讀致教師有感【讀《有效教師》有感四篇】

1、第14頁(yè) 共14頁(yè)讀致老師有感【讀有效老師有感四篇】讀有效老師有感四篇 讀有效老師有感四篇 【篇一】 最近有幸讀了有效老師這本書(shū)，書(shū)中似有一位溫潤(rùn)如玉的教育專(zhuān)家娓娓道來(lái)，讓人倍感親切，書(shū)中字里行間無(wú)不流露出老師對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，散發(fā)著智慧老師的光輝。細(xì)細(xì)品味之下，我不再迷茫，對(duì)自己前進(jìn)的方向更加明確，也更加堅(jiān)決。 書(shū)中介紹了許多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，作者希望通過(guò)這些經(jīng)歷告訴我們：在老師的成長(zhǎng)歷程中，教育事業(yè)的態(tài)度是一個(gè)決定性的因素。態(tài)度決定一切。隨著教齡的增長(zhǎng)，有的老師教學(xué)成果顯著，但有局部老師卻停滯不前，蹉跎度日。是什么原因造成了這么宏大的差異？就在于他們所持的態(tài)度不同。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)

2、：“熱愛(ài)是最好的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任?！背晒τ跓釔?ài)，讓愛(ài)伴我們走向教育的高點(diǎn)。有效老師這本書(shū)從有效老師的內(nèi)涵與開(kāi)展目的、開(kāi)展環(huán)境、有效老師的核心素質(zhì)、開(kāi)展策略和開(kāi)展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供根本理念和理論報(bào)告指導(dǎo)。 看了這本書(shū)，我深化體會(huì)到：改革是讓教育保持競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。教育改革成敗的關(guān)鍵在于老師，在幾十年的教學(xué)生涯中，不可能一輩子吃老本。因?yàn)橹挥欣蠋煹牟粩嚅_(kāi)展與自我進(jìn)步才能保證教育的高質(zhì)量。怎樣成為一名有效的老師是我感觸最深的局部。 要成為一名有效的老師，首先，必須保持熱情的工作態(tài)度。老師是父母的第二任老師。在老師眾多的特性中，熱情可以很好的感染學(xué)生。熱情的老師會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，老師很自信，并

3、且喜歡他們所做的工作，他們信任和尊重學(xué)生，所教授的課程是有用的、有趣的。熱情的教學(xué)可以幫助學(xué)生持之以恒地完成任務(wù)，鼓勵(lì)他們，使他們獲得更多的知識(shí)和更高的滿(mǎn)足。因此，我們要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)激情，并得到學(xué)生的認(rèn)可，這樣才能感染學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活也充滿(mǎn)熱情。 今年我雖然沒(méi)有當(dāng)班主任，但是多所任教的兩個(gè)班級(jí)感情比擬深，我對(duì)他們的班級(jí)事務(wù)都非常關(guān)心，每次大考后我?guī)椭麄円黄鸱治鰌 優(yōu)勢(shì)和缺乏，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。平時(shí)有時(shí)機(jī)也常進(jìn)展三觀(guān)教育類(lèi)的教育，包括在工作上如何加班加點(diǎn)，為學(xué)校做奉獻(xiàn)等。我的激情演說(shuō)有事讓學(xué)消費(fèi)生了共鳴，局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改觀(guān)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力比以前有所增強(qiáng)。 其次，有效的老師必須讓學(xué)生

4、具有可信任感。在學(xué)生眼中，有效的老師是值得依賴(lài)的。老師的知識(shí)、經(jīng)歷、教育程度或地位，所有這些都可能保證老師具有可信性，事實(shí)上，只有學(xué)生認(rèn)為你可信，你才可信。因此，在平常的教學(xué)活動(dòng)或日常的交流中，我會(huì)有意無(wú)意地讓學(xué)生理解一些我個(gè)人的一些信息，比方我是本縣為數(shù)不多的研究生，在什么競(jìng)賽活動(dòng)中我拿了市一等獎(jiǎng)等，這樣，你的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就得到了學(xué)生的認(rèn)可。但是，我認(rèn)為光憑這個(gè)還不夠，就像我們也要從多方面多維度評(píng)價(jià)學(xué)生一樣，要讓學(xué)生也認(rèn)可你的人格。所謂言傳身教，在處理班級(jí)事務(wù)或者教學(xué)活動(dòng)中，我們的行為要能服眾，讓學(xué)生信賴(lài)你，這樣，你的言行在學(xué)生中就很有分量，對(duì)學(xué)生就產(chǎn)生了較強(qiáng)的影響力。 我發(fā)現(xiàn)去年一學(xué)期來(lái)，我明

5、顯感到學(xué)生跟我的關(guān)系親近了許多，盡管我連副班主任都不是。我一般至少提早五分鐘進(jìn)教室，他們看到就馬上會(huì)圍過(guò)來(lái)，主動(dòng)問(wèn)我要不要聽(tīng)寫(xiě)？今天上什么內(nèi)容？或者跟我說(shuō)一些班級(jí)里的事。遇到什么事他們也會(huì)來(lái)找我談心或求助，說(shuō)明他們認(rèn)可我，信任我。我發(fā)現(xiàn)局部學(xué)生從過(guò)去整天惹事生非到如今變得能安靜得坐下來(lái)學(xué)點(diǎn)東西，從經(jīng)常不交作業(yè)到會(huì)寫(xiě)少局部作業(yè)，而那些優(yōu)生，他們的學(xué)習(xí)方向更加明確，意志更加堅(jiān)決。對(duì)此我感到非常欣慰，我跟他們的關(guān)系更像是朋友了。 季羨林先生在遙遠(yuǎn)的思念一文中憶及自己的老師時(shí)說(shuō)：“我卻越來(lái)越多地回憶起過(guò)去的老師來(lái)，感謝之情，在內(nèi)心深處油然而生。我今天的這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，有哪一樣，不歸功于我的老師呢?”一位

6、好老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是何等重要!一位好老師對(duì)一個(gè)人心靈的影響是多么深遠(yuǎn)！在我的求學(xué)的生涯中也遇到過(guò)許多的好老師。也許他們教多少知識(shí)，我們己不記得了，但他們的音容笑貌、言行舉止、待人接物的方式一定照舊銘記心中。這就是有效老師的人格特征，有效老師形成的根底就是其人格特征。 【篇二】 有效老師這本書(shū)不像一般的理論書(shū)籍那樣枯燥無(wú)味，整本書(shū)中都自自然然的書(shū)寫(xiě)著老師對(duì)教育的熱愛(ài)，字字散發(fā)出來(lái)的是執(zhí)著的人才有的努力與付出；句句相連的是傾心于教育的人才有的考慮與奉獻(xiàn)；篇篇傾談的是充滿(mǎn)熱忱的人才有的智慧與希望。文中有這樣一個(gè)提問(wèn)“什么是有效老師？我怎樣成為一名有效老師？這需要多長(zhǎng)時(shí)間？”這么簡(jiǎn)單的幾句深深地吸

7、引了我，這不正是我內(nèi)心的疑問(wèn)嗎？多少個(gè)日日夜夜我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風(fēng)景，卻看不到前方的路標(biāo)，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開(kāi)朗?，F(xiàn)將幾點(diǎn)感悟與大家分享以求共勉。 一、愛(ài)心伴隨有效老師的成長(zhǎng) 在這本書(shū)中，描繪了諸多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：老師的成長(zhǎng)，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。隨著教齡的增長(zhǎng)，有些老師的教學(xué)碩果累累，但有的老師卻停滯不前，對(duì)工作也失去了熱情，過(guò)早地出現(xiàn)的職業(yè)倦怠。是什么造成了這宏大的差異？就在于他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常抱怨出身卑微，抱怨領(lǐng)導(dǎo)偏見(jiàn)，而很少靜下心來(lái)想想自己。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)： “抱怨

8、環(huán)境不好，其實(shí)常常是我們不好，抱怨別人太狹隘，其實(shí)常常是我們自己不豁達(dá)，抱怨學(xué)生不好教，其實(shí)常常是我們的方法太少?！彼瓜家舱f(shuō)過(guò)一句一石激起千重浪的話(huà)“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去改變自己，把外在的壓力轉(zhuǎn)化成宏大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄壬倪@句話(huà)，標(biāo)示了有效老師高尚的師德境界。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任?！苯逃绕湫枰獰崆?，需要愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有博大而熾熱的愛(ài)，就不能成就有效老師。古今

9、中外的名師們都是在以德施教，以身示范的教育過(guò)程中站立起來(lái)的，都是在無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)私的愛(ài)中不斷認(rèn)識(shí)自我。成功于熱愛(ài)，只有心中裝滿(mǎn)了對(duì)教育工作的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能伴我們走向教育的高點(diǎn)。 二、反思促進(jìn)有效老師的開(kāi)展 大教育家孔子說(shuō)“吾日三省吾身”，要成為一名有效老師一定要擅長(zhǎng)在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)展反思，也要擅長(zhǎng)通過(guò)閱讀考慮反思比擬自己的理論效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：“假如一個(gè)老師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)歷而不對(duì)經(jīng)歷深化的考慮，那么既便是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非擅長(zhǎng)從經(jīng)歷反思中汲取教益，否那么就不可能有什么改良。永遠(yuǎn)停留在一個(gè)新手型老師的水準(zhǔn)上。

10、”他給出了一個(gè)老師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：老師成長(zhǎng)經(jīng)歷反思。它清楚地提醒了一個(gè)老師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想，他是一個(gè)不斷理論、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程，是自己與自己、自己與別人的深層次的對(duì)話(huà)，要想成為一名有效老師，扎實(shí)苦干、滿(mǎn)懷愛(ài)心的精神和態(tài)度是根底，而學(xué)會(huì)不斷地自我反思那么是開(kāi)展自我的必由之路。而在有效老師這本書(shū)中也談到了許多反思型老師的事例，當(dāng)我看到有效老師一書(shū)中，山村優(yōu)秀老師盧冬梅老師在進(jìn)展關(guān)于“太陽(yáng)、月亮、星空”方面教學(xué)設(shè)計(jì)之前對(duì)學(xué)生的訪(fǎng)談時(shí)，我被深深的觸動(dòng)了。她的訪(fǎng)談提綱中有12個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題中又包含1-4個(gè)不等的小問(wèn)題。我工作十多年了，可是這種類(lèi)型的教學(xué)訪(fǎng)談我一次

11、也沒(méi)有做過(guò)。心里不是不存在對(duì)學(xué)生認(rèn)知上的茫然，只是被我的經(jīng)歷之感，懶惰之心取代了。盧老師在訪(fǎng)談之后又寫(xiě)了一份反思分析p 報(bào)告，并對(duì)自己的課重新進(jìn)展了調(diào)整?？上攵@些工作是非常繁瑣的，但它卻是絕對(duì)有效的備課！可見(jiàn)有效的老師更應(yīng)該是是一位會(huì)考慮、有思想的人。我們每天也帶著一顆會(huì)考慮的大腦從事每天平凡的工作，卻在忙于應(yīng)付補(bǔ)課、出卷子、修改作業(yè)，而使自己成為思想視野愈來(lái)愈狹窄、思維觸覺(jué)越來(lái)越麻木的“教書(shū)匠”，讀了有效老師之后，我意識(shí)到自己要想在教學(xué)上有所建樹(shù)，就一定要時(shí)時(shí)反思，沒(méi)有反思，就永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步，永遠(yuǎn)不會(huì)有打破。 三、學(xué)習(xí)成就有效老師的將來(lái) 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你教給

12、學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)根底知識(shí)，應(yīng)該是滄海一粟?！鼻嗌倌陜和瘜?duì)世界充滿(mǎn)著好奇心，什么都想知道，假如老師沒(méi)有比擬淵博的知識(shí)，就不能恰當(dāng)?shù)卮饛?fù)學(xué)生各種各樣的問(wèn)題。老師的知識(shí)不能局限于對(duì)自己所教的學(xué)科?，F(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。老師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“老師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)展再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！弊x了有效老師這本書(shū)之后，我深深地感受到了作為一名老師必須成為學(xué)生的頭活水，必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，向書(shū)本、向理論、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬(wàn)座富礦、集百家之長(zhǎng)，豐富自己，充實(shí)自己，才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)展學(xué)生的興趣。所以，要做一名有效老師就要不斷

13、學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步老師專(zhuān)業(yè)才能。老師專(zhuān)業(yè)才能的進(jìn)步通常有兩種根本途徑，一是長(zhǎng)期理論，積累經(jīng)歷，形成才能；二是學(xué)習(xí)理論，研究考慮，掌握規(guī)律。把二者嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持在教育教學(xué)理論中開(kāi)展教研科研，是老師進(jìn)步才能最經(jīng)濟(jì)、最科學(xué)的方法。有效老師一書(shū)中也明確告訴我們要走一條“教研結(jié)合，從教學(xué)純熟型走向?qū)＜倚汀敝罚乙矝Q心成為一名這樣的老師，這樣才不愧對(duì)自己的青春年華，才不愧對(duì)那雙雙注視著你的渴求知識(shí)的眼睛。 總而言之，有效老師這本書(shū)中那旁征博引的語(yǔ)句，那千錘百煉的格言，給我心中留下了深深的烙印，我被書(shū)中的名師們高尚的人格魅力深深地打動(dòng)著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念實(shí)現(xiàn)了飛躍。我決心沿著名師走過(guò)的

14、足跡，尋找自己前進(jìn)的方向，獲取自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)歷，做一名“有效老師”。 【篇三】 我在家里認(rèn)真讀了有效老師這本書(shū)，有效老師關(guān)注的是學(xué)校老師的素質(zhì)和才能，注重過(guò)程，我感受到書(shū)中字里行間流露著老師對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著老師的智慧的光輝。這本書(shū)主要是寫(xiě)老師的對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著老師的智慧的光輝。細(xì)細(xì)品味它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。 在這本書(shū)中，寫(xiě)了諸多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：老師的成長(zhǎng)，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)讀就會(huì)有什么樣的生活，生活來(lái)于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予。教書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了，有的老師教學(xué)碩果累累，但有

15、的老師卻停滯不前，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這宏大的差異？就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常抱怨出身卑微，抱怨領(lǐng)導(dǎo)偏見(jiàn)，而很少靜下心來(lái)想想自己。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“抱怨環(huán)境不好，常常是我們不好，抱怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，抱怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少?！北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成宏大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己。時(shí)機(jī)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的。是金子總會(huì)發(fā)光的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任?！背晒τ跓釔?ài)，讓愛(ài)伴我們走向教育的高點(diǎn)。有效老師

16、這本書(shū)從有效老師的內(nèi)涵與開(kāi)展目的、開(kāi)展環(huán)境、有效老師的核心素質(zhì)、開(kāi)展策略和開(kāi)展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供根本理念和理論報(bào)告指導(dǎo)。 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“效”的解釋是“效果，成效”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來(lái)就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用。 大教育家孔子說(shuō)“吾日三省吾身”，作為老師也要擅長(zhǎng)反思。老師反思才能培養(yǎng)的根底是讓老師體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思才能對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用，老師反思才能培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓老師掌握一定的反思策略。老師的反思是指老師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為根據(jù)，通過(guò)回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定的支持與強(qiáng)化，或給予否認(rèn)的思索與修正，從而不斷進(jìn)步教

17、學(xué)效能的過(guò)程。即老師以自己的教育理論活動(dòng)為考慮對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)展審視和分析p 。其本質(zhì)是一種理解與理論之間的對(duì)話(huà)，是反省、考慮、探究和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。 詳細(xì)而言，老師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)展反思，也要擅長(zhǎng)通過(guò)閱讀考慮反思比擬自己的理論效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。 有效老師不像平日里的理論書(shū)籍那樣枯燥無(wú)味，整本書(shū)中都自自然然的書(shū)寫(xiě)著老師對(duì)教育的熱愛(ài)，字字散發(fā)出來(lái)的是執(zhí)著的人才有的努力與付出；句句相連的是傾心于教育的人才有的考慮與奉獻(xiàn)；篇篇傾談的是充滿(mǎn)熱忱的人才有的智慧與希望。 正如文中的提問(wèn)“什么是有效老師？我怎樣成為一名有效老師？這需要多長(zhǎng)時(shí)間？”這

18、么簡(jiǎn)單的幾句深深地吸引了我，這不正是我內(nèi)心的疑問(wèn)嗎？多少個(gè)日日夜夜我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風(fēng)景，卻看不到前方的路標(biāo)，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開(kāi)朗。 【篇四】 最近，我讀了有效老師這本書(shū)，有效老師關(guān)注的是學(xué)校老師的素質(zhì)和才能，注重過(guò)程，我感受到書(shū)中字里行間流露著老師對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著老師的智慧的光輝。細(xì)細(xì)品味它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。 在這本書(shū)中，寫(xiě)了諸多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：老師的成長(zhǎng)，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)度就會(huì)有什么樣的生活，生活來(lái)于精神，一切的一切都是精

19、神態(tài)度的創(chuàng)造與給予。教書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了，有的老師教學(xué)碩果累累，但有的老師卻停滯不前，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這宏大的差異？就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常抱怨出身卑微，抱怨領(lǐng)導(dǎo)偏見(jiàn)，而很少靜下心來(lái)想想自己。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“抱怨環(huán)境不好，常常是我們不好，抱怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，抱怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少?！北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成宏大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己。時(shí)機(jī)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的。是金子總會(huì)發(fā)光的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任?！背晒τ跓釔?ài)，讓愛(ài)伴我們走向教育的高點(diǎn)。有效老師這本書(shū)從有效老師的內(nèi)涵與開(kāi)展目的、開(kāi)展環(huán)境、有效老師的核心素質(zhì)、開(kāi)展策略和開(kāi)展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供根本理念和理論報(bào)告指導(dǎo)。 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“效”的解釋是“效果，成效”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來(lái)就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用。 有效就是高效能?！靶堋敝饕皋k事的效率和工作的才能，效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果