長(zhǎng)沙教師招聘考試地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)備考指導(dǎo)課件

1、長(zhǎng)沙教師招聘考試地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)備考指導(dǎo)課件長(zhǎng)沙教師招聘考試地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)備考指導(dǎo)課件1知識(shí)梳理模塊具體知識(shí)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)自然地理知識(shí)人文地理知識(shí)區(qū)域地理區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教學(xué)論課標(biāo)解讀三板技能教學(xué)設(shè)計(jì)1知識(shí)梳理模塊具體知識(shí)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)自然地理知識(shí)人文地理知識(shí)區(qū)域自然地理知識(shí)板塊一、地球與地圖二、宇宙環(huán)境三、大氣環(huán)境四、水環(huán)境五、陸地環(huán)境六、自然環(huán)境的整體性和差異性七、自然災(zāi)害自然地理知識(shí)板塊一、地球與地圖長(zhǎng)沙教師招聘考試地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)備考指導(dǎo)課件等高線等高線等壓線等降水量線等溫線等壓線等降水量線等溫線長(zhǎng)沙教師招聘考試地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)備考指導(dǎo)課件【例題演練】圖示為河湖關(guān)系補(bǔ)給示意圖，讀圖回答10、1

2、1題10、關(guān)于河湖補(bǔ)給關(guān)系的敘述正確的是：（ ）M河補(bǔ)給甲湖 甲湖補(bǔ)給M河N河補(bǔ)給乙湖 乙湖補(bǔ)給N河A、 B、C、 D、11、如果M河、N河流經(jīng)的等高距相同，關(guān)于兩條河流的流速的敘述，正確的是（ ）A、兩河流速相同 B 、M河比N河流速慢C、M河比N河流速快 D、 兩河流速難以比較【例題演練】圖示為河湖關(guān)系補(bǔ)給示意圖，讀圖回答10、11題10.B?！窘馕觥勘绢}考察的是等高線的判讀。等值線都有凹凸定律（凸高為低，凸低為高）圖中在M和N處都形成了河流，因此兩處應(yīng)該都是集水線，穿過(guò)的均為山谷，根據(jù)凹凸定律，凸高為低，所以上圖西邊低，東邊高，M河流流向?yàn)樽詵|向西，水從甲湖流向M河。根據(jù)同樣的原理分析下

3、圖，可以推出水從N河流向乙湖，所以，該題選擇B。11.B?！窘馕觥勘绢}考察的是比例尺的判讀。根據(jù)圖示可以判讀出：兩圖的比例尺一致、等高距相等。但是兩幅圖的等高線的疏密程度不一致，第一幅圖等高線稀疏，第二幅圖等高線密集。比例尺、等高距一致，等高線越密集說(shuō)明坡度陡，河流流速越快，所以N河流比M河流流速快，因此該題選B。10.B?！窘馕觥勘绢}考察的是等高線的判讀。等值線都有凹凸定長(zhǎng)沙教師招聘考試地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)備考指導(dǎo)課件地球運(yùn)動(dòng)的意義自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象產(chǎn)生地方時(shí)的差異產(chǎn)生地轉(zhuǎn)偏向力公轉(zhuǎn)正午太陽(yáng)高度的變化晝夜長(zhǎng)短的變化四季的更替五帶的形成地球運(yùn)動(dòng)的意義產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象產(chǎn)生地方時(shí)的差異產(chǎn)生地轉(zhuǎn)偏向力

4、【例題演練】圖1為某時(shí)刻不同日期分布示意圖，其中陰影部分為6月19日，N是北極點(diǎn)，經(jīng)線NB位于太平洋中。讀圖回答4、5題。4、圖示時(shí)刻北京日影的朝向是：A、朝向西南B、朝向東南C、朝向西北D、朝向東北5、圖示日期后一周內(nèi)，下列敘述正確的是：A、太陽(yáng)直射點(diǎn)先像北后向南移動(dòng)B、黃河下游發(fā)生凌汛現(xiàn)象C、北京的晝長(zhǎng)逐漸增大D、北京某校正午時(shí)旗桿的影子先變長(zhǎng)后變短AA【例題演練】圖1為某時(shí)刻不同日期分布示意圖，其中陰影部分為6長(zhǎng)沙教師招聘考試地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)備考指導(dǎo)課件【例題演練】圖3為北半球熱力環(huán)流或北半球三圈環(huán)流局部示意圖 8、若圖3為北半球熱力環(huán)流示意圖，下列敘述正確的是（ ）A.1、3氣溫比2高

5、B.1、2、4、5、中氣壓較高的是1、5C.降水差異是導(dǎo)致熱力環(huán)流的根本原因D.甲、乙兩地實(shí)際風(fēng)向分別是西南方和東北風(fēng)9、若圖3為北半球三圈環(huán)流局部示意圖，下列正確的是（ ）A.1為極地高氣壓帶B.2為副極地低氣壓C.甲地盛行東北信風(fēng)D.乙地盛行西風(fēng)DB【例題演練】圖3為北半球熱力環(huán)流或北半球三圈環(huán)流局部示意圖 長(zhǎng)沙教師招聘考試地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)備考指導(dǎo)課件【例題演練】圖9是非洲馬達(dá)加斯加島示意圖。圖10是海洋表層海水溫度與洋流關(guān)系示意圖，圖中a、b、c為等溫線，abc，箭頭表示洋流流向。讀圖回答1718題。18圖9甲處的洋流與圖10中、所示的洋流相符合的是 A B CD19甲處洋流的影響是A加

6、快途經(jīng)海輪航速B形成著名的漁場(chǎng)C使沿岸大氣增溫增濕D縮小海洋污染范圍DC【例題演練】圖9是非洲馬達(dá)加斯加島示意圖。圖10是海洋表層海18. 【答案】D【解題思路】首先，馬達(dá)加斯加島位于南半球，因此從氣溫分布規(guī)律上來(lái)說(shuō)，北高南低；又材料中所給abc，所以由北向南為a、b、c，排除和；又因?yàn)轳R達(dá)加斯加島位于中低緯大洋西岸，所以該處為暖流，故選擇。19. 【答案】C【解題思路】該處為暖流，故可以使沿岸大氣增溫增濕，選擇C項(xiàng)。A選項(xiàng)，順風(fēng)順?biāo)拍芗涌?，逆風(fēng)逆水反而會(huì)減慢；B選項(xiàng)，寒暖流交匯處或者上升補(bǔ)償流處易形成漁場(chǎng)，該處不符，故排除；D項(xiàng)，洋流應(yīng)該是擴(kuò)大海洋污染的范圍。18. 【答案】D長(zhǎng)沙教師招聘

7、考試地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)備考指導(dǎo)課件長(zhǎng)沙教師招聘考試地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)備考指導(dǎo)課件長(zhǎng)沙教師招聘考試地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)備考指導(dǎo)課件下圖為北半球三個(gè)地區(qū)植被在垂直方向上的分布示意圖。讀圖，完成問(wèn)題。1.下列敘述正確的是（ ） A.三地緯度由低到高的排序是丙甲乙 B.甲山地為常綠闊葉林 C.乙山地為溫帶草原帶 D.丙山地可能為熱帶（季）雨林帶2.引起甲、乙、丙三地針葉林分布高度差異的主要因素是（ ） A.熱量 B.水分 C.坡向 D.地形DA下圖為北半球三個(gè)地區(qū)植被在垂直方向上的分布示意圖。讀圖，完成1.【答案】D?！窘忸}思路】三座山脈山頂均為苔原景觀，山頂與山腳間的高度不同，垂直帶譜不同。說(shuō)明三座山脈所處

8、緯度差異較大。垂直帶譜越復(fù)雜，當(dāng)?shù)鼐暥仍降汀Ｒ虼巳鼐暥扔傻偷礁叩呐判驗(yàn)楸?、乙、甲，A錯(cuò)誤。海拔越高，熱量條件越差。由此可推斷1地應(yīng)為針闊混交林（或落葉闊葉林），2地為針闊混交林，3地為水熱條件更優(yōu)的熱帶雨林或季雨林。D正確。2.【答案】A?！窘忸}思路】因三地所處緯度不同，基帶熱量條件不同，故針葉林分布高度不同。A正確。1.【答案】D。自然災(zāi)害與防治主要自然災(zāi)害的類型與分布自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響自然災(zāi)害的主要類型世界主要自然災(zāi)害的分布我國(guó)的主要自然災(zāi)害我國(guó)主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)地貌災(zāi)害的產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過(guò)程臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害的形成原因蟲災(zāi)

9、、鼠災(zāi)等生物災(zāi)害帶來(lái)的主要危害自然災(zāi)害與環(huán)境同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)防災(zāi)與減災(zāi)地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測(cè)、災(zāi)情監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的作用應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方式或應(yīng)急措施中國(guó)防災(zāi)、減災(zāi)的主要成就人類利用高科技趨利避害的遠(yuǎn)景自然災(zāi)害與防治主要自然災(zāi)害的類型與分布自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)人類教學(xué)論課標(biāo)解讀三板技能教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)論課標(biāo)解讀教學(xué)設(shè)計(jì)以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索展示雙邊活動(dòng)以知識(shí)為落腳點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索【例題演練】31.閱讀關(guān)于“地形地勢(shì)與氣候”的圖文材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一 義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：“舉例說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地

10、形等因素對(duì)氣候的影響?！辈牧隙?某版本教科書中關(guān)于“地形地勢(shì)與氣候”的內(nèi)容。地形地勢(shì)與氣候：地形對(duì)氣候的影響主要表現(xiàn)在：山脈對(duì)太陽(yáng)輻射的屏障作用，使得山地陰坡和坡的溫度、濕度狀況都產(chǎn)生了很大的差異，自然景觀也隨之明顯不同。山脈對(duì)底層空氣運(yùn)動(dòng)的阻擋作用，使山脈西側(cè)的水分、氣溫狀況也產(chǎn)生差異。比如，南美洲的安第斯山脈的南端“攔截”了來(lái)自太平洋的大量水汽，使西側(cè)沿海平原的濕潤(rùn)景觀與東側(cè)巴塔哥尼亞高原上的荒漠景觀形成了鮮明的對(duì)比地勢(shì)對(duì)氣候的影響，主要表現(xiàn)為氣溫隨著地勢(shì)的增高而降低，一般情況下，海拔每增高100米，氣溫約下降0.6。這就是導(dǎo)致某些高山“一山有四季”、“山頂積雪終年不化”現(xiàn)象的主要原因。要

11、求：（1）設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。（2）設(shè)計(jì)本課主要的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。【例題演練】快速寫出教學(xué)目標(biāo)的技巧1.知識(shí)與技能目標(biāo)（學(xué)生）“能”說(shuō)出、列舉、背誦、復(fù)述、識(shí)別、解釋、說(shuō)明、分類、對(duì)比、歸納、辨析、設(shè)計(jì)、撰寫、檢驗(yàn)、證明2.過(guò)程與方法目標(biāo)“通過(guò)”“經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問(wèn)、考察、接觸、體驗(yàn)等” “了解、體驗(yàn)、掌握、學(xué)習(xí)”3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅(jiān)持、保持、確立、追求等 科學(xué)規(guī)律人與自然交流合作克服困難積極樂觀健康向上快速寫出教學(xué)目標(biāo)的技巧科學(xué)規(guī)律人與自然交流合作克服困難積極樂教學(xué)過(guò)程四部曲：創(chuàng)

12、設(shè)情境導(dǎo)入新課合作探究新課教學(xué)自評(píng)互評(píng)鞏固提高回憶拓展小結(jié)作業(yè)三部曲：導(dǎo) 入新課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)1歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)2歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)n歸納總結(jié)鞏固提高1鞏固提高2鞏固提高n過(guò)渡小結(jié)作業(yè)教學(xué)過(guò)程導(dǎo) 入新課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)1歸納總結(jié)鞏固提高1鞏【參考答案】（1）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響，并能舉例說(shuō)明。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際生活分析地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響；通過(guò)實(shí)驗(yàn)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立科學(xué)世界與生活世界統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)觀。長(zhǎng)沙教師招聘考試地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)備考指導(dǎo)課件（2）教學(xué)建議環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，引出課題師：同學(xué)們有沒有爬過(guò)山？談一談爬

13、山的經(jīng)歷和體驗(yàn)。生：暑假爬峨眉山的時(shí)候，在山腳時(shí)穿的是短袖，越往上爬，感覺越冷，最后到山頂?shù)臅r(shí)候凍的不行，租了棉衣穿上。師：也就是說(shuō)隨著海拔的升高，什么在發(fā)生變化呢？生：氣溫師：同學(xué)們有沒有想過(guò)這是為什么呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討一下地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】在課堂開始的時(shí)候以談話聊天的方式引出課題，而且談話的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的體驗(yàn)和感受，學(xué)生比較感興趣，能夠積極地參與進(jìn)來(lái)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到地理與生活的密切聯(lián)系、地理具有生活性的特點(diǎn)。（2）教學(xué)建議環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)討論，新課教學(xué)1.演示實(shí)驗(yàn)：器材：電吹風(fēng)（吹冷風(fēng)表示有冷氣流經(jīng)過(guò)，吹熱風(fēng)表示有暖氣流經(jīng)過(guò)）、

14、擋板一個(gè)（代表山脈）、溫度計(jì)兩支、蠟燭兩支（代表太陽(yáng)輻射）人員：操作員1名、觀察員1名、記錄員1名步驟：1.擋板放中間，溫度計(jì)放兩邊，先把電吹風(fēng)調(diào)到冷風(fēng)檔，然后請(qǐng)兩位觀察員讀出各自的讀數(shù)并記錄為第一組數(shù)據(jù)；2.再把吹風(fēng)機(jī)調(diào)到熱風(fēng)檔，兩位觀察員報(bào)出溫度計(jì)度數(shù)并記錄位第二組數(shù)據(jù)；3.關(guān)掉吹風(fēng)機(jī)，點(diǎn)燃兩支蠟燭并放在擋板的一側(cè)，請(qǐng)觀察員報(bào)出溫度計(jì)度數(shù)并記錄為第三組數(shù)據(jù)。2.學(xué)生討論，總結(jié)現(xiàn)象。比較第一組數(shù)據(jù)，左邊的度數(shù)低于右邊；比較第二組數(shù)據(jù)，左邊的度數(shù)高于右邊；比較第三組數(shù)據(jù)，左邊高于右邊。即：通過(guò)第一組和第二組數(shù)據(jù)可知，山脈阻擋了冷氣流和暖氣流的直接流入，使山脈兩側(cè)的氣溫不同；通過(guò)第三組數(shù)據(jù)可知，

15、山脈阻擋了太陽(yáng)的輻射，也會(huì)使山脈兩側(cè)的氣溫不同。3.教師歸納總結(jié)：山脈可以阻擋氣流的長(zhǎng)驅(qū)直入，使山脈兩側(cè)的氣溫不同；山脈也會(huì)阻擋太陽(yáng)的輻射，影響山脈兩側(cè)的溫度，一般而言，山坡的陽(yáng)坡溫度高于陰坡。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示把抽象的問(wèn)題具體化，學(xué)生可以直觀地看出山脈兩側(cè)氣溫的差異，進(jìn)而理解地形對(duì)氣候的影響；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)討論，新課教學(xué)4.教師展示圖片：南美洲地形圖及安第斯山脈南段東西兩側(cè)的植被景觀圖。學(xué)生思考討論：緯度相同而且都靠近海洋，為什么安第斯山脈東西兩側(cè)的植被會(huì)出現(xiàn)不同的景觀？5.教師小結(jié)：山脈的南段處于中緯度地帶，常年受盛行西風(fēng)，從海洋上帶來(lái)的濕潤(rùn)水汽，受

16、到安第斯山脈的阻擋，迎風(fēng)坡（山脈西側(cè)）形成大量的地形雨，而背風(fēng)坡（山脈東側(cè)）氣流下沉，水汽不易凝結(jié)，難以形成降水。于是形成了西側(cè)沿海平原的濕潤(rùn)景觀與東側(cè)巴塔哥尼亞高原上的荒漠景觀的鮮明對(duì)比。即：迎風(fēng)坡降水多、背風(fēng)坡降水少?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片，學(xué)生可一目了然地看出東西兩側(cè)的植被差異，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力。6.展示圖文資料：赤道南側(cè)坦桑尼亞?wèn)|北部乞力馬扎羅山為非洲第一高峰，山麓地帶白晝氣溫可高達(dá)50，山麓到山頂生長(zhǎng)著熱帶、溫帶、寒帶植被，山頂常年被積雪覆蓋，很難見到它的真面目。學(xué)生思考討論：在地處赤道、終年炎熱、綠樹濃郁的熱帶地區(qū)，為什么會(huì)有終年積雪的地方？7.教師總結(jié)：氣溫隨著海拔的升高而下降。一般情況下，海拔每增高100米，氣溫下降0.6。這正是你們爬山感覺越來(lái)越冷的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)呈現(xiàn)圖文結(jié)合的資料，學(xué)生能夠直觀看到從山麓到山頂植被景觀的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題去思考。同時(shí)也解決了課堂開始時(shí)學(xué)生的疑惑，做到首尾呼應(yīng)。4.教師展示圖片：南美洲地形圖及安第斯山脈南段東西兩側(cè)的植被環(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)，鞏固提高小組間合作討論，完成課本“活動(dòng)題”?！驹O(shè)計(jì)意圖】以課堂練習(xí)的形式將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用、遷移、鞏固，加深理解和記憶。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，鞏固延伸各小組交流后派代表發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的收獲。作業(yè)：搜集身邊有關(guān)的