變革學(xué)校系統(tǒng)提升依法科學(xué)治理能力

1、變革學(xué)校系統(tǒng)，提升依法科學(xué)治理能力 摘要：這是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+，人工智能，大數(shù)據(jù)，新科技，新技術(shù)，新能源時(shí)代。這個(gè)時(shí)代對學(xué)生健康成長、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)?？茖W(xué)治理應(yīng)有系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)變革。通過變革學(xué)校系統(tǒng)，持續(xù)提升依法科學(xué)治理能力。從而實(shí)現(xiàn)基層黨建標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化、教師發(fā)展專業(yè)化、學(xué)校決策科學(xué)化、未來教育智慧化。習(xí)近平總書記說，教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)。教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。 關(guān)鍵詞：系統(tǒng)變革 依法治校 治理體系 一、變革治理體系：從管理走向服務(wù) 大道至簡。校長理應(yīng)努力營造寬松、仁愛、友善、民主、平等、包容、卓越的學(xué)校教育生態(tài)，構(gòu)建激勵(lì)包容發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度，做到有法可

2、依，有章可循，有序運(yùn)行。在制度面前，人人平等；在制度面前，沒有特例。 教師是興教之源。學(xué)校之間的競爭是教師之間的競爭，教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心競爭力。發(fā)展教師首先要尊重教師，尊重教師、發(fā)展教師專業(yè)是校長的責(zé)任和應(yīng)有使命。只有教師發(fā)展好了，教師專業(yè)發(fā)展好了，才能更好地發(fā)展學(xué)生，發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生人生幸福打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)力基礎(chǔ)和健全的人格基礎(chǔ)。 2022年9月，我校構(gòu)建了行政、德育、教學(xué)、科研、信息技術(shù)、后勤、安全、家長義工等八大方陣。這八大方陣秉持用人所長，容人所短，取長補(bǔ)短，守望相助的準(zhǔn)則，組織和整合校內(nèi)外一切有效的人財(cái)物資源、課程資源等去服務(wù)并匹配教師專業(yè)發(fā)展需求，去服務(wù)并匹配

3、學(xué)生成長需求以及家長教育需求。學(xué)?？疾旌饬扛鞣疥嚪?wù)的成熟度、契合度，以及在有限工作時(shí)間內(nèi)與有效工作、有效成果的關(guān)聯(lián)度。學(xué)校治理由此樹立有責(zé)任服務(wù)的理念。 二、變革發(fā)展體系：從要求走向需求 發(fā)展才是硬道理，這是我國改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平提出的一個(gè)簡單而深刻的真理。馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展包括人的勞動活動、勞動能力、社會關(guān)系、自由個(gè)性和人類整體的全面發(fā)展。而自由個(gè)性的充分發(fā)揮，是人的全面發(fā)展的綜合體現(xiàn)和最高目標(biāo)，也是人的全面發(fā)展的根本內(nèi)涵。 深圳的教師帶著夢想從祖國四面八方而來，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而來，因此學(xué)校從對教師的專業(yè)發(fā)展要求走向了教師自己提出專業(yè)發(fā)展需求。2022年9月開始，學(xué)校將過去對

4、教師的專業(yè)要求分成教師基本工作標(biāo)準(zhǔn)和教師專業(yè)發(fā)展需求。教師基本工作標(biāo)準(zhǔn)是必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容有：考勤、學(xué)科工作量、教研課、教研活動、班級管理、年級同學(xué)科平均分模糊度（學(xué)生個(gè)人成績以等級出現(xiàn)）、教學(xué)設(shè)計(jì)抽查、作業(yè)批改抽查、有效投訴為零、安全責(zé)任事故為零等等。專業(yè)發(fā)展需求：課題研究、校本課程開發(fā)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、四點(diǎn)半學(xué)校舉辦、區(qū)百花杯課堂教學(xué)競賽、區(qū)桃李杯學(xué)生綜合技能大賽、區(qū)四節(jié)（英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)）比賽等等。 三、變革課程體系：從實(shí)施到開發(fā) 課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，是學(xué)校教育教學(xué)的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，課程形態(tài)決定學(xué)校形態(tài)，課程的高度決定學(xué)校的高度，

5、只有改變課程，才能從根本改變學(xué)校。 從2022年秋季開始，南山區(qū)成為首批全國38個(gè)新課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，承擔(dān)了新課程改革試點(diǎn)任務(wù)，我們參與其中。學(xué)校根據(jù)課程改革的總體思路，深入推進(jìn)國家課程校本化實(shí)施，而實(shí)施者恰恰就是教師。經(jīng)過十多年改革實(shí)驗(yàn)，深度研討，總結(jié)提升，我們很多教師從課程實(shí)施者成為了課程的開發(fā)者。 在深圳，我們的教師團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞學(xué)生品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、審美、國際、信息、生活八大素養(yǎng)培養(yǎng)，構(gòu)建和優(yōu)化基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、特色性課程體系。 加強(qiáng)了低年段基于學(xué)科整合的綜合性課程建設(shè)，加強(qiáng)了高年段綜合性課程建設(shè)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實(shí)驗(yàn)研究，完成了為學(xué)生提供個(gè)性化的，著眼于綜

6、合素養(yǎng)的，為幸福人生奠定基礎(chǔ)的教育服務(wù)方案。建設(shè)了學(xué)校創(chuàng)新教師工作室和教師遇見讀書書友會，建成13個(gè)少年學(xué)習(xí)書院123個(gè)學(xué)生社團(tuán)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)會學(xué)習(xí)、快樂閱讀、生活技能、藝術(shù)審美等拓展性課程、特色性課程的開發(fā)。 四、變革績效體系：從投票走向數(shù)據(jù) 由于現(xiàn)實(shí)與體制等原因，無論城市小學(xué)還是農(nóng)村小學(xué)，女教師往往大大多于男教師，學(xué)校制訂了系列激勵(lì)性包容性發(fā)展性制度文化，激勵(lì)到能干的勤奮的創(chuàng)新的教師，包容到不能干不勤奮不能創(chuàng)新的教師，最終也讓這些教師能干起來，勤奮起來。 在政府層面，教師的核心利益包括基礎(chǔ)工資、基礎(chǔ)性績效、獎(jiǎng)勵(lì)性績效。在學(xué)校層面，教師的核心利益包括年度考核、評優(yōu)評先、績效

7、分配、職稱評聘、崗位設(shè)置、外出培訓(xùn)。 政府層面教師的核心利益有市、區(qū)配套的實(shí)施文件。那么學(xué)校層面教師的核心利益如何做到公正、公平、公開分配，杜絕主觀人為因素，讓大家信服。2022年7月，學(xué)校嘗試2022-2022學(xué)年年度考核、評優(yōu)評先由過去教師投票表決過渡到用數(shù)據(jù)說話，讓冷冰冰的數(shù)據(jù)變得溫暖起來。其實(shí)，大可不必懷疑與擔(dān)憂，在今天的人工智能時(shí)代、信息社會時(shí)代，教師工作是可以量化的，是可以用數(shù)據(jù)來描述的。 這些數(shù)據(jù)全過程、全覆蓋記錄了教師教學(xué)、教研、班級管理、課題實(shí)驗(yàn)、課程開發(fā)等在有限工作時(shí)間內(nèi)有效工作的有效成果。學(xué)校深度挖掘、采集、分析、使用這些生成性數(shù)據(jù)提供給教師作為其持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)的依據(jù)，

8、作為教師年度考核、評優(yōu)評先、績效分配、職稱評聘、崗位設(shè)置、外出培訓(xùn)的依據(jù)。 五、變革質(zhì)量體系：從平凡走向卓越 教育是黨之大計(jì)，教育是國之大計(jì)，教育是民生之機(jī)。小學(xué)教育是孩子成長的起點(diǎn)，為懵懂孩童慢慢開啟一個(gè)新奇的世界，同時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，去思考，去?shí)踐，最終成長為對社會對國家有用的人。實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，辦好新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，我們這所曾經(jīng)平平凡凡的小學(xué)正在走向卓越。 學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化。我們非深戶學(xué)生占比60%多，家長具有高中和高中以上學(xué)習(xí)經(jīng)歷的占比23.6%。近年學(xué)生參加南山區(qū)首屆桃李杯綜合素養(yǎng)技能大賽獲得團(tuán)體總分第七名，其中語文低段獲全區(qū)第三名的好成績。近年來，學(xué)生參加市區(qū)各種比

9、賽獲得2500多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。全體學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)、人格基礎(chǔ)在這里得到夯實(shí)。 教師快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展專業(yè)化。三名教師被環(huán)保部評為全國國際生態(tài)學(xué)校優(yōu)秀教師，四名教師獲中央電教館教學(xué)工具評比一等獎(jiǎng)，一名教師被評為全國科研型教師.近年來為深圳市提供優(yōu)質(zhì)課例220多節(jié)，教師積極參與區(qū)市省國家級課題實(shí)驗(yàn)，發(fā)表論文30多篇。從全國各地來到這里的教師的夢想與價(jià)值得以逐步實(shí)現(xiàn)。 學(xué)校正確決策，實(shí)現(xiàn)學(xué)校決策科學(xué)化。學(xué)校是深圳市首批30所智慧校園示范校之一，是廣東省信息技術(shù)中心示范校，近年來學(xué)校微信辦公平臺獲得國家著作權(quán)28項(xiàng)、國家專利3項(xiàng)。近年接待區(qū)內(nèi)外、市內(nèi)外、省內(nèi)外以及香港教育同行參觀訪問1500多人次，為十多所伙伴學(xué)校提供技術(shù)支持并簽約戰(zhàn)略聯(lián)盟，學(xué)校辦學(xué)效益得到彰顯。 走在未來教育的路上