小學一年級語文《小書架》備課教案

1、小學一年級語文小書架備課教案小學一年級語文小書架備課教案模板1教材分析小書架是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學習了六個單韻母之后，意在復習單韻母，同時繼續(xù)練習隨文識字，理解兒歌內(nèi)容。本課主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學都要看它。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡單，易認易寫，本文是初學是自的好教材。文中有注音，便于學生根據(jù)熟字練習拼讀，也有利于學生鞏固剛剛學過的單韻母。教學目標1.借助拼音讀熟、讀懂小書架

2、，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習慣。2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。3.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字4個。4.認識“上、中、下”的位置。教學重點：綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。教學難點：重點指導“書、用”的筆畫、筆順。教具準備：課件、生字卡片、掛圖。教學過程：一、激趣導入1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰?(丁丁)看，丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!2、丁丁家里有許多書，他可喜歡讀書了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們

3、一起來回憶一下金鑰匙的內(nèi)容，好嗎?出示：我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。3、小朋友們，你們家中有這樣的好習慣嗎?(有)代老師想問問，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜，書架)很好，看來小朋友們平時也跟丁丁一樣，是愛看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書是放在小書架里的。4、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音。二、聽兒歌、讀兒歌1、今天，丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!2、首先，請孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細聽，好嗎?3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?

4、好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準。4、孩子們，你們還想讀嗎?這次，老師和你們一起讀，只不過老師大聲讀，你們小聲讀，還不太會讀的孩子仔細聽老師是怎么讀的，好嗎?5、孩子們讀得真認真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請孩子們輕輕把書翻到40頁，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會認的字，你就幫幫他。6、現(xiàn)在，丁丁想聽你們讀給他聽，你們愿意嗎?誰最想讀給丁丁聽，用你的行動告訴我。(點名表揚坐得好的孩子)齊讀課文。7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺得“給”這個字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。8、剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細。還記得我們學過的單韻母嗎?練

5、練它們的四聲吧。兒歌中就藏著我們學過的韻母呢，我們一起來讀讀他們。(詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。)9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。三、學習課文1、丁丁很喜歡自己的小書架，一提起他的小書架，他就驕傲地說：“一個小書架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語氣)2、丁丁家的書可多了，這是爸爸的書(點擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個問題，爸爸有點高，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明，孩子

6、們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點擊PPT)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)3、丁丁家的人都是愛讀書的，看，這是媽媽的書(點擊出示)，媽媽的書又放在哪一層呢?(中間)。哪一個小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書放在哪一層?你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點擊PPT)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了，最后該參觀誰的.書了?(丁丁)對呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書，在下面，每天放學要看它。)丁

7、丁的書在哪兒?(在下面)(點擊PPT)5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來讀一讀。6、通過你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)丁丁有一個好習慣，誰眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了丁丁的好習慣?(它：指的是丁丁的書)丁丁和他家的書交上了好朋友，我希望咱們12班的孩子也能和丁丁一樣，每天放學回家后多看看書，跟你們的書交上好朋友，好嗎?7、丁丁為了管理好書架，還準備了三張標簽，我們來讀讀這三張標簽。(上層、中間、下面)丁丁想請咱們12班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標簽分別對應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對了，標簽就會自動貼上去。真了不起，經(jīng)過

8、你們的幫忙，丁丁以后就不會放錯地方了。你們真是樂于助人的好孩子。四、認字游戲1、參觀完了丁丁的書架，現(xiàn)在生字寶寶迫不及待地要和你們做游戲了，我們把它們請出來，好不好?2、請出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說誰愿意來玩猜字游戲呀?3、猜字游戲。五、學寫字，學筆畫1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來寫一寫，我們先讀讀這幾個字。(書、用、中、下)2、請同學們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、帶孩子們寫這幾個字。六、拓展升華學完了兒歌，現(xiàn)在代老師想看看我們班哪些孩子認的字最多，請小朋友們看看小書架上的書，你認識哪些書的名字?七、課堂小結(jié)今天，我們和丁丁一起去

9、他家參觀了小書架，認識了許多字寶寶，還學寫了幾個字，同時也明白了上中下的位置。丁丁很喜歡你們，他歡迎你們再去他家，你們愿意嗎?希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學習!八、作業(yè)布置1、背誦小書架;2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”;3、回家認真讀故事書。九、板書設(shè)計小書架一個小書架，擺在我的家。上層爸爸用，中間給媽媽。我的書，在下面，每天放學要用它。小學一年級語文小書架備課教案模板2教學目標：1.正確認識10個生字。2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3.培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。教學重點：1.復習學過的單韻母。2.認識10個生字

10、，學寫4個生字。教學難點：學會“書”、“用”的筆畫、筆順。教學過程：一、謎語導入同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。二、指導朗讀丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。1.師范讀。2.生用自己喜歡的方式讀課文。3.小組朗讀。4.師生合作讀。5.指名讀。三、認識“上、中、下”位置，指導學生養(yǎng)成愛讀書好習慣1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、

11、中、下”。2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?3.利用班級圖書架，讓學生貼字。4.看著圖片，全班齊讀課文。5.出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。四、復習拼音，掌握生字1.出示幻燈片，觀察，說出學過的拼音。2.全班試著拼讀。3.游戲：把拼音寶寶帶回家。b g sh w d m爸個書我的媽4.開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。(讀課文認識生字，拼音認識生字)五、學寫生字，識記字形寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結(jié)構(gòu)。六、小結(jié)這節(jié)課，我們一起參

12、觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習慣。作業(yè)1.背誦小書架。2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。板書設(shè)計：小書架上爸爸中媽媽下“我”小學一年級語文小書架備課教案模板3一、教學目標：1.自讀小書架，培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。3.利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。4.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。二、教學重點：綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。三、教學難點：討論“書”筆畫、筆順。四

13、、教具準備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。五、教學過程：(一)揭示課題同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?聽錄音：小朋友們，你們好!我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快?！毙∨笥褌?，你們家中有這樣的好習慣嗎?今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌1.聽兒歌

14、：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?出示課件：小書架的圖片與課文。聽讀小書架課文。2.讀兒歌(1)丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢?是否也有這樣的好習慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間。(2)哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎?學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。(4)通過合作學習你不認識的字是不是更少了呢?請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花。互相朗讀(5)可以讓老師看

15、看你的小彩花嗎?請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。(三)學習生詞，鞏固單韻母1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。3.復習單韻母(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。(四)學習生字，加強自學1.詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎?搶

16、讀生字卡。2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面：用手勢表示上中下。(檢查理解情況)在、我、用、給、每、放：練習組詞。要：多音字，一講而過。3.邊收卡邊讀卡放好。(五)學寫字，學筆畫1.看桌上還有什么卡，念出來。(書)2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?(1)觀察書寫，念出來。(2)端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。3.學習“書”(1)出示“書”的字卡，討論筆順。(2)學生說，教師板書，學生觀察書寫。(3)書空筆順(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。(六)檢查學習情況

17、1.撿貝殼(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)(2)帶讀。如：上上層的上。2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。)(七)布置作業(yè)1.讀或背課文給家長聽。2.“、”和5個生字各寫一行。小學三年級語文杏兒熟了備課教案1教學目標：1、認識本課的四個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。教學重點：“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。教學難點：理解“果子大家吃才香甜”的意思。教學過程：一、談話導入同學們，如果你

18、們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。有一個小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情，他們又是怎樣做的呢?讓我們一起學習課文杏兒熟了設(shè)計意圖：把學生的生活與語文學習結(jié)合起來，非常自然地進入新課的學習，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也讓學生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。二、檢查預習1、檢查生字詞認讀情況。2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。3、同桌互讀課文，互查互評。重視學生的課前預習，采用多種形式的檢查與評價，有助于督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。三、整體感知1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?(板書)2、你覺得這個奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會到的?找

19、出相應(yīng)的段落。四、深入理解課文內(nèi)容1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。2、進入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺堋?教師示范)設(shè)計意圖：有目的地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生產(chǎn)生與文本對話的興趣，有效地改善了課堂氛圍。讓學生在合作中交流，在交流中提高，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。4、全班交流反饋。教師相機指導學生理解重點詞句，并指導有感情地朗讀。5、齊讀58自然段。設(shè)計意圖：在進行課文分析的同時，指導學生朗讀，引導他們讀出文中的滋味，體會作者在字里行

20、間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會、讀中提升，體現(xiàn)了課改新理念。五、學習課文910自然段。1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我?2、指名回答。(板書)3、自由讀。齊讀。六、回到課文第一部分，理解作者思路。1、自由讀14自然段，說說這一部分寫什么?2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會3、分角色讀。根據(jù)教學思路，打破逐段分析的常規(guī)，將課文進行整合與利用，有利于直奔主題，更好地把握中心。七、課堂小結(jié)。學了這篇課文，你有什么收獲?八、作業(yè)摘抄你喜歡的好詞佳句。設(shè)計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。能提高學生課堂學習的有效性，豐富學生的詞匯

21、。板書設(shè)計：15杏兒熟了杏兒奶奶小伙伴香甜影響杏兒“我”鄉(xiāng)親們快樂小學三年級語文杏兒熟了備課教案2教學目標：1、通過本文的教學，讓學生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他們懂得:只有讓大家分享勞動果實，才會更感受到勞動的愉快、喜悅。2、根據(jù)課后練習1的問題默讀課文，抓住描寫奶奶神態(tài)、動作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子，邊默讀邊思考，體會奶奶的慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。3、學會本課生字新詞。重點理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語。教學重點與難點：1、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動果實，才會感受到勞動的愉快、喜悅。2、抓住描寫奶奶神態(tài)、語言、動作的語句，體會奶奶慈祥、善良和樸實的

22、品質(zhì)。教具準備：小黑板。教學過程(第二課時)：一、直接導入這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第二十課杏兒熟了。二、閱讀課文，初步了解杏兒熟了的含義。1、請同學們翻開課本，大聲地朗讀全文，然后說說你最喜歡文中的誰，為什么?生1：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶非常善良。生2：我最喜歡文中的奶奶。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒，奶奶非但沒有責備他們，反而摘杏兒給他們吃，所以我最喜歡奶奶。生3：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶盡管年紀那么大了，但她還是摘杏兒給他吃，我覺得奶奶的心腸很好。2、看來同學們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動地展現(xiàn)在我們眼前，請同學們拿起手中的筆，再讀課文，邊讀邊用波浪線劃出關(guān)于奶

23、奶神態(tài)、語言、行動的句子。師生交流。3、我們先來看看有關(guān)于奶奶行動的句子。奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒，不小心從樹上摔下來了。指名讀、齊讀。(評價：讀得不錯，把奶奶那種著急的心情讀出來了。)奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。指名讀、男生讀。過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。動詞：拿、出、走、打“站不大穩(wěn)”、“顫顫巍巍”說明了什么?能否把奶奶的年紀讀得再大一點。指名讀、齊讀。4、奶奶的神態(tài)又是怎樣的呢?(笑)交流：奶奶忍不住笑了?？此麄兂缘媚敲聪闾?，奶奶的嘴角上露出了微笑。我有點不高興，奶奶卻笑了。從奶奶的

24、這幾次笑中，你覺得奶奶是一個怎樣的人?(慈祥、善良、心腸好、待人寬厚)5、關(guān)于奶奶說話的語句又有哪些呢?“多得數(shù)不清啊，要不，你數(shù)數(shù)看?！薄澳銈兿葎e走?！薄肮哟蠹页圆畔闾?。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！眰€讀、齊讀。6、結(jié)合上面所說的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思?(好東西要大家一起分享;果子要一起吃才好吃;要和大家一起分享快樂)三、抓住“我”對杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態(tài)度轉(zhuǎn)變，體會奶奶對“我”的影響。1、奶奶是這樣說的，也是這樣做的，她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事，“我”開始的態(tài)度是怎樣的?用“”劃出“我”心理活動的有關(guān)語句。2、讀好這些

25、句子，說說“我”是怎樣的心態(tài)。沒好氣幸災(zāi)樂禍不高興、怪疑惑、似懂非懂3、默讀課文最后一節(jié)，說說從這件事后，“我”對“杏兒熟了”是怎樣處理的?4、從“我”前后的不同態(tài)度中，談?wù)劇拔摇睂δ棠痰倪@番話是怎樣理解的?出示：于是，我挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。香甜：杏兒熟了的香甜。分享勞動的愉快。四、總結(jié)全文是啊，快樂有時候其實很簡單，與人分享，快樂更多。用一盞燈點亮另一盞燈，卻無損于自身的光芒。當我們樂意與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一份快樂會變成更多的快樂!最后，老師要送給大家兩句話：真正的快樂是與人同樂!的快樂是給人快樂!板書設(shè)計：20

26、.杏兒熟了奶奶“我”行動：走、扶、揉、開始：沒好氣、幸災(zāi)樂禍拿、出、打神態(tài)：笑語言：“果子大家吃才香甜。”后來：主動給鄉(xiāng)親們送杏兒有快樂要與人一起分享小學三年級語文杏兒熟了備課教案3教學目標：1、學會8個字，認識5個字。2、查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學會分享，才會感受到快樂的道理。教學時間：2課時教學過程：第一課時一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)問激趣1、大家知道這是什么嗎?夏天，到了麥收季節(jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。2、板書課題。3、讀了課題，你會有什么問題?每個人都試著問一問。4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個

27、怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學習這課。二、把預習引入課堂，培養(yǎng)自學習慣。1、按要求預習自學：讀課文，讀準每個字的字音。查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。2、指名分段讀課文：仔細聽，同學是否讀正確了。課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。三、朗讀指導，文中感知學習課文14自然段。1、同學們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么?2、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎?分四人小組朗讀。4、指明飛角色朗讀。評讀。5、有感情的齊讀1-4自然段。第二課時一、理解感悟，情感升華1、(第7段)

28、找出奶奶說的話，并做上記號。2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎?3、分小組討論：說說自己的理解。4、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，才會感受愉快和喜悅。5、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說給大家聽。二、教師總結(jié)全文，學生齊讀課文。三、課堂書寫生字。小學語文備課教案模板教學（一）一、教學目標1、了解課文內(nèi)容，體會作者細膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。2、感受比喻的妙用。3、學習生字詞，朗誦課文。二、教學重點和難點1、學習作者對夕照景色的精彩描寫。2、學習比喻的妙用。三、教學過程（一）檢查課前預習，生字詞的學習1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。2、組詞訓練。（二）初讀課文，了解課

29、文的主要內(nèi)容。（三）學習課文1、自由讀課文。2、學生自由讀課文，教師指導并引導加深理解。3、讓學生談?wù)勛约鹤x懂了什么？4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？5、教師引導大家理解。（1）大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧?？?）仔細看看作者是怎樣描繪這些美景的？（3）指導學生進行有感情的朗讀。（4）課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關(guān)語句。6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。（四）總結(jié)本課時夕照的景色是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠美麗下去。小學語文備課教案模板教學（二）一、教學目標1、借助詞典、聯(lián)

30、系上下文，理解不懂的詞語。2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。二、課前準備1、預習課文，查字典理解字詞。2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。三、教學過程（一）談話導入，揭示課題1、談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這

31、些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習手指。2、板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，檢查預習1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。4、請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。（三）自讀課文，理解內(nèi)容1、默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）2、學生自主學習，思考問題：五根手指各有

32、什么特點？讀書標畫相關(guān)語句。3、匯報交流，體會道理。4、教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。理解要點如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。5、適時指導學

33、生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。（四）品讀課文，體會寫法1指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？2你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？3你愿意做哪根手指呢？為什么？小學語文備課教案模板教學（三）一、教學目標1、認識“委、補”等x個生字，會寫“員、青”等x個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。二、教學重點識字、寫字。三、教學難點理解為什么xx的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。四、教學設(shè)想本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選xx委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。五、教學過程（一）質(zhì)疑課題導入1、板書課題，學生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？2、學生暢所欲言。（二）初讀感