頂碗少年 全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)-完整版獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、頂碗 少年1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“疚、胛、頹”3個(gè)生字。2.抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。3.引導(dǎo)學(xué)生懂得不論遇到多少挫折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。學(xué)習(xí)指引疚tu胛ji頹ji字音學(xué)習(xí)不失風(fēng)度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。座無(wú)虛席：形容觀(guān)眾、聽(tīng)眾或出席的人很多。 驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。不知所措：措：安置，處理。不知道怎么辦才好。形容處境為難或心神慌亂。詞語(yǔ)解釋 第一部分（第1自然段）：作者回顧往事，引出雜技表演。 第二部分（27自然段）：寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。 第三部分（

2、第8自然段）：寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。 默讀課文，文章可以分為幾部分？讀一讀，想一想思考：第一部分在全文中起什么作用？ 作者從自己的人生經(jīng)歷的感悟入筆，提起全文，自然地轉(zhuǎn)入對(duì)往事的敘述。細(xì)讀感悟 閱讀課文第二部分，找出有關(guān)少年三次頂碗的動(dòng)作、神態(tài)變化的語(yǔ)句，揣測(cè)人物心理，體會(huì)頂碗表演的不易。 在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。 這句話(huà)是對(duì)頂碗少年表演的具體描寫(xiě)?！昂龆P倒，忽而躍起”寫(xiě)出了表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無(wú)窮。對(duì)碗的描

3、寫(xiě)襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。 頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。 這是對(duì)頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出對(duì)觀(guān)眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。 臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減?！按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢搿边@些描寫(xiě)將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫(huà)得入木三分，躍然紙上。 少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀(guān)眾鞠了一躬。 經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒(méi)有被嚇倒?！版?zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開(kāi)始第三次表演。 這真是

4、一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！ 這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。 這句話(huà)與課文開(kāi)頭的第一句相照應(yīng)，突出了這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。討論： 頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？ 精彩、成功？ 不精彩、不成功？（請(qǐng)從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)）討論交流 從表演的過(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩； 從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。 1.假如你到現(xiàn)場(chǎng)看了這場(chǎng)演出，你會(huì)在