小學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

1、小學(xué)培優(yōu)差工作計(jì)劃著重點(diǎn)還是學(xué)生本身，建議依優(yōu)帶差。同時(shí)，積極引導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度， 態(tài)度還是最關(guān)鍵的。一：指導(dǎo)思想：每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生在成長(zhǎng)的過程中 由于多種先天因素的影 響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高 低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等，都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu) 勢(shì)和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中同樣存在著這樣的現(xiàn)象，這也造就了學(xué)習(xí)上不同發(fā)展的學(xué)生， 也就是我們教師經(jīng)常說到的優(yōu)生和學(xué)困生。作為一名教育工作者，正確地認(rèn)識(shí)到 學(xué)生的個(gè)別差異，并去正確對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)工作的一個(gè)重要 環(huán)節(jié)，對(duì)此，我作為一名九年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過認(rèn)

2、真的分析和全面的考慮，結(jié) 合我們兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)情況，確定了本學(xué)期在數(shù)學(xué)方面進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。二：具體的實(shí)施辦法：結(jié)合我們的學(xué)生的具體情況，同時(shí)與各位教師協(xié)商，由我們學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的 情況，采取如下方法來進(jìn)行學(xué)生的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法。：首先，從思想觀念上做起。無論是對(duì)于教師，還是對(duì)于我們的學(xué)生，都要 從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體來說，由于種種原 因，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，會(huì)有不同的差異和發(fā)展水平，學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客 觀存在的現(xiàn)象。在了解的基礎(chǔ)上，如何能夠充分把握學(xué)生的特征，讓學(xué)生克服心 理問題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的動(dòng)力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,才是最主要的。作為學(xué)生這一塊來說，對(duì)于優(yōu)

3、等生，不但要使他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，使他們 知道自己是很優(yōu)秀的，以不斷激發(fā)他們的上進(jìn)心，同時(shí)還要不斷地給他們壓力， 使他們認(rèn)識(shí)到山外有山、人外有人，以便不斷的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)困生，將首先對(duì)他 們進(jìn)行價(jià)值觀教育，使他們知道自己是一個(gè)有價(jià)值的人，在這個(gè)班級(jí)中總有自己 發(fā)光的時(shí)候，總有自己發(fā)光的地方。哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步，也是可以的。決 對(duì)不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進(jìn)步和提高，有了一定的上進(jìn)心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)對(duì)未來充滿信心，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在 的動(dòng)力，這樣才會(huì)有進(jìn)步的可能。：課堂采取分組合作學(xué)習(xí)的方法。由于學(xué)生發(fā)展水平不一，各個(gè)班級(jí)和各個(gè) 學(xué)科之間都有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，

4、也有學(xué)習(xí)成績(jī)不好的人員。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的性格 特點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該在班級(jí)中采取分組合作學(xué)習(xí)小組的辦法整個(gè)班級(jí)學(xué)生按 6 人分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，組成 810 個(gè)小組。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中用一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu) 秀的學(xué)生做組長(zhǎng)，以組長(zhǎng)為中心，來帶動(dòng)本學(xué)習(xí)小組的成員，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生盡快跟上來。：采取個(gè)別輔導(dǎo)，主要是采取“一幫一”和“針對(duì)輔導(dǎo)”兩種形式。由于學(xué) 生個(gè)別差異和班級(jí)學(xué)生過多而照顧不全的特點(diǎn)把班級(jí)學(xué)生組織起來采取“一 幫一”的活動(dòng)方法。讓班級(jí)中每一名學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生與一名不好的互相 結(jié)合，組成一個(gè)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手，結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。并與班級(jí)中的其它學(xué)習(xí)小組 進(jìn)行比賽。作為教師，要定期

5、指導(dǎo)、詢問，并給予一定的學(xué)習(xí)幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)成 績(jī)特別嚴(yán)重不好的，我要作為重點(diǎn)對(duì)象來進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，盡其所有的來幫助他 們，讓他們能夠有所進(jìn)步。而對(duì)于成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上，讓其能夠 更進(jìn)一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。：作業(yè)、考試要進(jìn)行分層次。由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，外加學(xué)生發(fā)展的不平衡， 形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平。作為教師，要充分考慮到這一點(diǎn)。在平常布置作業(yè) 和進(jìn)行綜合考試時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生布置不同的作業(yè)和使用不同的試卷，讓學(xué)習(xí)發(fā) 展水平不一的學(xué)生在不同的方向上都能夠有所發(fā)展，都能夠獲得學(xué)習(xí)上的快樂與 喜悅。產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)，并樂之學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有這樣子，學(xué)生才會(huì)

6、積極參與，并能夠進(jìn)步。：采取激勵(lì)機(jī)制和措施。要與班主任相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，采取相 應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的作用與效果。：做好課堂教學(xué)的備課工作。在上課前，我們作為教師，心中都已經(jīng)非常清 楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學(xué)生并不知道。所以我們?cè)谏险n 之前，就要認(rèn)真地去備課，以便在上課時(shí)，做到針對(duì)不同的學(xué)生，都能夠因材施 教，做到真正的培優(yōu)補(bǔ)差。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，把自己放在與學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生身上，讓自己與他們一樣來進(jìn)行聽課。只有這樣，我們才能在課堂上把握學(xué) 生的特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生去學(xué)會(huì)、聽懂。對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)該說是“培優(yōu)補(bǔ)差”的重點(diǎn)工作。要

7、根據(jù)他們每人的實(shí)際情況 制定適宜的辦法。對(duì)于那些性子急的學(xué)生，時(shí)刻提醒自己保持冷靜，使他能在自 己性格的影響下逐漸能夠心平氣和的和老師進(jìn)行交流。對(duì)于這些學(xué)生，實(shí)際上他 們最渴望的是與老師進(jìn)行接觸和交流，雖然表面上他們會(huì)遠(yuǎn)離老師甚至拒絕老師， 實(shí)際他們的內(nèi)心則是與外表完全不同的。所以在工作中，要時(shí)時(shí)地去接觸他們， 去了解他們，使他們看到老師并沒有不喜歡他們，老師同樣喜歡和他們交談，從 內(nèi)心上讓他愿意接近我們教師。學(xué)困生的教育是一個(gè)不斷反復(fù)的過程，所以耐心就顯得尤為重要了。這點(diǎn)在工 作中，經(jīng)常被教師忽略，以至于對(duì)有些學(xué)困生的教育半途而廢。在工作中，我將 會(huì)要求自己尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，不對(duì)

8、他們進(jìn)行挖苦、諷刺，并盡力 給他們創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，也使他們找到不斷進(jìn)步的動(dòng)力。另外，對(duì)于學(xué)困生 的教育，還要積極利用家長(zhǎng)這一重要資源，及時(shí)和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，孩子有了進(jìn)步， 向家長(zhǎng)報(bào)告好的消息，孩子有了錯(cuò)誤，積極和家長(zhǎng)尋找好的教育方法，爭(zhēng)取每個(gè) 孩子都成為性格健全的健康人?？傊瑢?duì)于學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅要求本科教師來進(jìn) 行工作，也要與同學(xué)科、同班級(jí)的各位教師共同努力，還要看我們教師是否真正 實(shí)施，并且能夠持之以衡的堅(jiān)持下去。否則，培優(yōu)補(bǔ)差工作就是一句空話，也成為一種形式。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢(shì)越來越好，社會(huì)對(duì)合格人才的要求也 越來越嚴(yán)格，這就要求我們必須大面積提

9、高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、 體、美等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得非常重要。由于我校地處桐 梓縣最偏僻的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)狀況差，貧困學(xué)生多，家長(zhǎng)外出務(wù)工的占了一大半，留 守兒童和學(xué)生缺少與父母的交流、溝通，空巢老人對(duì)孫子孫女的教育只有溺愛和 無助。因此，留守兒童、學(xué)生都表現(xiàn)出孤僻、學(xué)習(xí)不用心、調(diào)皮、不守紀(jì)律的現(xiàn) 象，還有一些學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，甚至有一些學(xué)生破罐子破摔，對(duì)自己?jiǎn)适Я?信心，還有一部分甚至是在家長(zhǎng)的壓力下才上學(xué)的，對(duì)學(xué)習(xí)根本就不感興趣。面對(duì)學(xué)生存在的問題，根據(jù)我校實(shí)際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下： （一導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作

10、不可少的一環(huán)。為 了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣， 達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教”的教育原則， 實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工 作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。實(shí)現(xiàn)“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽， 學(xué)困生吃了”的培優(yōu)補(bǔ)差工作目標(biāo)。（二清底子，做到有的放矢。學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清底子，對(duì)班 上按學(xué)生成績(jī)分開類別，以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開展奠 定良好基礎(chǔ)。學(xué)校在三月份擬定一份教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，要求教師確定培優(yōu) 補(bǔ)差的學(xué)生對(duì)象，制定切

11、實(shí)可行培優(yōu)補(bǔ)差工作措施，在“家訪及輔導(dǎo)記錄本”上 作好培優(yōu)補(bǔ)差的工作記錄。（三實(shí)做好培優(yōu)工作1、成立課外興趣小組或開展競(jìng)賽活動(dòng)等進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好 關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外 興趣小組或開展競(jìng)賽活動(dòng)，精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他 們新鮮感，然后通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu) 良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。2、做好偏科學(xué)生的“補(bǔ)差”工作因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是非 常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡 這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，

12、從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，真正成為一個(gè)各科均衡 發(fā)展的學(xué)生。（四真落實(shí)補(bǔ)差工作1、幫助“差生”（學(xué)困生、后進(jìn)生、調(diào)皮生）樹立自信心?！安钌毙纬傻脑?因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長(zhǎng)批評(píng)教育不當(dāng) 造成的等，有的是缺少與父母的交流、溝通，沒有樹立目標(biāo)，學(xué)習(xí)無方向、無想 頭，成為調(diào)皮生的。所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然 后對(duì)癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況 把比較差的功課補(bǔ)上去。2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù) 習(xí)、

13、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出 來，課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問題， 這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會(huì)比較好。3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作 為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué) 生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。4、積極開展同伴互助活動(dòng)。讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助后進(jìn)生，一幫一的進(jìn)行互助 學(xué)習(xí)，促進(jìn)班風(fēng)、校風(fēng)的形成。（五持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。1、多鼓勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué) 工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)他

14、們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪 怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。只有主觀積極性調(diào)動(dòng) 起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等 生的行列。2、組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計(jì)劃繼續(xù)以班級(jí)為單位，組織互助小 組，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。另外，學(xué)校積極向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)和 爭(zhēng)取，多分給我校貧困生補(bǔ)助名額，切實(shí)解決和幫助生活上有困難的學(xué)生，解除 他們的后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。（六體要求：1、培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)， 為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補(bǔ)差 則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)