山東教育出版社-小學語文四年級下冊教案-第一單元

1、1 竊讀記一、教學內(nèi)容：竊讀記二、課型：新授課三、教學目標1認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2有感情地朗讀課文。3.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染.4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動.5通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。四、教學重、難點抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。五、教學方法：自主學習法、啟發(fā)法六、教具：錄音機、磁帶七、板書設(shè)計：1 竊讀記“我很快樂，也很懼怕這種竊

2、讀的滋味！”八、教學過程： （第一課時）一、導入在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著竊讀記融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗1初讀課文，讀準生字詞。2談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？三、二品讀書滋味，體會音樂美1接讀課文。2接讀的學生來說說讀書的滋味；聽書的學生來說說聽書的滋味。教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。3根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀，評價后進一步練讀。四、三品讀書滋味，感悟讀

3、書樂趣是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起感受一下竊讀的滋味。1自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子?！拔液芸鞓?，也很懼怕這種竊讀的滋味！”2默讀課文，邊讀邊畫。我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。“急匆匆地趕”，“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系”，“急切

4、地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”，“依依不舍”從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味?！拔液仙蠒?，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興?！拔业椭^走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！鄙眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足?！拔乙炎约弘[藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！币胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味

5、有些不好受?！拔液ε卤粫昀习灏l(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?！?作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受?！拔乙佯I得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢”作者讀書，常常忍饑挨餓的。“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！睆倪@些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復雜滋味

6、了嗎？看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。六、我的收獲通過讀竊讀記，你有哪些收獲？做閱讀記錄卡（第二課時）一、回顧課文上節(jié)課我們學習了竊讀記，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。二、讀懂作者這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會有不同的滋味產(chǎn)生，可有一件事我始不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？（引導學生談出更深的認識：作者酷愛讀書。）三、寫閱讀記錄卡作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的

7、。讀書成了作者的精神食糧。有的同學說，這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認為哪里寫得好呢？1用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。2同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？3全班匯報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛?。?）引導學生注意到作者對復雜心理活動的描寫。如：剛進書店時回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復雜表情。我已餓得饑腸

8、轆轆，那時我也不免要做白日夢我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)一種懼怕。激發(fā)學生讀出這種復雜的感受。（2）同時也要引導學生注意到作者細致的動作描寫。如：跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系。總算擠到里邊來了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對書的急切渴望。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀

9、著。對書的酷愛。4練習朗讀。師生共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學和你一起讀。四、補充材料，倡導個性閱讀分發(fā)材料：竊讀記節(jié)選。1用心讀文章，品味文章。動筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。2全班交流讀書的收獲與感受。（引導學生能夠簡單用上學習課文時的方法。談出自己的體會，自己的滋味。）五、拓展延伸1談讀書經(jīng)歷。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進行比較，說出自己內(nèi)心真實的感受。2如果沒有了書，世界將會是怎樣？3搜集名人讀書故事，并做好記錄。2 小苗與大樹的對話一、教學內(nèi)容：小苗與大樹的對話二、課型：新授課三、教學目標 1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際

10、讀懂詞句的意思。 2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。 3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。 4、認識閱讀課外書籍的重要性,養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。 四、教學重、難點把握訪談的主要內(nèi)容, 能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。五、教學方法：自主學習法、啟發(fā)法六、教具：錄音機、磁帶七、板書設(shè)計： 2 小苗與大樹的對話小苗：苗苗大樹：季羨林八、教學過程: 一、提出學習目標 1、談話導入,引出課題 同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就

11、是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?板書課題) 2、提出學習目標 (1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。 (2)說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。 (3)課文講了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些問題?他們對讀書有哪些見解? (4)朗讀課文并結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來 (5)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。 二、展示學習成果 (學生自主學習、解決問題)要求:小組內(nèi)按學困生中等生優(yōu)等生的順序進行展示;別人在展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。) (一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)抽查情況) 1

12、、小組內(nèi)學習展示。 (1)、這節(jié)課,我學會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語,理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。 (2)、我會用其中的一些詞語造句。 (3)、我能夠流利地讀通讀順課文。 (4)、我知道了課文講了一件什么事。 (5)、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,一問一答等。 2、抽查學習情況。 抽查生字詞的讀和說的情況。(主要是針對中差生) (二)、學文悟情展示。 1、了解課文的主要內(nèi)容。 2、讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)他們對讀書有哪些見解?(文章寫好,要多看書;要三貫通,不要偏科,要學好

13、外語;進行古詩文積累) 重點圍繞以下句子交流自己的感受: 生1:文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.(文章寫好,要多看書) 生2:21世紀的青年,要能文能理.(不要偏科,要全面發(fā)展) 生3:三貫通,這才是21世紀的青年.(不僅要學貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要) 生4:古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求(這里面既有季老自身成長的體驗,又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對“古今貫通”的一個注解與落實) 3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。 苗苗:熱愛讀書的

14、小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。 季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。 4、品味題目寓意。 (與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。) 5、課文朗讀展示,學生進行評價并說出理由。 生:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。 生:“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看水滸傳,

15、一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看水滸傳了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。 三、激發(fā)知識沖突(可與學習成果展示合為一體) “閑書”指什么?談?wù)勀銓﹂e書的認識。 四、學習收獲展示 1、通過讀小苗與大樹的對話,你有哪些收獲? 2、展示自主收集的資料。 五、作業(yè) 調(diào)查一下本班同學閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。3 走遍天下書為侶一、教學內(nèi)容：走遍天下書為侶二、課型：新授課三、教學目標1認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己

16、喜歡的段落。3理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。四、教學重、難點抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。五、教學方法：自主學習法、啟發(fā)法六、教具：1生字詞卡片2一塊抄有重點詞句的小黑板3多媒體課件七、板書設(shè)計：3 走遍天下書為侶為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？八、教學過程第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學習第3課，讓我們一生都與好書相伴吧! 齊讀課題。釋題：侶：伴侶。用自己的話說說

17、課題的意思。二、朗讀課文，整體感知自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。請8位同學讀課文，正音。提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。三、再讀課文，理清層次小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。出示關(guān)鍵句子：a你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。B你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”c你每天都回家，可不管過了多少年，你還

18、會說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解）齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。有表情地朗讀46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。第二課時一、激趣課文，深入感悟配上課件，朗讀課文16自然段。自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？聯(lián)系實際，同學們交流作者讀書的方法。用上“首先然后最后”說一說

19、。自己試著背背第7自然段。默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？有表情地朗讀最后一節(jié)。二、積累運用，升華認識劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋：献鹘涣鳎鹤髡咦x一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先然后最后）還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。三、拓展活動讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來。向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。四、布置作業(yè)背誦并抄寫自己喜歡的段落。抄寫生字詞。4 我的長

20、生果一、教學內(nèi)容：我的長生果二、課型：新授課三、教學目標、認識個生字。、有感情地朗讀課文；把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。四、教學重、難點引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。五、教學方法：自主學習法、啟發(fā)法六、教具：錄音機、磁帶七、板書設(shè)計：4 我的長生果八、教學過程一、激情導入1、同學們吃過“長生果嗎”？2、葉文玲就因為吃了“長生果”，所以成為了一名知名的作家，今天我們一起來品味葉文玲的“長生果”（板書課題）3、齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）二、初讀課文，感知內(nèi)容、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。、帶著閱讀提示里面的問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案：問題：作者寫了童年讀