魚游到了紙上+父親的菜園-教學設計

1、?魚游到了紙上?+?父親的菜園?為什么結合?魚游到了紙上?是一篇精讀課文。以青年人“特別的舉止為線索，隨著“我對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。?父親的菜園?是一篇略讀課文，寫了“父親通過艱辛的勞動，在荒涼的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。字里行間流露出對“父親的敬佩和感謝之情。這兩篇課文在寫作順序上都是按事情開展順序?qū)懙?。在寫法?魚游到了紙上?抓住人物“特別的神態(tài)、動作刻畫傳神；?父親的菜園?那么是抓住了人物的動作描寫來刻畫人物的。所以把這兩篇文章放在一起講，重在體會人物的品質(zhì)，體會作者的寫作手法，并做比照，學

2、習其寫作方法。怎么結合?魚游到了紙上?是一篇講讀課文，因此，先帶著學生學習課文，深刻體會作者的情感和表達手法。再通過自學感悟?父親的菜園?這篇略讀課文，體會作者情感，運用自讀自悟的小組合作學習，領悟?母雞?這篇課文與?貓?這篇課文的相同點和不同點，從而讓學生更深刻的感悟文章布局謀篇的寫法。教學目標：1.認識4個生字，正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。感受并學習父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì) 。4.學習作者觀察和描寫人物的方法。教學重難點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，

3、受到啟發(fā)，教學的難點是理解“魚游到了紙上與“魚游到了心里的關系。理解“父親的菜園的來之不易和其象征意義。體會文章在寫作手法上的異同點，并學習其寫法。第二課時教學過程一、質(zhì)疑導入上一節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課，我們來解決上節(jié)課提出來的問題。出示：1魚為什么會游到心里？2魚為什么會游到紙上？3魚游到紙上和游到心里有什么關系？過渡：讓我們帶著這三個疑問一起走進課文，深入了解這位聾啞青年。二、研讀“魚游到心里1、聯(lián)系課文說一說“魚游到心里什么意思？通過觀察，對金魚非常熟悉，掌握了其特點，做到了胸有成魚。2、快速默讀課文，用“畫出年輕人看魚的句子。1出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在

4、水里游動，而且從來不說一句話。2指名讀、3說說哪些詞語給你留下了深刻的印象，并說說通過這些詞語你感受到了什么？“老是說明他經(jīng)常到玉泉來看魚；“靜靜地說明他看得很專注；“呆呆地說明他看得很入迷、忘我、出了神。4朗讀，讀出青年的忘我、專注。過渡：青年這樣呆呆地看了多長時間呢？你是從課文哪句話看出來的？3、出示：“他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。1齊讀2引讀：是啊！青年一年四季無論嚴寒酷暑從不間斷。春花爛漫時，他全神貫注；夏日酷暑中，他專心致志；秋日涼風中，他忘我揮毫；冬日寒風中，他傲然挺立。3此時你體會到了什么？青年執(zhí)著、堅持不懈、持之以

5、恒的精神。4青年為了畫好金魚，忘了吃飯，忘了回家，想一想，他還忘記什么？忘記了自己，忘記了病痛，忘記了勞累小結：是呀，青年忘記了所有，忘記了一切，他這種忘我、執(zhí)著的精神值得我們學習，讓我們再來讀一讀，讀出青年忘我和執(zhí)著。教師總結：正是因為青年這么忘我地、執(zhí)著地看魚，才使他記住了金魚的每個細節(jié)和動作，魚才能游到他的心里。三、研讀：“魚游到了紙上1、想一想“魚游到了紙上什么意思？青年把魚畫得很生動、逼真，像在紙上游動2、默讀課文，用“畫出年輕人畫魚的句子。1出示：他有事工筆細描，把金魚的每個部位，一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。1指名

6、讀2理解“工筆和“速寫工筆是國畫的一種畫法，用筆工整細致，把事物細微的局部畫得很仔細。速寫也是繪畫的一種方法，一邊觀察一邊用簡練線條把主要特征迅速畫出來。這是利用工具書來理解這兩個詞，你能聯(lián)系課文來說一說嗎？工筆就是青年把金魚的每個部位，一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。速寫就是青年很快地畫出金魚的動態(tài)。3大家想看金魚工筆畫嗎？畫得多細致呀！連一片片魚鱗都畫出來了，這就是工筆細描。4從這里你體會到了什么？青年畫畫很認真，一絲不茍5我們再來欣賞金魚速寫像這樣寥寥幾筆就把事物特征快速畫出來的方法，就是速寫。不管是工筆細描，還是速寫，青年畫的魚都是那么像。6你能用學過的詞語來說說青年畫的魚有多像

7、嗎？逼真、栩栩如生、惟妙惟肖同學們很會學習，知道這么多有關畫得像的詞語，除了這些，老師還要告訴大家一些新的詞語，活靈活現(xiàn)、生動傳神、出神入化、形神兼?zhèn)洹⒑糁?、妙手丹?青年人畫得這么逼真，栩栩如生，從這里你又體會到了什么？畫技高超，令人敬佩8帶著敬佩的心情來朗讀。2出示：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著，唯一沒有任何反響的是他自己。他好似和游魚已經(jīng)融為一體了。1“融為一體是什么意思？從中感受到了什么？融在一起，體會到了青年人畫魚到了忘我、癡迷的程度2讀出青年的忘我3請大家仔細看文中的插圖，想象一下他們會贊嘆些什么呢？模仿作者抓住人物的外貌、動作、神情、語言來寫一寫。四、研討“魚游到了紙

8、上與“游到了人心里的關系。1、它們之間是什么關系呢？請你運用學過的關聯(lián)詞連成一句話。因為所以只有才只要就先然后如果就2、小結：“游到心里是“游到紙上的根底和原因。聾啞青年要把金魚畫活，畫像，必須先仔細觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動，做到胸有成魚，呼之欲出。五、總結升華1、這是一個怎樣的青年呢？這是一個勤奮、專注、畫技高超的青年。這是一個忘我、執(zhí)著的青年2、通過本課的學習你有何感悟？有何收獲？無論做什么事情都要認真、勤奮、持之以恒，堅持就是勝利。3.作者運用了什么樣的觀察方法和描寫方法呢？(1)長期仔細觀察，并進行筆談。(2)舉止和神態(tài)描寫。4、師總結：文中青年勤奮、專注、堅持不懈地看魚、畫

9、魚，值得我們學習，其實這篇文章中還有一個人也很特別，他就是作者，通過長期觀察，抓住聾啞青年的外貌、動作、神情的描寫，把他刻畫得栩栩如生，躍然紙上。只要我們像這位青年，像作者一樣熱愛生活，做生活的有心人、平時留心觀察，注意積累，勤于表達，我相信，絢麗多彩的生活同樣會反映到我們每個人的作文紙上。最后，讓我們牢記：師生同呼堅持就是勝利！?父親的菜園?中這位父親又是一個怎樣的人呢？作者又是運用怎樣的寫作手法來展現(xiàn)人物的呢？接下來我們一起來研究學習。一、交流認識，導入新課。1、板書課題：父親的菜園大家都預習了課文，請大家談談為什么題目叫“父親的菜園，而不叫“我家的菜園或“我們的菜園？2、我們的理由充分嗎

10、？我們再次到課文中尋找答案。二、初步讀文，整體感知。1、說說課文主要寫了一件什么事？由于_，父親_，經(jīng)過_，終于_。2、相機學法指導：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結果等要素。3、提問：在什么地方開辟菜園？最后結果怎么樣？順勢板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。2、學生交流。3、指導朗讀。第三自然段，通過“每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。第八自然段，育肥時父親的一段話，說明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。四、總結課文，升華主題。1、回歸課題。父親為我們一家人_，菜園不僅為我們一家人提供了_，還讓我們通過菜園看到了父親身上的_品質(zhì)，所以，課文題目叫?，而不是“我家的菜園或“我們的菜園。這里包含著“我對父親的_。2、總結全文。父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活