幼兒園中班語言說課稿

1、幼兒園中班語言說課稿幼兒園中班語言說課稿幼兒園中班語言說課稿：小烏龜開店隨著主題活動神奇的世界的進行,小伴侶們對各種動物特別感愛好,特殊是動物 們各自與眾不同的形狀特點,對孩子們特殊有吸引力；故事小烏龜開店情節(jié)簡潔好玩,形象鮮明突出,貼近幼兒生活,易于幼兒懂得；中班幼兒通過家庭、社會活動、角色嬉戲 等途徑對成人社會的不同工種及其特點有了肯定程度的熟悉,并表現(xiàn)出了較為深厚的愛好,他們樂于仿照、表演,樂于借此進行嬉戲、交往；而” 小烏龜“ 這一動物形象是幼兒所熟 悉寵愛的,而且有著鮮明的形狀特點,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想；綱要中指出” 既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)進展：既貼近幼兒的生活,選

2、擇感愛好的事物或問題,又有助于拓展幼兒的體會和視野；“ 中班語言活動小烏龜開店恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在敘述中懂得每個人各有優(yōu)點,符合中 班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點；二、目標(biāo)及重難點定位幼兒園訓(xùn)練綱要語言領(lǐng)域中提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、寵愛說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境” 以及要“ 勉勵幼兒大膽、清晰地表達(dá) 自己的想法和感受,進展幼兒語言表達(dá)才能和思維才能” ；活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點 和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用；依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情形,確立了情感、認(rèn)知、才能方面的目標(biāo),其中既有獨立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面；目標(biāo)為： 1、愿意

3、參加敘述活動,體驗語言溝通的樂趣； 2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)烏龜?shù)奶攸c大膽摸索和想象,幫忙小烏龜開店； 3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動物的不同特點大膽想象,進展幼兒的制造性思維；我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動出現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性；綱要的基本點是以兒童進展為動身點和歸宿；因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上努力表達(dá)以兒童進展為本的現(xiàn)代幼兒訓(xùn)練理念,把“ 愿意參加敘述活動,并 能依據(jù)烏龜?shù)奶攸c大膽摸索和想象,幫忙小烏龜開店；” 作為本次教學(xué)活動的重點；幼兒雖然對動物的不同特點感愛好,但由于受到才能、體會的限制,在語言表達(dá)方面 不完整,不敢大膽堅持、發(fā)表自己的看法；因此把“ 能依據(jù)動物的不

4、同特點大膽想象,并 能用語言大膽地表達(dá)出來；” 作為本次教學(xué)活動的難點；解決策略：從幼兒的心理角度動身采納：A. 成就勉勵法； B. 榜樣示范法從幼兒的認(rèn)知特點動身采納：A. 觀看法； B. 言語提示法為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下預(yù)備工作： 1、制作電腦多媒體課件； 2、操作圖片、動物卡片如干；四、活動流程及目標(biāo)達(dá)成策略依據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點,結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原就和本次活動的目 標(biāo),我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)： 1、提出疑問、激發(fā)愛好；“ 小烏龜也想開一家店,可是開什么店好呢？” “ 小烏龜拿不定想法了,仍是讓我們 和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”

5、愛好是最好的老師,活動一開頭,我就提出 問題,讓幼兒帶著問題來觀看動畫,為下面的敘述作鋪墊； 2、觀看動畫、通過提問,引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店；這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊摸索問題“ 大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大 象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？” 等等,再完整觀賞故事,讓幼兒愿意參 與敘述,并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來,提高口語表達(dá)才能；它是解決活 動重點,突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)； 3、活動遷移、找“ 老板” ；主體升華,以幼兒為主體,制造條件讓幼兒為商店找“ 老板” ,參加活動,在前面活 動的體會上幼兒會更有主見地作出挑選； 1、敘述在前,故事在后；我在設(shè)計

6、這一活動時,打破以往上語言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請幼兒回答的 方式；我設(shè)計成敘述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動 地摸索、想象,大膽敘述,更好的懂得故事的內(nèi)容,與此同時也培育了幼兒的制造性思維 才能；隨著一幅幅畫面的顯現(xiàn),激發(fā)小伴侶的愛好,運用畫面供應(yīng)的線索,讓幼兒縱情想 象,并英勇地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的想象力； 2、開放式教學(xué)情境：本次活動采納了開放式提問、開放式情境；在語言教學(xué)活動中,提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)鍵,而傳統(tǒng)的語言活動的提問,比較單一、封閉；開放性提問就是一種全新的提問方式,它是以幼兒為主體,強調(diào)幼兒已有的學(xué)問經(jīng) 驗和技能水平,引導(dǎo)幼兒

7、自己觀看和熟悉世界,從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方 式,它不僅有利于培育幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性、精密性,不有利于錘煉實際解決問題 的才能；綱要解讀明確指出：“ 進展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的機會和條件,并加以指導(dǎo)” ；在請幼兒為商店挑選老板這個環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分自由挑選的空間,用開放式的提問讓孩子們大膽敘述自己的觀點；而整個教學(xué)活動貫穿了開放式提問,盡量讓幼兒在答題時跳一跳,都能摘到果子,體驗到勝利的歡樂；如：小螃蟹每遇到一個伴侶,我就提出問題：“ 大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？” 等,從而喚起幼兒的生活體會和記

8、憶,增加了他們敘述的機會；大班語言活動設(shè)計方案：小烏龜開店選自幼兒園建構(gòu)式課程大班上冊一、活動目標(biāo)： 1、愿意參加敘述活動,體驗語言溝通的樂趣； 2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)烏龜?shù)奶攸c大膽摸索和想象,幫忙小烏龜開店； 3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動物的不同特點大膽想象,進展幼兒的制造性思維；二、活動預(yù)備：電腦多媒體課件；操作圖片、卡片如干；三、活動過程：（一）逛動物街 1、導(dǎo)入：動物街上開了很多商店,有一只小烏龜它也想開一家店（點擊課件）可是開什么店好呢？小烏龜拿不定想法了,仍是讓我們和小烏龜一起去逛逛街,看看別人都開了些什么店吧？（點擊課件） 2、這是誰呀？（點擊課件）大象開的是什么店？你們說大象開花店好不好？為什

9、么呢？為什么它開花店好呢？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？ 3、河馬吹的氣球可真大呀,它開的是什么店呢？（點擊課件）你覺得河馬開氣球店好不好？為什么？聽聽河馬是怎么想的； 4、袋鼠媽媽開的是什么店呢？（點擊課件）不管走到什么地方都能把面包賣給別人,很便利,你們說袋鼠媽媽聰不聰慧阿？（二）幫小烏龜開店 1、我們和小烏龜一起逛了三家店了,小烏龜說話了,我們來聽聽小烏龜說了什么？（點擊課件）聽了小烏龜?shù)脑?你覺得它心里怎么樣？小烏龜很傷心,你看他都流眼淚了,怎么辦,我們趕快來勸慰勸慰它,好不好？嗯,老師信任小烏龜聽了你們的話阿,肯定會高興起來 的；可是小烏龜沒有長鼻子、沒有大嘴巴、沒有大口袋,莫非它真的一點用都沒有了嗎？它的什么地方長得是跟別人不一樣的？它可以開什么店呢？讓我們一起來看看,小烏龜 最終究竟開了什么店？看看它想得和我們是不是一樣； 2、你看明白了嗎？小烏龜開了個什么店？（點擊課件）小烏龜自己對開燒餅店有什 么想法？小烏龜?shù)牡觊_好了,它現(xiàn)在開不高興了??？他利用了自己跟別人不一樣的背殼開了店；其實,我們每個人都跟別人不一樣,都有自己的特長；（三）完整觀賞一遍故事這個故事好聽嗎？小烏龜開店的事真好玩,