名優(yōu)教師參與區(qū)域教研和培訓工作的校本支持體系構(gòu)建

1、第5頁 共5頁名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓工作的校本支持體系構(gòu)建名優(yōu)老師參加尤其是主持和組織區(qū)域性教研和培訓活動的最大困難是處理不好和自己教育教學工作的矛盾。學校領導層可能也對本校的名優(yōu)老師參與本區(qū)區(qū)域教研和培訓工作重視不夠，支持不夠。所以，要想充分發(fā)揮名優(yōu)老師在區(qū)域內(nèi)的輻射作用，除了由區(qū)教研室構(gòu)建名優(yōu)老師參與本區(qū)教研和培訓工作的支持體系外，區(qū)內(nèi)學校也可或應該構(gòu)建相應的校本支持體系。就學校而言，構(gòu)建校本支持體系可以從以下幾方面入手：一、制度支持制度是名優(yōu)老師可以參與區(qū)域教研并起到有效作用的保障。名優(yōu)老師所在的學校應通過制訂一些必要的實在可行的制度，使名優(yōu)老師在參加校內(nèi)教研活動時既指導了別人，也進

2、步了自己，解決的雖然是本校的教育教學問題，其實也為如何解決全區(qū)的類似問題積累了經(jīng)歷。校本制度的支持，是可以讓名優(yōu)老師立足本校、胸懷全區(qū)、放眼全市的。如針對名優(yōu)老師的“理論學習制度”就可建立名優(yōu)老師的教育理念支持，促使名優(yōu)老師從新理念、新課標、教科研方法、教育教學方法、論文、案例、研究方案的撰寫以及心理安康方面等進展主動的學習、考慮、討論?！芭囵B(yǎng)培訓制度”即“名師工程”，就可建立名優(yōu)老師的培訓支持和“師”支持，不僅老的名優(yōu)老師要繼續(xù)進步專業(yè)程度，新的名優(yōu)老師還要不斷涌現(xiàn)。“研討會診制度”就可建立名優(yōu)老師的教學現(xiàn)場指導支持，通過校內(nèi)名優(yōu)老師集體、集中、定時對校內(nèi)教育教學典型問題或突出問題進展診斷、

3、研討、解決，為名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓積累教研案例分析p 與指導方法?！敖虒W教研指導制度”就可建立名優(yōu)老師在本校的教研組織支持，促使名優(yōu)老師注重參與本校教研組的建立，注重教研工作的實效性、標準性、研究性，在校級研討課、優(yōu)秀課展示等教研活動中與其他老師一起討論如何將教育的新理念轉(zhuǎn)化為老師的行為，進步課堂教學的實效，等等。當然，在制訂制度的過程中，也要充分考慮到人的主觀能性，盡可能讓名優(yōu)老師參與制度的制訂和完善，進步制度的科學性、適切性和有效性。二、文化支持管理要以人為本，一切管理工作都應以調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性為出發(fā)點。學校管理應在一種濃重的文化氣氛里進展管理。從長遠和深層的角度，文化

4、對人的影響可能比制度更有效更持久。不斷學習、自我超越、適度競爭、有效合作的團隊學習文化，會潛移默化地影響團隊的每一個成員，刺激每一個成員積極參與教研，不斷反思學習，自我更新。因此，建立一種支持性的校園文化，是促進名優(yōu)老師積極有效參與區(qū)域教研和培訓工作的重要根底之一。學校應積極參加、承辦區(qū)域教研和培訓的相關研討、交流與展示活動。通過手拉手、結(jié)對子、專題研討等活動，加強校際之間交流；積極支持區(qū)教研室各學科組的教研活動，支持名優(yōu)老師深化學校課堂教學，理解老師需求，通過信息交流、教學觀摩、專題討論、答疑解惑等形式進展專業(yè)引領，幫助解決教學中的實際問題，帶動和促進區(qū)域教研的開展。三、經(jīng)費支持教研和培訓需

5、要經(jīng)費、需要物力、財力的投入，這是一個非常現(xiàn)實的問題。“巧婦難為無米之炊”，名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓假如是主持或主講的話，需要搜集資料、信息，需要外出學習調(diào)研等，這都需要經(jīng)費支持。學校應采取相應措施，確保教研經(jīng)費的實在投入。四、時間支持名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓需要時間，而且常常需要分開自己的學校，耽誤自己的教學工作。由于名優(yōu)老師授課任務普遍繁重和學校對學生考試成績的要求較高的現(xiàn)實，名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓很難有時間保證。所以學?？赏ㄟ^調(diào)整目前學校教育教學的一些方案，建立新的老師評價體系，以減輕老師教學負擔，騰出時間來讓名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓工作。五、專業(yè)支持區(qū)域教研的本質(zhì)是理論和理論

6、的結(jié)合，其內(nèi)容、方法、途徑、手段等都是有待于討論和研究的問題，這其中有專業(yè)性和理論性很強的問題，光靠名優(yōu)老師的力量和學校內(nèi)部的力量還不能解決。學校要想為名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓提供校本支持，就應在組織本校的校本教研過程中，盡可能利用區(qū)外一切可能調(diào)動的專業(yè)技術資，特別加強與省、市有關專業(yè)機構(gòu)、教科所或高等院校等建立聯(lián)絡，尋找各方面的專業(yè)支持，進步名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓的起點和效度，使名優(yōu)老師可以通過參與區(qū)域教研和培訓為區(qū)內(nèi)學校和老師的開展提供實在有效的幫助。構(gòu)建名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓工作的校本支持體系應按“支持、依靠、責任”的原那么，從學校的角度促使名優(yōu)老師起好“動力”作用，把他們重德、重識、重績，求新、務實、求深