教育理論學(xué)習(xí)心得

1、第 第 頁教育理論學(xué)習(xí)心得篇一21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展，國際竟?fàn)幦遮吋ち?，國力的?qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素養(yǎng)。21世紀(jì)也是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代。要實(shí)現(xiàn)課程改革的創(chuàng)新，需要從根本上實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。其中著重學(xué)習(xí)了“關(guān)于制造性學(xué)習(xí)的特征”一篇，文中提到“科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展日新月異;知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見端倪;國力竟?fàn)幦遮吋ち?。培育和造就高素養(yǎng)的制造性人才勢(shì)在必行?！睂W(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新，那么教育也應(yīng)重在制造。作為一名數(shù)學(xué)老師的我應(yīng)受到些什么啟發(fā)?當(dāng)今世界的科技競爭，事實(shí)上是人才的競爭，人才最珍貴的品質(zhì)是制造性。而制造教育應(yīng)成為一種進(jìn)展趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培育同學(xué)

2、的制造性心理品質(zhì)、制造思維技能應(yīng)是我們值得探討的一個(gè)問題。這里很重要的一點(diǎn)是老師自身的教學(xué)思想和自身的制造力也是一個(gè)要探討的問題。制造力就是把已知的閱歷和材料重新組合產(chǎn)生新的有價(jià)值的事物和思想的技能，制造性是個(gè)體在活動(dòng)過程中其制造力的外現(xiàn)。教學(xué)改革的一個(gè)重要因素是老師，老師既可以制造性的為素養(yǎng)而教，亦可以為應(yīng)試教育推波助瀾，傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的教學(xué)觀已不適應(yīng)素養(yǎng)教育和制造教育，老師的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和制造力均影響到同學(xué)的制造性。數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)家制造性的勞動(dòng)成果，數(shù)學(xué)教學(xué)使同學(xué)獲得他們未曾擁有的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是一種制造性的認(rèn)識(shí)過程。作為老師的制造性不同于一般的行業(yè)從業(yè)者的制造性，他除要制造

3、新的有價(jià)值的成份之外，更主要的是開發(fā)同學(xué)的制造性，所以老師的制造性重要的是起制造性的教學(xué)思想。數(shù)學(xué)老師的制造意識(shí)是對(duì)制造的需要、愿望和動(dòng)機(jī)，制造性的教學(xué)觀以培育制造性為目標(biāo)。主要表現(xiàn)為：新奇心，質(zhì)疑的習(xí)慣，探究的習(xí)慣，求異的習(xí)慣，富有想象，恒心和一絲不茍等方面。要有制造性的教學(xué)風(fēng)格，主要表現(xiàn)為;鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索的作風(fēng)，尊敬性格的教學(xué)作風(fēng)，制造性的評(píng)價(jià)思想，民主教學(xué)作風(fēng)，營造制造性的班集體等。還要有制造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面要求教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)安排，教學(xué)方法組合，教學(xué)手段運(yùn)用等富有新意，另一方面又要激發(fā)同學(xué)的愛好，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?？傊瑪?shù)學(xué)老師的制造性是為了同學(xué)的制造性，數(shù)學(xué)老師也是只有將制造性

4、的教學(xué)思想，制造教學(xué)的技能和詳細(xì)的制造實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，才能使同學(xué)的制造潛能更好地發(fā)揮出來。對(duì)同學(xué)來說能能動(dòng)地安排學(xué)習(xí)，有效系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，除了以上的體會(huì)以外，我還覺得現(xiàn)代教育對(duì)老師自身的素養(yǎng)提出了更高的要求。老師應(yīng)具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)。還要有對(duì)人類的喜愛和博大的胸懷，對(duì)同學(xué)成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉行的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)了以后更使我有了向這一目標(biāo)去努力去靠近的信心和動(dòng)力。篇二從開學(xué)到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了，其中的辛苦和美滿交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新老師，我告知自己：要盡可能去發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、

5、多鼓舞和表揚(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來感化他們。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位同學(xué)都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備老師的威信，因此對(duì)許多淘氣搗蛋的同學(xué)管理不善，讓我有些頭疼，也請(qǐng)教過一些老老師，都告知我：開頭就要樹立自己的威信，把紀(jì)律、要求明確地告知同學(xué)，假如做不到就嚴(yán)苛懲處，只要把頭開好了，后面的教學(xué)和管理也就簡單了。怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個(gè)疑問，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了老師技能提高叢書這樣做在同學(xué)中最有威信，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會(huì)：一、用人格影響人格，俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，由于

6、只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。老師的人格對(duì)同學(xué)有最徑直、最詳細(xì)、最深刻的影響。人格魅力是一個(gè)人在成長過程中對(duì)來自家庭、社會(huì)、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝集和綜合。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識(shí)到：在同學(xué)面前，老師的一舉一動(dòng)都是特別重要的，假如老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，就不能責(zé)怪同學(xué)也在玩;假如老師在課前沒有備好課，就不能責(zé)備同學(xué)上課時(shí)無精打采;假如老師都對(duì)每日的跑操埋怨連連，就不能責(zé)備同學(xué)總是請(qǐng)假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們需要不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實(shí)實(shí)討論專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)

7、、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識(shí)，豐富自己的課堂教學(xué)，讓同學(xué)親其師，信其道。二、藝術(shù)性的處理問題，做個(gè)有聰慧的老師。作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有許多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒有耐煩、課后不實(shí)時(shí)關(guān)電腦，各種類型的問題都要區(qū)分對(duì)待，假如只是一味的批判，向班主任告狀，那只會(huì)讓同學(xué)和自己的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，尤其對(duì)于正在叛逆期的同學(xué)，以后的管理睬更加困難。因此我總是盡可能地查找一些獎(jiǎng)懲措施來約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面賠禮，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)，課下要把全部同學(xué)的凳子推到桌肚里，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會(huì)徑直沒收，但不

8、是交給班主任，而是依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)狀況，確定歸還的日期;當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，我也會(huì)有嘉獎(jiǎng)措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會(huì)給大家播放電影短片調(diào)整一下課堂氣氛，事實(shí)說明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的，至少他們告知我：很喜愛我的一點(diǎn)在于，我不會(huì)向班主任告狀，許多時(shí)候，這一招是失去同學(xué)對(duì)任課老師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實(shí)踐教學(xué)中特別重要，也利于樹立老師的威信。以上只是我兩點(diǎn)粗略的見解，許多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐，我會(huì)盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：激情教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài);愛心教育者的一種品質(zhì)，讓自己饒恕同學(xué)的

9、一切和一切同學(xué);創(chuàng)新教育者的一種技能，讓自己的每一天都不是昨天簡約的重復(fù);時(shí)尚教育者的一種魅力，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永久年輕;溝通教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離;敏感教育者的一種機(jī)敏，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī);反思教育者的一種習(xí)慣，讓自己不斷挖掘成長的潛力我相信：通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我肯定會(huì)成為一名在同學(xué)中擁有威信的老師，一名同學(xué)心目中真正的老師。篇三在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,作為一個(gè)從事多年教學(xué)工作的我,仔細(xì)拜讀了教育新理念、給老師的一百條建議等教育書籍。一本本教育書籍,一句句教育同行真誠的話語,使我很受啟發(fā)?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)過程中感受較深的談點(diǎn)自己的感受。首先,師者,傳道授業(yè)解惑

10、也,這應(yīng)當(dāng)是作為一個(gè)老師的首要條件。老師上課的方式是否能被同學(xué)樂于接受,關(guān)鍵要看這堂課是不是一堂好課。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場,風(fēng)趣幽默的話語,新奇的授課方式,化繁瑣為簡約、死板為生動(dòng)的技能必將使同學(xué)聽起來輕松而易掌控。這是大多數(shù)老師孜孜不倦追求的一種境界。師者,傳道授業(yè)解惑也不能簡約理解為傳授道理講授知識(shí)解答疑難問題,而是除此之外,更應(yīng)留意同學(xué)的思想教育。傳道授業(yè)解惑的問題是作為一個(gè)老師的根本,不具備這些技能的人當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)走上講臺(tái)的。關(guān)懷同學(xué)的生理和心理健康是做好同學(xué)思想道德工作的必備條件。按理說現(xiàn)在的同學(xué)在家里是小皇帝,過著衣食無憂的生活,與其父母相比,我們?cè)偃リP(guān)懷他們的生活豈非多余假如這么想就大錯(cuò)

11、特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的同學(xué)當(dāng)然盼望得到老師的關(guān)懷和愛惜。時(shí)常關(guān)懷同學(xué)的衣食住行,會(huì)讓同學(xué)感覺到長輩的關(guān)懷,集體的暖和。不關(guān)懷同學(xué)的生理健康有可能導(dǎo)致同學(xué)的心理問題?，F(xiàn)在犯罪低齡化,大多是由于其心理沒有受到正確的引導(dǎo)所致。重視同學(xué)的思想道德問題,教育就得尊敬、理解、貼近他們;還要建立正確的同學(xué)觀,了解同學(xué)的需要,做一個(gè)服眾的威而有信的老師。讓我們大家一起來關(guān)注同學(xué)的心理健康。其次,老師的心理健康也是一個(gè)不可忽視的問題。一個(gè)心理有問題的老師我們?cè)趺茨芗呐瓮淹瑢W(xué)教好。近年來的大量調(diào)查資料說明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料說明,老師把同學(xué)打成殘廢有之,讓同學(xué)相互打耳光有之,罰同學(xué)抄作業(yè)幾十遍者有之

12、,等等,這些都是心理疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為,更無法奇妙地處理同學(xué)問題,輕那么影響失聲關(guān)系,重那么可能損害同學(xué)心靈。因此,為了更好地教育同學(xué),老師自己首先需要是心理健康的人。只有心理健康的老師才能培育出心理健康的同學(xué)。老師的心理健康水平會(huì)使其在智力、情感、一貫等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮,有助于提高工作效率。我們應(yīng)當(dāng)帶著輕松開心的心情去上課,不應(yīng)當(dāng)把絲毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿心情帶進(jìn)課堂。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理,維護(hù)和提高心理健康,從而保持自身良好的心理狀態(tài)去影響同學(xué)。第三,為人師表,著重身教重于言教。老師工作的示范性和同學(xué)所特有的向師性,使老師在同學(xué)心

13、目中占有特別重要的位置。老師的思想感情、處世哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給同學(xué)留下深刻的印象對(duì)同學(xué)有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求老師言教、身教,并且做到身教重于言教。孔子說:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。同學(xué)總是把老師看作學(xué)習(xí)、仿照的對(duì)象。老師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被同學(xué)看在眼里,記在心里,仿照在行動(dòng)上。老師的人格影響,不僅對(duì)同學(xué)在校起作用,甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長時(shí)間起作用。所以,老師需要到處為人師表,從小事做起,從自我做起,領(lǐng)先垂范,作出表率。老師要把同學(xué)造就成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要同學(xué)刻苦學(xué)習(xí),自己就需要學(xué)而不厭,手不釋卷;要同學(xué)