鄂教版小學科學四上《13是誰制造了風》教案2

1、鄂教版小學科學四上13是誰制造了風word教課方案(3)鄂教版小學科學四上13是誰制造了風word教課方案(3)鄂教版小學科學四上13是誰制造了風word教課方案(3)是誰制造了風講課目標：1.、知道自然界的風是太陽使空氣變熱，從而流動起來形成風.2.、能依據模擬實驗來推想，自然界里風的成因.3.、激發(fā)學生進行科學研究的樂趣.講課要點：空氣流動.講課難點：熱空氣上漲.講課準備：1、教師準備：課件、實驗裝置、香、火柴、蠟燭等2、學生準備：略.講課時間：一課時.講課過程：一、激趣導入，提出問題：邊演示邊發(fā)言：風是一種常有的自然現(xiàn)象，說到風，同學們有沒有特別想研究的問題？今日我們就一起來商討這個問題

2、.（板書課題）是誰制造了風.二、科學研究1.自己制成風，并研究人造風形成的原由.要研究風，就得要有風.今日教室里有沒有風？（沒有）大家能不可以自己制造一點兒風呢？（學生交流，找資料，制風）.你用什么方法制成的風？學生邊說明，邊示范.（用手扇，書扇，吹氣）都能制造風.生活中還有哪些方法可以制造風？（電風扇，吹風機，空調）2.師述：這類人為制成的風叫人造風.2、從我們方才制造的風中，感覺一下：人造風的特色.交流議論.同學們吹的什么？（吹的空氣流動了）人造風是如何形成的？師生共同總結.流動（板書：空氣風）4.猜想、假想：自然界的風是如何形成的？.過渡：人造風是空氣流動形成的，大自然中也常常刮風，是誰

3、有那么大的力量使空氣流動起來的？.議論，交流：哪一種猜想最有可能？（點學生猜想）.師生歸納：是太陽的能量使空氣流動起來最有可能.終歸是否是太陽的能量使空氣流動起來的？下邊我們來經過實踐來考據自己的猜想.5.做實驗.模擬實驗來推想自然界風的成因.表達實驗方法，注意事項等.學生分組實驗，老師巡視指導.學生報告實驗結果.第一步，在盒外口放上燃燒的香，煙飄向哪里？說明周邊有風嗎？為何煙不向內飄（不向盒內飄，說明周邊沒有風，內外的溫度相同，沒有溫度的差異，空氣也沒有流動）第二步，點燃蠟燭，放進盒內，觀察香冒出的煙飄向哪里？（飄向盒內，說明周邊有風，空氣流動了）為何會有兩種不一樣樣的結果呢？（煙飄向盒內是

4、蠟燭的熱量使盒內空氣變熱，盒內熱空氣不停變熱，不停上漲，盒外的冷空氣就流過來增補，從而就形成了風.）.實驗中的風是在什么條件下形成的？6.議論：在自然界中，什么物體和實驗中的蠟燭相同能使空氣流動起來？師述：太陽的能量是如何使空氣流動起來的？議論，歸納：.空氣（熱冷）流動風三.知識拓展.1.（老師問：）經過學習這節(jié)課，你懂得了什么？（指板書說：是空氣風）2.（老師問：）關于風，大家還知道什么？（龍卷風，臺風，颶風）請同學們下課后查找風的有關資料，此后和同學們相互交流，去大自然中研究風的更多神秘.4、拓展：、海濱：白日、夜晚空氣怎么流動？B、在山區(qū)，白日太陽使山上空氣溫度高升，跟著熱空氣上漲，山谷冷空氣隨之向上運動，形成“谷風”.相反到夜間，空氣中的熱量向高處發(fā)散，氣體密度增添，