五年級(jí)下冊(cè)《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Word 五年級(jí)下冊(cè)自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 五班級(jí)下冊(cè)自相沖突的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇） 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我為大家收集的五班級(jí)下冊(cè)自相沖突的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），歡迎閱讀與保藏。 五班級(jí)下冊(cè)自相沖突的教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道自相沖突的意思，培育同學(xué)學(xué)習(xí)成語，積累成語的愛好。 初步按觸文言文，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好。 3、憑借課文中詳細(xì)的語言材料，使同學(xué)在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。 4、培育同學(xué)學(xué)習(xí)

2、成語故事的愛好，進(jìn)展同學(xué)想象思維力量及仿照寫作力量。 教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)成語故事的寓意 教學(xué)預(yù)備：課件自相沖突 教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。 教學(xué)過程 ： 一、積累成語，揭示課題。 成語是我們中華民族的絢爛文化，簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理。其中還有一些好玩的故事。你能說幾個(gè)以自開頭的成語嗎？（幻燈片） 1、同學(xué)們，大家說了這么多“自”字開頭的成語，老師今日也給大家?guī)砹撕芏噙@樣的成語。 （幻燈片展現(xiàn)：有關(guān)“自”的成語20個(gè)。） 自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如 自由拘束 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自我沉醉 自相殘殺 自高自大 自作

3、聰慧 自吹自擂 自相沖突 2、齊讀成語。 3、今日，我們就來學(xué)習(xí)“自相沖突”這則成語。 板書課題：自相沖突 二、初讀自相沖突，了解課文 1、請(qǐng)大家自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。（幻燈片） 2、同桌互讀，把每個(gè)句子讀通順。（幻燈片） 3、出示：楚國(guó) 賣 矛 盾 戳穿（幻燈片） 夸口 鋒利 結(jié)實(shí) 張口結(jié)舌 對(duì)這些字的記憶和運(yùn)用你有什么好方法或建議。 4、試一試： （ ）盾 （ ） 矛 鋒利的（ ）（幻燈片） 5、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無言。） 三、理解課文內(nèi)容： （一）、

4、品讀夸口話，理解沖突之緣由 1、齊讀全文 2、師：推銷自己的產(chǎn)品，要盡可能展現(xiàn)產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，本文商人賣什么產(chǎn)品？他是怎么推銷的？ 理解“夸口” 板書：我的矛 我的盾 什么盾 什么矛 戳得穿 戳不穿 3、師：你了解矛和盾嗎？（幻燈片）結(jié)合圖簡(jiǎn)介矛與盾，在戰(zhàn)斗中，它們有什么作用？（矛：長(zhǎng)矛，古代用于攻擊對(duì)手的的盾；盾：盾牌，古代用于攔住別人矛的攻擊。） 4、你這個(gè)小商人是怎樣宣揚(yáng)他的矛與盾的呢？（抽生讀） 5、小組竟讀： （1）你覺得他的話有問題嗎？ （2）為了突出矛的鋒利，盾的結(jié)實(shí)，他把矛與盾與誰比？ （3）一般人買矛與盾都是成對(duì)購買，用來防守別人的矛與盾 （幻燈片）他知道商品要打廣告才能賣出去，

5、他聰慧，但他夸_，他不明智，所以，當(dāng)有人圍觀的人問他_，那個(gè)楚國(guó)人_，那個(gè)人的表現(xiàn)是？這是什么描寫？ 出示: 那個(gè)楚國(guó)人_,回答不出來了。 （4）你認(rèn)為，這個(gè)商人錯(cuò)在哪里？ （夸大事實(shí)，前后抵觸，考慮不周） （5）這個(gè)人的矛鋒利，盾結(jié)實(shí)，如此好的商品不賣出去，實(shí)在惋惜，讓我們來幫幫他修改廣告詞。 小組爭(zhēng)論一下 7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？ 說話、做事不能相互抵觸，要前后全都。（說話辦事必需實(shí)事求是，前后全都。） 你身上有過自相沖突的現(xiàn)象嗎?假如有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 四、初識(shí)古文，激發(fā)愛好。 1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今日我們學(xué)習(xí)的一則成語就出

6、自于古代思想家韓非子寫的一本書里。 韓非子簡(jiǎn)介 韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó) 先秦時(shí)期聞名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。 讓我們來看看原文是怎樣寫的： 楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也 2、練讀原文 3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。 4、看著原文復(fù)述課文。 五、老師總結(jié)。 五班級(jí)下冊(cè)自相沖突的教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。 3、聯(lián)系自己的生活閱歷，理解這則成語故事包含的意思。 4、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程 一

7、、談話、引入新課 1、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了許多的寓言故事，能說幾個(gè)故事的名字嗎？ 2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？ 3、今日我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相沖突。 二、提出要求、自讀課文 1、打開課本，提出自學(xué)要求 a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。 b、想想文章講了一件什么事？ c、劃出不理解的詞語。 2、檢查自學(xué)效果 a、請(qǐng)同學(xué)讀書，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 b、用自己的話說說課文講了一件什么事？ c、提出自己不理解的詞語。 三、扣詞、精讀課文 “張口結(jié)舌”的教學(xué) 在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”，問：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰張口結(jié)舌？他為什么會(huì)張口結(jié)

8、舌？ “夸口”的教學(xué) 通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？ a、他夸口之下說了什么話？b、那你能讀好夸口的語氣嗎？c、引導(dǎo)同學(xué)用“隨你都”說幾句話。d、這兩句話一起說出來你會(huì)想些什么呢？ 四、聯(lián)系生活、揭示文章意思 1、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答） 2、在生活中你有過這樣的經(jīng)受或者聽說過這樣的事例嗎？ 五、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好 1、這個(gè)故事和這么多的事例的確給了我們很大的啟示，其實(shí)早在2200多年前自相沖突這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開了，它是我國(guó)法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作，想去讀讀2200多年以前韓非子的自相沖突嗎？ 2、出示古文自相沖突同學(xué)自讀。 3、

9、指名同學(xué)讀，老師范讀同學(xué)依據(jù)課文說說古文也許的意思。 4、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在自相沖突和2200多年前的自相沖突你們發(fā)覺了什么嗎？ 六、小結(jié) 同學(xué)們，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中，還有許多像自相沖突一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順！ 七、作業(yè)（略） 五班級(jí)下冊(cè)自相沖突的教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)要求】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，知道自相沖突的意思。 4、憑借課文中詳細(xì)的語言材料，使同學(xué)在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。 【教

10、學(xué)重、難點(diǎn)】 理解故事的寓意。 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。 1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場(chǎng)“成語大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。 師：的確，中華民族有絢爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今日我們就再學(xué)一個(gè)成語故事：自相沖突。 2、板書課題，觀看課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體） 二、精講課文。 1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事。 2、那誰情愿來讀讀課文？ 3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？ （1）教給同學(xué)概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的

11、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。） （2）關(guān)心同學(xué)熟悉和理解“戳”（老師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”） 在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？ （4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)關(guān)心同學(xué)區(qū)分“買”和“賣”。 （5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書） 3、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的？他先夸自己的 （盾結(jié)實(shí)得很什么矛都不能戳穿）他接著又夸自己的 （矛鋒利得很什么盾都能戳穿）。 （1）誰來讀讀這位楚國(guó)人的話。 （2）誰再來學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”. （3）聽了這位楚國(guó)人的話,有人買嗎?為什么？ 對(duì),他們沒買，由于他們聽出了這位楚國(guó)人話中有問題。有什么問

12、題？ （他說話前后不全都，相互抵觸） 4、假如你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？ 指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓同學(xué)品嘗語氣。） （1）你是一位孩子，叔叔_. （2）你是一位中年人，兄弟，_. （3）你是一位老人，年輕人，_. 5、在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)？ （1）只能“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。） （2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？ 在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國(guó)人，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理虧詞窮，無話可說） （4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？ (5)拓展思維練習(xí):假如試的話,會(huì)有什么的結(jié)果? 假如矛戳穿了盾,說明盾

13、不_,這跟他說的哪一句話相沖突?假如沖突不能戳穿盾,說明矛不_,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾_. 四、課本劇小表演。 五、聯(lián)系生活，明道理。 1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？ 說話、做事不要相互抵觸，要前后全都，實(shí)事求是。 2、那個(gè)楚國(guó)人說話前后沖突對(duì)他會(huì)有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相沖突的現(xiàn)象嗎?假如有，給你帶來了怎樣的后果？ 六、拓展作業(yè)： 看看下列句子有無自相沖突的地方？ 1、我確定李琳也許是生病了。 2、我估量他今日肯定不會(huì)來參與會(huì)議了。 3、昨天，下了一夜大雨。 4、廣場(chǎng)上處處是五顏六色的紅旗。

14、 5、我國(guó)的藝術(shù)珍品許多，莫高窟中精致的壁畫就是僅有的一個(gè)。 6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。 七、質(zhì)疑提問。 八、作業(yè)布置: 1、把這個(gè)故事講給家人聽。 2、課外閱讀23個(gè)成語故事。 五班級(jí)下冊(cè)自相沖突的教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)： （1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語。 （3）理解課文內(nèi)容，知道自相沖突的含義。 2、力量目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過課文弄懂古文的意思。 3、情感目標(biāo)：憑借課文中詳細(xì)的語言材料，使同學(xué)在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)文言文

15、的方法。 2、理解古文的意思，故事的寓意。 三、教學(xué)過程 （一）、嬉戲?qū)?，明確學(xué)習(xí)方法。 1、同學(xué)們，今日我們又將開頭新的學(xué)習(xí)。通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)積累了很多成語。提起成語，我想你的腦海中肯定會(huì)涌現(xiàn)出很多吧？能說幾個(gè)嗎？ 我們來個(gè)成語填字大比拼，看看誰把握的成語最多？（師出示）自（ ）（ ）（ ） 小組處代表展現(xiàn)后，大屏幕投影展現(xiàn)：有關(guān)“自”的成語20個(gè)。 自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如 自由拘束 自知之明 自我沉醉 自相殘殺 自高自大 自作聰慧 自吹自擂 自不量力 自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自欺欺人 自相沖突 師：中華民族的悠久絢爛的文化之中，

16、成語又是其中燦爛珍寶，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語并能夠在今后的實(shí)踐中敏捷地運(yùn)用，增加語言的藝術(shù)性。今日我們就再學(xué)一個(gè)成語：自相沖突。 （課件演示） 盾：盾牌，古代兵器，是一種防護(hù)身體，攔住敵人刀箭的牌。 矛：長(zhǎng)柄尖刀，古代一種用來攻擊刺殺的武器。 師：簡(jiǎn)要介紹韓非子 韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó) 先秦時(shí)期聞名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。 師：讓我們來看看原文是怎樣寫的： 楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也 師：同學(xué)們，這是一篇寓言，以前我們學(xué)過那些寓言？是

17、怎樣學(xué)習(xí)的？（使同學(xué)知道學(xué)習(xí)語言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。） 師：這篇寓言與以前學(xué)過的有哪些不同？ （課件演示）這是一篇文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語氣讀通順，再借助解釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理，最終達(dá)到熟讀成誦。 （二）、讀通語句，整體感知課文大意（課件演示）自相沖突 1、老師范讀，提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)字音，知道如何隔詞斷句，讀出句子的語氣。 2、同學(xué)練習(xí)把語氣度通順、讀流暢，然后整體猜想寓言大意。 （三）讀懂，對(duì)比解釋自悟句意文意 1、喜愛這個(gè)故事嗎？那誰情愿來讀讀課文？ 2、小組溝通不好理解的語句和說不通順的語句。 3、全班溝通，師重點(diǎn)檢查難句：“吾盾之堅(jiān)，物莫

18、能陷也?！?“吾矛之利，于物無不陷也?！?“以子之矛，陷子之盾，何如？”引導(dǎo)同學(xué)留意，三句中“之”字的意思。（課件演示） 師：誰能告知大家，這個(gè)故事講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以敏捷些，不必強(qiáng)求說法全都，意思不錯(cuò)即可。） 寫古代一個(gè)賣矛與盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言。 4、文中是誰在說大話？他說的是什么大話？指名朗讀，同學(xué)評(píng)議。誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾 5、假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？ 指導(dǎo)讀好問話。（品嘗語氣、語調(diào)。） 6、在大家的追問中，那個(gè)楚國(guó)人只能“張口結(jié)舌”

19、是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）他為什么張口結(jié)舌？ 師：我們來看一看（課件演示）Flash動(dòng)畫，通過看Flash動(dòng)畫，進(jìn)一步理解原文。 7、同學(xué)分小組表演：假如你是那位賣矛與盾的人，現(xiàn)在你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？（四人一小組，商議 商議 ，演一演。） （四）明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā) 小組爭(zhēng)論：通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，賣矛又賣盾的人可笑在哪里？幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)。 做事不能相互抵觸，說話、要前后全都。（說話辦事必需實(shí)事求是，前后全都。） 師：那個(gè)人買東西時(shí)說話前后沖突對(duì)他會(huì)有什么后果？ 東西賣不出去，失去信用。 班級(jí)溝通爭(zhēng)論：你身上有過自相沖突的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理 師指導(dǎo)點(diǎn)撥

20、：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說話不顧事實(shí)，把事實(shí)夸大到肯定的程度，使自己陷入自相沖突、尷尬的境地的人。告知人們說話、辦事要實(shí)事求是，講究分寸，不能自相沖突。 （五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表演加深理解 1、師：同學(xué)們，上面我們學(xué)習(xí)了自相沖突這篇寓言故事，大家說文言文好不好學(xué)？下面我們?cè)倏匆幌略鯓訉W(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語氣讀通順，再借助解釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理，最終達(dá)到熟讀成誦。 2、同學(xué)到講臺(tái)上表演本課，加深對(duì)原文的理解，體會(huì)賣沖突先炫耀夸口，后張口結(jié)舌的語氣、神態(tài)。 五班級(jí)下冊(cè)自相沖突的教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字詞，熟悉“戳”，理解“夸口”、“啞口無言

21、”并造句。 2、讀懂課文，感悟寓意。 3、通過說、問、演、寫進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多成語。今日，我來考一考大家，看誰的成語積累最豐富。 2、成語積累練習(xí)，男女分組搶答：含有數(shù)字“一、二、三十、百、千、萬”的成語。 3、在你所學(xué)過的成語中，你覺得哪一個(gè)成語最好玩，最有意思？說一說。 4、看來大家把握的成語真多?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)來自寓言故事中的成語故事，叫自相沖突。板書課題，齊讀。 二、學(xué)習(xí)課文。 1、課文中有一個(gè)生字比較難寫，請(qǐng)大家看老師板書：戳chuo。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（第一聲，左上羽的變形，左下住多一橫，右邊是它的部首戈。）誰

22、來用它組詞？戳穿，戳破。動(dòng)作演示“戳穿”。 2、那么，自相沖突中，是什么戳什么呢？請(qǐng)大家先來看一段視頻。放動(dòng)畫。 3、打開書，自由朗讀，然后檢查，正音。 4、我發(fā)覺有一個(gè)詞，在那個(gè)楚國(guó)人說話前兩次消失，那就是“夸口”。板書。指導(dǎo)讀楚國(guó)人的話，理解并造句。他兩次分別夸什么的呢？指名答。（板書矛：天下第一。盾：舉世無雙。） 5、這個(gè)楚國(guó)人這樣叫賣他的矛和盾，你聽出了什么？聽出沖突來啦。指名說。 6、是啊，旁觀的人也聽出來了，有個(gè)人聽不下去了，問了楚國(guó)人一個(gè)問題：用你的矛戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？幻燈出示句子：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來了。指導(dǎo)讀出感情。 7、“張口結(jié)舌”是什么意思？用換詞法理解并造

23、句。那個(gè)楚國(guó)人，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理虧詞窮，無話可說） 8、出示思索題： 、這位楚國(guó)人這時(shí)候會(huì)怎樣想、又怎樣做呢？ 、你還想對(duì)這位楚國(guó)人說些什么？ 同學(xué)爭(zhēng)論、回答，揭示寓意，幻燈出示，齊讀。（比方言語、行動(dòng)前后相互對(duì)立，不能自圓其說，自己打自己的嘴巴。）也就是說，無論做什么事，都要講誠(chéng)信，由于誠(chéng)信是做人的根本。 三、拓展練筆 、小練筆：在生活中，自相沖突的故事其實(shí)太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎？結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一篇小練筆：讀自相沖突有感寫完后，老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 、作業(yè)： 自學(xué)另外兩則寓言。 生字詞各寫兩遍。 五班級(jí)下冊(cè)自相沖突的教學(xué)設(shè)計(jì)6 學(xué)問目標(biāo)： 學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。 情感目標(biāo)： 通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比方的意思。 力量目標(biāo)： 朗讀并背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握結(jié)合解釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)支配： 兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、猜畫謎，激發(fā)同學(xué)學(xué)寓言的愛好。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片） 2、老師引導(dǎo)同學(xué)：低班級(jí)時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們敘述做人、做事的道理。但是今日，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速掃瞄，你發(fā)覺什么？是兩則文言文。 二、初讀課文