初中化學(xué)課堂教學(xué)反思

1、 初中化學(xué)課堂教學(xué)反思 學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)反思怎么寫(xiě)？學(xué)校生在剛學(xué)化學(xué)時(shí)，往往不知道如何觀看探究試驗(yàn)。老師在剛開(kāi)頭進(jìn)行探究試驗(yàn)教學(xué)時(shí)就有必要對(duì)如何進(jìn)行試驗(yàn)觀看賜予同學(xué)正確的指導(dǎo)。下面是我為大家細(xì)心選擇的學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)反思，盼望大家喜愛(ài)! 學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)反思篇一 一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。 教育心理學(xué)指出：構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接愛(ài)好。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的思維力量、制造力量，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。 在教學(xué)中，我們能把握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力

2、因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體制造情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、好玩的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)視野，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，同學(xué)在學(xué)習(xí)中最大的愛(ài)好、最長(zhǎng)久的愛(ài)好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求同學(xué)對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引同學(xué)的留意力，同學(xué)對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有愛(ài)好，課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，同學(xué)的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使同學(xué)有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)

3、，使新舊學(xué)問(wèn)連接好，讓新學(xué)問(wèn)能自然過(guò)度，為同學(xué)接受新學(xué)問(wèn)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面對(duì)差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求同學(xué)聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分同學(xué)堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。教法上采納小步伐，步步到位的做法，讓同學(xué)簡(jiǎn)單接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都掌握試題的難易程度，盡量讓同學(xué)感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓同學(xué)感到學(xué)好化學(xué)并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能學(xué)好化學(xué)。 二、充分發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，關(guān)心同學(xué)形成化學(xué)概念，獲得學(xué)問(wèn)和試驗(yàn)技能，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分

4、。 在我們與同學(xué)的接觸中，我們往往發(fā)覺(jué)初三同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)特別感愛(ài)好，只要課堂上一做試驗(yàn)，愛(ài)好驟升，如何利用同學(xué)這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，培育同學(xué)的觀看力量，分析問(wèn)題的力量，充分發(fā)揮試驗(yàn)在教學(xué)中的作用。 在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)試驗(yàn)的優(yōu)越性，仔細(xì)組織好試驗(yàn)教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓同學(xué)在試驗(yàn)中觀看和思索，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增加試驗(yàn)的效果，加強(qiáng)試驗(yàn)內(nèi)容的有用性和趣味性，激發(fā)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)揮同學(xué)的主觀性，增加同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的

5、參加意識(shí)，借助對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。 三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)會(huì)考好成果。 期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響會(huì)考的成果，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有方案、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題;對(duì)接受力量較差同學(xué)，做到急躁細(xì)致、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高會(huì)考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于同學(xué)作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋回來(lái)的狀況，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度，做好

6、輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高會(huì)考成果而不斷地進(jìn)取。 學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)反思篇二 眾所周知，同學(xué)的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)中，構(gòu)成了同學(xué)成長(zhǎng)的人生歷程，我們?cè)谧约旱恼n堂教學(xué)實(shí)踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲，以下是我在自己的課堂教學(xué)中的隨筆體驗(yàn)，盼望與老師們同學(xué)共勉。 溶液教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì) 在現(xiàn)實(shí)生活中，溶液到處可見(jiàn)，這點(diǎn)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)溶液學(xué)問(wèn)的情感基礎(chǔ)，但是，在同學(xué)列舉的種.種液體中，許多可能并非是科學(xué)意義上的溶液，也就是說(shuō)，同學(xué)在學(xué)習(xí)溶液之前，可能對(duì)溶液有一個(gè)錯(cuò)誤的熟悉。學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)最忌諱的并非開(kāi)頭一無(wú)所知，而是一知

7、半解。鑒于溶液的常見(jiàn)性和同學(xué)可能產(chǎn)生的誤會(huì)，更要讓同學(xué)堅(jiān)持科學(xué)、客觀的態(tài)度，虛心地學(xué)習(xí)看似熟識(shí)的學(xué)問(wèn)。溶液學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)在溶解，引導(dǎo)同學(xué)比較一些可嘗性溶液味道的濃淡，從中自然而然地引出溶質(zhì)、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，讓同學(xué)養(yǎng)成不急于求成，踏實(shí)分析、虛心謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)反思篇三 作為老師，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的狀況，在課堂教學(xué)中，同學(xué)時(shí)不時(shí)就會(huì)提出一些刁鉆奇怪的問(wèn)題,特殊是當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容涉及生活中的某些現(xiàn)象時(shí)，同學(xué)們的思維便會(huì)立刻發(fā)散開(kāi)來(lái)，靠著他們并不豐富的生活閱歷，爭(zhēng)論著、感嘆著，甚至異想天開(kāi)，發(fā)表一些奇談怪論?？墒撬麄兊摹案哒摗庇袝r(shí)會(huì)擾亂課堂秩序，所提問(wèn)題也可能會(huì)使老師們措手

8、不及，甚至尷尬不己。有些老師顧及面子常會(huì)敷衍同學(xué)，甚至訓(xùn)斥了事。 我認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的奇談怪論、異想天開(kāi)，老師應(yīng)當(dāng)順勢(shì)引導(dǎo)，仔細(xì)分析，從中發(fā)覺(jué)創(chuàng)新的火花，對(duì)那些哪怕是稚嫩的創(chuàng)新萌芽進(jìn)行細(xì)心的呵護(hù)，決不行去扼殺它們。否則，同學(xué)們就有可能就此緘默，從今默守陳規(guī)。記得化學(xué)課上，學(xué)了分子、原子的性質(zhì)后，就有同學(xué)問(wèn)：“老師，你說(shuō)分子、原子在不停地運(yùn)動(dòng)，那它們運(yùn)動(dòng)的能量從哪來(lái)?”學(xué)了溶液、懸濁液、乳濁液后，想象力豐富的同學(xué)就問(wèn)：“假如把宇宙做溶劑，各個(gè)星球做溶質(zhì)，老師，你說(shuō)這算溶液還是懸濁液 ?”無(wú)疑這些問(wèn)題多是很麻煩的，有的甚至可以說(shuō)就沒(méi)有方法回答。但是教學(xué)中對(duì)他們提的問(wèn)題我總是首先賜予確定、表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)他們

9、擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋思索的學(xué)風(fēng)，然后樂(lè)觀幫助同學(xué)查找問(wèn)題答案。當(dāng)然有時(shí)還可以把精彩的提問(wèn)重新拋給全部同學(xué)，大家群策群力，共同討論解決。以此鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新思維。 在細(xì)心呵護(hù)同學(xué)們的異想天開(kāi)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)自由探究、大膽提問(wèn)，只有在肥沃優(yōu)質(zhì)的土壤上，創(chuàng)新的幼苗才能進(jìn)一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后，老師要適時(shí)“施肥”，賜予同學(xué)確定與表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，對(duì)于一些旁逸斜出的“枝杈”，我們也要留意準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行合理的“修剪”，加以正確引導(dǎo)，以培育出“參天大樹(shù)”。 眾說(shuō)周知，同學(xué)的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)中，構(gòu)成了同學(xué)成長(zhǎng)的

10、人生歷程，我們?cè)谧约旱恼n堂教學(xué)實(shí)踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲，以下是在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)隨筆體驗(yàn)，盼望與老師們同學(xué)共勉。 1、培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是老師的言傳身教，細(xì)心培育和引導(dǎo)出來(lái)的，化學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)感愛(ài)好而又熟識(shí)的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的方法、思維方式、制造力量，使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思索。在前四個(gè)單元的教學(xué)中，凡是設(shè)及到的常見(jiàn)化學(xué)變化，教材中的要求是書(shū)寫(xiě)文字反應(yīng)的表達(dá)式即可。在教學(xué)中我提高了這個(gè)要求，要求同學(xué)一開(kāi)頭就使用化學(xué)式表示常見(jiàn)純潔物，書(shū)寫(xiě)用化學(xué)式表達(dá)的化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式，并且留意了把箭號(hào)改成短線的習(xí)慣培育。這樣做可

11、以減輕化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的難度。還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是很簡(jiǎn)單利用純潔物有特地的化學(xué)式這一特點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)在物質(zhì)分類時(shí)區(qū)從宏觀上分混合物和純潔物，單質(zhì)和化合物。 2、讓同學(xué)成為課堂的仆人 敬重同學(xué)的主體性，讓同學(xué)成為課堂的仆人，是新課堂教學(xué)中提得最亮的口號(hào)。從新課導(dǎo)入起就應(yīng)當(dāng)激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使同學(xué)愿意入主課堂，為充當(dāng)主角作好心理預(yù)備。例如學(xué)習(xí)燃燒與燃料時(shí)，我從同學(xué)司空見(jiàn)慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手，以同學(xué)已有的生活閱歷作為同學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，站在化學(xué)科學(xué)的角度熟悉燃燒就是一種化學(xué)反應(yīng)，讓同學(xué)體會(huì)到化學(xué)就在身邊，化學(xué)就是生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好和愿望，使同學(xué)自然而然主動(dòng)地從生活走進(jìn)化學(xué)的課堂中。課堂上促使同學(xué)超前思維，形成向老師“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢(shì)，使同學(xué)在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維，真正做學(xué)習(xí)的仆人。 3、培育同學(xué)的在試驗(yàn)中的探究力量 學(xué)校生在剛學(xué)化學(xué)時(shí)，往往不知道如何觀看探究試驗(yàn)。老師在剛開(kāi)頭進(jìn)行探究試驗(yàn)教學(xué)時(shí)就有必要對(duì)如何進(jìn)行試驗(yàn)觀看賜予同學(xué)正確的指導(dǎo)。在探究試驗(yàn)教學(xué)中，老師通過(guò)試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)探究熟悉物質(zhì)，把握化學(xué)基本學(xué)問(wèn)和基本操作。并指導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)應(yīng)是適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的，使同學(xué)集中留意、深化思索、進(jìn)展思維力量、快速把握試驗(yàn)操作要領(lǐng)，在探究中獲得新知，初步學(xué)會(huì)化學(xué)討論的試驗(yàn)方法，