教育理論讀后感

1、第 第 頁教育理論讀后感今日讀到適用課堂教學(xué)藝術(shù)第十五章“統(tǒng)一要求和因材施教”之第二節(jié)“因材施教”。這一節(jié)里有一塊內(nèi)容叫“老師對待好同學(xué)、差生的立場”。讀過這一節(jié)內(nèi)容之后，我感慨良多，覺得差生轉(zhuǎn)化工作之困難而有趣。文中寫到：“老師如何善待差生、轉(zhuǎn)化差生，確是一個值得討論的問題。有些學(xué)校的差生問題不僅遲遲得不到解決，而且變得越來越嚴(yán)峻。除了客觀因素外，最主要的緣由唯恐是老師對待差生的立場不夠正確。其實(shí)，盡管差生形成的緣由是多種多樣的，但其中絕大多數(shù)在老師的重點(diǎn)調(diào)教下是能轉(zhuǎn)變的。應(yīng)當(dāng)確立這樣的信念：這里不全是廢銅爛鐵，這里有黃金白銀，只不過臨時被灰塵蒙住而未能閃光而已?！弊x這一段話，我明白了對待差

2、生應(yīng)當(dāng)持怎樣的立場。說實(shí)話，我過去對待差生總是持消極立場，認(rèn)為這事多花力氣而“得不償失”。其實(shí)，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要多看到他人的優(yōu)點(diǎn)，想方設(shè)法挖掘別人的優(yōu)點(diǎn)，不要一葉障目不見泰山，那樣的話，不僅師生關(guān)系搞不好，轉(zhuǎn)化差生也只能是一句空話而已。當(dāng)代處于素養(yǎng)教育進(jìn)展時期，強(qiáng)調(diào)要面對全體同學(xué)，面對同學(xué)的全面素養(yǎng)，差生是每個班級的重要組成部分，差生問題得不到解決，將會影響班風(fēng)、校風(fēng)，甚至影響素養(yǎng)教育的實(shí)施。所以，盡管差生問題很令人頭疼、費(fèi)心，卻有著莫大的意義，討論和解決差生問題屬于真正的“痛并歡樂著”。怎樣轉(zhuǎn)化差生？文中寫到，“首先要有信心這些同學(xué)從根本上說還是要求進(jìn)步的，只是自制技能比較差罷了

3、；其次要細(xì)心選擇合適的教學(xué)方法，盡量做到一把鑰匙開一把鎖。”文中還寫到老師指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，“來源有三個：一是報刊是介紹由后進(jìn)生變?yōu)橄冗M(jìn)生的閱歷之談；二是班內(nèi)優(yōu)秀同學(xué)行之有效的良好的學(xué)習(xí)方法；三是差生本人學(xué)習(xí)中值得確定的方法?！弊x到此處，我明白了今后的工作重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)放在查找好的學(xué)習(xí)方法上，教給他們方法，“授人以漁”，這才是教育的根本所在，同學(xué)的學(xué)習(xí)搞好了，才能漸漸清除“乏信心”，促進(jìn)思想轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)將其轉(zhuǎn)化。同時，我也明白了應(yīng)當(dāng)從差生本人身上查找閃光點(diǎn)，不僅能激勵他本人，對其他同學(xué)來說，也未嘗不是一件好事，此方法應(yīng)當(dāng)想法子推行。文中還介紹了提高差生的學(xué)習(xí)成果，肯定要發(fā)揮老師和同學(xué)兩方面的積極性。老師指導(dǎo)既要務(wù)“虛”，又要務(wù)“實(shí)”。即除了講一些大道理之外，還可適當(dāng)降低作業(yè)難度，有進(jìn)步實(shí)時表揚(yáng)以及定期“開小灶”等等。“對差生要多表揚(yáng)、少批判、不諷刺。嘲諷會損害他們的自尊心，其后果或是產(chǎn)生自卑感，或是產(chǎn)生對立心情，這對提高差生的自尊心是極端不利的?！痹谶^去，我也對差生滿懷信心教育之，但一旦同學(xué)不聽話，或頂撞了我，或明知故犯，我的氣就不打一處來，就簡單丟失繼續(xù)教育的信心，甚至不惜嚴(yán)苛批判、嘲諷，可越是如此，同學(xué)對抗、抵觸心情越強(qiáng)，工作越難開展。常言道:一把鑰匙開一把鎖,越難開的鎖才越是好鎖.因此，我今后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)修養(yǎng)，加強(qiáng)個人人格魅力，