“問題串”教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1、“問題串”教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 乳山市府前路學(xué)校 摘要：基于在初中美術(shù)教學(xué)中遇到的師生互動有效性不夠、學(xué)生理解不足等問題，文章以宣傳品的設(shè)計這一課的問題設(shè)計為例，研究了 “以問題為導(dǎo)向”教學(xué)法在綜合探索類美術(shù)課程中如何實施。 關(guān)鍵詞：以問題為導(dǎo)向 情境 探究 七年級上冊“綜合探索”板塊選擇以校園文化藝術(shù)節(jié)作為對象，課本內(nèi)容逐漸讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受設(shè)計之美。這個主題貼近學(xué)生生活，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高參與度等優(yōu)點，但是在課堂教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、教學(xué)效果不好等問題。為了解決這些問題，我們嘗試將“以問題為導(dǎo)向”教學(xué)法應(yīng)用于初中美術(shù)的“綜合探索”類課程教學(xué)中，課堂教學(xué)效果得

2、到明顯改善。我們以宣傳品的設(shè)計這一課為例，探究一下“綜合探索”類的美術(shù)課程該如何組織安排才能達到好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 宣傳品的設(shè)計一課主要教學(xué)目的是：認識校園活動中藝術(shù)宣傳的重要性;通過對藝術(shù)節(jié)宣傳品的欣賞，明確宣傳品設(shè)計的基本要素;通過對宣傳品的制作過程，熟悉宣傳品所承載的藝術(shù)性和宣傳作用。而校園主題活動中的各類宣傳品，例如：海報、節(jié)目單、邀請函等也是與學(xué)生校園生活密切相關(guān)的藝術(shù)形式，因此選擇學(xué)生身邊的校園活動宣傳品，可以取得不錯的教學(xué)效果。最初我們的教學(xué)設(shè)計思路是參照教材提供的圖片，以學(xué)校藝術(shù)節(jié)為主，主題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生易于產(chǎn)生代入感，樂于參與到教學(xué)中來。但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，這

3、些圖片展示的是不同的藝術(shù)節(jié)，各種信息混在一起導(dǎo)致不統(tǒng)一，相應(yīng)的圖片信息量偏大，學(xué)生短時間內(nèi)難以在海量信息中找到關(guān)鍵要素，所以難以取得較好的教學(xué)效果。這個問題在此類課的其他幾節(jié)中也有體現(xiàn)。 一、明確目標(biāo) 找圖例 鑒于以上問題的出現(xiàn)，我們結(jié)合“以問題為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，重新對本節(jié)課的教學(xué)進行了設(shè)計。在設(shè)計時，具體宣傳品案例的選擇必須考慮到初中生的特點，尤其是初一學(xué)生的喜好。眾所周知，初中生活潑好動，對新鮮事物有強烈的好奇心，易于產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意與老師互動，敢于提問，缺點是處在直觀感性層面，總結(jié)歸納能力尚且不足，需要老師通過合適的例子與問題作為引導(dǎo)，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也恰恰是“以問題為導(dǎo)向”的

4、教學(xué)法的優(yōu)勢所在。 二、設(shè)計情境 創(chuàng)問題 在設(shè)計問題之前，教師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么。本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是：（1）讓學(xué)生了解、感受宣傳品的四點作用：強化主體、烘托氣氛、體現(xiàn)文化內(nèi)涵、讓人對活動留下深刻印象;（2）理解宣傳品設(shè)計的四要素（圖形、文字、色彩、標(biāo)志）的設(shè)計要求。接下來我們主要探討如何圍繞第一個教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合適的提問問題。 三、研究討論 獲自信 在探究宣傳品的作用這一環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)向教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在老師的引導(dǎo)、組織下，學(xué)生通過獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論，結(jié)合原有的知識和生活實際，在自由表達、探究中解決問題獲得結(jié)論，獲得了更好的教學(xué)效果。而在此之前，“以問題為導(dǎo)向

5、”的教學(xué)法主要運用在理科的教學(xué)中，我們對這種教學(xué)方法在初中美術(shù)教學(xué)中的運用并沒有什么切身的體會與認識。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教學(xué)設(shè)計中老師提出來具體化了的、指向明確的問題時，學(xué)生感到理解起來更容易，也敢積極大膽地把自己的看法說出來，心中也更有底氣了。課后我們讓學(xué)生寫下了對這節(jié)課的感想。 四、解決難點 促反思 就設(shè)計的本質(zhì)而言，實用性是一件設(shè)計用品最基本的要求，美觀則是它更高一級的要求，只有滿足實用性才談美觀與否，否則毫無意義。這也就是說本節(jié)課中，宣傳品的設(shè)計要素是需要緊緊圍繞它的作用來展開的，只有這樣，設(shè)計創(chuàng)作時才不會偏離本來目的，才會有方向、有指導(dǎo)性。所以也可以這樣說，理解了一件宣傳品在活動中的

6、重要作用，也就能夠理解宣傳品設(shè)計要素（圖形、文字、色彩、標(biāo)志）的設(shè)計要求。 五、問題導(dǎo)向 得結(jié)論 通過前后幾次教學(xué)設(shè)計的變化和課堂教學(xué)反饋，我們總結(jié)出在“綜合探索”類的美術(shù)課程中運用問題導(dǎo)向教學(xué)法需要注意的幾點： 1.課堂上的問題創(chuàng)設(shè)要有目的性。在初中美術(shù)教學(xué)中，運用問題導(dǎo)向教學(xué)法，教師的提問要有一定的目的性，問題設(shè)置要有一定的教學(xué)意義，例如本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，老師的目的是希望學(xué)生通過觀察圖片，分析出宣傳品的作用，問題設(shè)置時就要緊緊圍繞宣傳品中圖形、色彩的運用目的來展開。問題要清楚明確，不能含糊不清，提出的問題要聯(lián)系學(xué)生的既有知識點，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生理解得快，掌握得也更加牢固。這也對老師提出更高的要求，設(shè)置哪些問題，問題怎么拋出，等等，都要精心設(shè)計。 2.問題設(shè)置要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考及探索。問題導(dǎo)向教學(xué)方法在各學(xué)科的運用都有探索，事實證明對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是很有幫助的。這種教學(xué)法在運用也要注意：問題設(shè)置要以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的學(xué)情及實際水平。比如在第一版教學(xué)設(shè)計中雖然也提出了問題，但問題過大過空，學(xué)生找不到抓手，明顯超出了學(xué)生的能力范疇，即使最后學(xué)生從教材中找到答案，