競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)雙方都起到了促進(jìn)的作用。 班主任要學(xué)會(huì)“煽風(fēng)點(diǎn)火，抓住時(shí)機(jī)，促成飛躍。 2、讓同學(xué)明晰“51=0，抓好跛腿學(xué)科。 促使同學(xué)各課成果平衡進(jìn)展，進(jìn)步總分成果，這是高三這一年班主任工作的重中之重。每次考試后我都要仔細(xì)分析狀況，討論對(duì)策。讓同學(xué)明晰“51=0的道理。允許同學(xué)有強(qiáng)的學(xué)科，但決不能讓同學(xué)有弱項(xiàng)。針對(duì)弱科、跛腿學(xué)科，查找緣由，想出對(duì)策，迎頭趕上。 3、抓尖子，督邊緣生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性 調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，形成刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，全面進(jìn)步全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，是高三班主任的首要任

26、務(wù)。這方面，我實(shí)行了抓兩頭，帶中間的方法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生，要求他們明確目的，確定，打破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提出詳細(xì)措施;對(duì)差生，以鼓舞為主，多談話、多檢查，覺察問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)訂正，看到進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng);形成了優(yōu)秀同學(xué)帶頭，差生不甘落后，大家爭(zhēng)先恐后、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次模擬考的成果，進(jìn)一步定好臨界生，采納“盯人頭的方法，將跛腿學(xué)科的同學(xué)承包給任課教師。保證各層次的同學(xué)都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成果保持上升趨勢(shì)。 4、抓專業(yè)與理基，查找“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。 專業(yè)，在高考中，分?jǐn)?shù)比例大，占186分。而理科根底側(cè)重各學(xué)科的根底，復(fù)習(xí)得法，復(fù)習(xí)到位，分?jǐn)?shù)的

27、進(jìn)步是立竿見影的。我就要求同學(xué)向課堂要效率，仔細(xì)聽好每一堂課，做好筆記。課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。并且每人預(yù)備一本糾錯(cuò)本，將每次考過(guò)的試卷進(jìn)展整理，整理出錯(cuò)題，積累自己的錯(cuò)誤，整理歸納失分的緣由，是學(xué)問(wèn)構(gòu)造的破綻，還是思維方式有偏向，還是答題標(biāo)準(zhǔn)存問(wèn)題。通過(guò)分析出錯(cuò)緣由，從根源上解決問(wèn)題，訂正思維方式上的偏向，標(biāo)準(zhǔn)解題程序上的疏漏，避開再犯。 三、重合作，講協(xié)調(diào)，促學(xué)科平衡。 高考打的是整體仗，講究的是“全局觀。高三(7)班成果的獲得，不但分散著各位任課教師的汗水和心血，更是我們各位教師親密協(xié)調(diào)的結(jié)果。這里有閱歷豐富，為我們“號(hào)脈、“掌舵的班級(jí)組長(zhǎng)李萬(wàn)民教師、岳永申教師、蹲班指導(dǎo)葉培祥主任;有“舍小家顧大

28、家的周后來(lái)教師，有“輕傷不下火線的李昕教師，有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的趙菊蘭教師、彭濤教師、王平教師;有方式敏捷、教學(xué)獨(dú)特的周衛(wèi)平教師、肖新社教師。他們?yōu)榱宋覀儼嗟耐瑢W(xué)，為了一個(gè)共同的心愿，付出了太多太多。我們8個(gè)人，誰(shuí)也不只為自己的一科著想，有時(shí)甚至主動(dòng)讓出時(shí)間給某一學(xué)科，只是為了班級(jí)的學(xué)習(xí)成果各科平衡進(jìn)展。追求共贏，不搶時(shí)間，避開多敗俱傷。另外，我常常與這些課任教師一起討論訓(xùn)練同學(xué)的方法，并邀請(qǐng)課任教師共同完成訓(xùn)練同學(xué)的重任。在學(xué)業(yè)上，我請(qǐng)我班的課任教師特殊關(guān)注班上其他各科成果較好，而局部學(xué)科較差的同學(xué)。為他們開點(diǎn)小灶，彌補(bǔ)缺漏，以平衡進(jìn)展各科成果，為高考贏得盼望。作為班主任，我深深地懂得：和任課教師搞好關(guān)系，親密協(xié)作，對(duì)班級(jí)的好處是無(wú)法估量的。八個(gè)人的合力，輻射到同學(xué)身上，其作用將是宏大的。高三(7)班成果的獲得，這就是一個(gè)重要的砝碼。 四、勤溝通，巧應(yīng)