高校國畫教學(xué)多元化模式的構(gòu)成

1、高校國畫教學(xué)多元化形式的構(gòu)成高校國畫教學(xué)多元化形式的構(gòu)成在社會不斷的開展過程當(dāng)中，文化之間的傳承和交融也在愈演愈烈，特別是在西方的美術(shù)教學(xué)較為盛行的當(dāng)下，在高校繪畫專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，國畫教學(xué)也在隨著發(fā)生一系列的改變，并呈現(xiàn)出多元化的開展趨勢。這不僅拉近了國畫和學(xué)生日常生活的聯(lián)絡(luò)，同時(shí)也為國畫教學(xué)的開展創(chuàng)造了更多的可能性，為高校國畫教學(xué)的順利開展奠定了基矗隨著高校美術(shù)專業(yè)的不斷擴(kuò)招、美術(shù)生源數(shù)量逐年累計(jì)增加及美術(shù)教育行業(yè)的擴(kuò)展，這無疑為國畫教學(xué)的開展和傳承提供了有利條件，但同時(shí)也使得國畫等一系列教學(xué)問題暴露無遺。在高校的國畫教學(xué)當(dāng)中，往往存在著國畫教學(xué)課程設(shè)置不合理，而高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的西方繪畫教學(xué)

2、體系對于學(xué)生的影響非常強(qiáng)烈。專業(yè)學(xué)生缺乏國畫根底知識，難以很好地掌握國畫傳統(tǒng)繪畫技法，從而導(dǎo)致了學(xué)生國畫程度難以提升，這大大地降低了高校國畫教學(xué)的教學(xué)效率。一、高校國畫教學(xué)存在的問題一國畫教育受西方美術(shù)沖擊基于各種原因的影響，中國的美術(shù)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方興旺國家的美術(shù)教育開展進(jìn)程。中國美術(shù)教育并沒有形成專業(yè)、完善的教學(xué)體系，這就使得大局部的高校在教學(xué)過程當(dāng)中都沿用西方美術(shù)教學(xué)形式來進(jìn)展美術(shù)專業(yè)教學(xué)。在這樣的教學(xué)方法和教學(xué)形式的引導(dǎo)之下，高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)形成了西方式的價(jià)值取向和審美原那么，學(xué)生在這樣的文化氣氛當(dāng)中學(xué)習(xí)國畫，難以獲得較好的學(xué)習(xí)成效。在高校的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，畫靜物和素描訓(xùn)練成

3、為了主要的教學(xué)形式，主導(dǎo)了學(xué)生技法訓(xùn)練的類型，而作為國畫當(dāng)中的臨摹和書法，并沒有得到相應(yīng)的重視。二學(xué)生國畫根底普遍較差隨著教育的深化改革及高校藝術(shù)專業(yè)的不斷擴(kuò)招，無疑為更多的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)國畫的時(shí)機(jī)；但同生源來源領(lǐng)域的不斷擴(kuò)張，也使得國畫專業(yè)學(xué)生的程度參差不齊的現(xiàn)象更加嚴(yán)重，這無疑提升了國畫教學(xué)的教學(xué)難度。由于專業(yè)特長生的文化錄取分?jǐn)?shù)相對較低，這就使得局部的學(xué)生將藝術(shù)考試作為承受高等教育的有效途徑。因此，在高考前的一年時(shí)間或者半年時(shí)間當(dāng)中，專注地進(jìn)展美術(shù)補(bǔ)習(xí)班的美術(shù)繪畫訓(xùn)練，這段期間很少進(jìn)展文化知識的學(xué)習(xí)甚至有的為了獲得更好的繪畫成績，而不進(jìn)展文化知識的學(xué)本文由論文聯(lián)盟搜集整理習(xí)。在這樣通過反

4、復(fù)的練習(xí)來提升學(xué)生繪畫技巧的集訓(xùn)形式之下，學(xué)生可以在體制內(nèi)有效地提升美術(shù)繪畫，而自身的美術(shù)理解才能和美式思維的培養(yǎng)，并沒有得到較好的鍛煉，順利考入高校之后，只是其自身的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)都難以提升，這就導(dǎo)致了局部學(xué)生難以跟上國畫教學(xué)的進(jìn)度。三國畫教學(xué)程度相對較差國畫教學(xué)都是建立在西方繪畫根底課程前提之下的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，主要學(xué)習(xí)西方的繪畫技巧和繪畫表現(xiàn)手法，西方繪畫技巧和繪畫表現(xiàn)手法與國畫的繪畫技巧和表現(xiàn)手法存在較大的差異，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生對于中國繪畫技巧的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生利用好的表現(xiàn)手法來完成國畫創(chuàng)作。高校專業(yè)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中主要學(xué)習(xí)的是線條的明暗效果和透視度，因此，在國畫訓(xùn)練時(shí)

5、難以使用線條來表現(xiàn)出繪畫對象的空間延伸。大局部的高校都以西方繪畫課程為美術(shù)專業(yè)教學(xué)的根底，而對于國畫根底的教學(xué)并沒有較多的安排，甚至有的高校并沒有安排國畫根底教學(xué)課程。在國畫專業(yè)教學(xué)課程當(dāng)中，學(xué)生往往只會訓(xùn)練色彩運(yùn)用和書法筆墨訓(xùn)練，這種單一的訓(xùn)練形式，使得學(xué)生的國畫線條往往很僵硬，難以發(fā)生應(yīng)有的變化，從而使得學(xué)生的作品普遍缺乏張力。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)，首先要進(jìn)展西方繪畫根底的學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生難以有效地掌握中國國畫的技藝特點(diǎn)，而在教學(xué)的過程當(dāng)中，對于國畫的概念往往進(jìn)展簡化教學(xué)，從而使得學(xué)生難以理解國畫的韻味。在這樣的教學(xué)之下，學(xué)生創(chuàng)作出來的作品普遍缺乏張力，難以稱作優(yōu)秀的國畫作品。二、構(gòu)建高校

6、國畫教學(xué)多元化形式的有效策略一構(gòu)建專業(yè)國畫教學(xué)體制由于國畫教學(xué)開展相對較晚，因此，教學(xué)方法和教學(xué)體制上仍然存在著較多的問題。想要有效地減少西方繪畫教學(xué)形式對于國畫教學(xué)的影響，除了要不斷地創(chuàng)新國畫教學(xué)方法之外，還要不斷地完善中國文化知識的教學(xué)。通過構(gòu)建起較為完善的國畫教學(xué)體制，全面地提升高校的國畫教學(xué)程度，為高校國畫教學(xué)多元化形式的有效構(gòu)建奠定基矗根據(jù)當(dāng)下的國畫教學(xué)現(xiàn)狀分析，首先要對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)展有效補(bǔ)充，然后再有效利用西方的哲學(xué)文化，使學(xué)生更好地理解國畫的內(nèi)涵，再進(jìn)一步地對學(xué)生進(jìn)展繪畫技法的加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣才能全面而有效地提升高校國畫專業(yè)學(xué)生的繪畫程度。在國畫專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師要始終堅(jiān)持

7、中國傳統(tǒng)文化的主體地位，然后在教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些西方的歷史知識和文化知識，從而使學(xué)生可以更加深化地理解中西文化的差異。這樣才更加有利于國畫專業(yè)學(xué)生形成國畫繪畫思想，然后在國畫繪畫思想的指導(dǎo)之下，不斷地強(qiáng)化自身的技法訓(xùn)練。二不斷完善學(xué)生國畫體系國畫作為中國的代表和文化精華所在，在中國的畫壇當(dāng)中占據(jù)著強(qiáng)勢的主導(dǎo)地位。因此，在高校國畫專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)不斷地加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)力度，使學(xué)生更加深化地理解國畫的內(nèi)涵，從而可以有效地分辨國畫與西方繪畫的不同之處，將二者進(jìn)展區(qū)分學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，需要增加國畫根底知識在美術(shù)專業(yè)教育當(dāng)中的比例，特別是國畫專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，必需

8、要以中國傳統(tǒng)文化為主導(dǎo)，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些其他的相關(guān)文化，全面地提升國畫專業(yè)學(xué)生的理解才能和鑒賞才能。在國畫繪畫當(dāng)中，學(xué)生自身的思想情感、領(lǐng)悟才能、文化程度、知識構(gòu)造等都會對創(chuàng)作產(chǎn)生一定的影響，想要創(chuàng)作出優(yōu)秀的國畫作品，學(xué)生不僅要可以純熟地掌握國畫繪畫技巧，還要可以深化而透徹地對各種可利用的因素進(jìn)展分析，從而在傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作形式之中融入當(dāng)下的一些優(yōu)秀元素，最終有效地提升國畫繪畫作品的內(nèi)涵。這就要求高校國畫專業(yè)老師在教學(xué)過程當(dāng)中，要增強(qiáng)國畫專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，全面地培養(yǎng)學(xué)生的理解才能和分析才能。高校為了能有效地解決生源程度參差不齊的問題，還可以設(shè)置一些現(xiàn)代文學(xué)、古典文學(xué)、哲學(xué)等文化課程，在全面

9、提升學(xué)生的個人文化修養(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生的國畫學(xué)習(xí)乃至國畫創(chuàng)作奠定基矗在實(shí)際的國畫教學(xué)過程中，老師加強(qiáng)對學(xué)生傳統(tǒng)技法訓(xùn)練的重視，引導(dǎo)學(xué)生多臨摹一些古代畫跡，并適時(shí)地進(jìn)展相關(guān)知識的有效講解，使學(xué)生能在臨摹的過程當(dāng)中感受畫法和畫風(fēng)的沿革。在學(xué)生對國畫有了一定的理解之后，還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示優(yōu)秀的國畫作品，通過有效地鑒賞分析全面地提升學(xué)生的國畫鑒賞才能。三構(gòu)建優(yōu)秀國畫師資隊(duì)伍高校國畫專業(yè)的教學(xué)難以獲得較好的成績，除了生源程度參差不齊的原因之外，還受老師自身教學(xué)素質(zhì)的影響。無論以何種方式進(jìn)展國畫學(xué)習(xí)，學(xué)生都需要老師進(jìn)展正確而有效地引導(dǎo)，這就要求國畫專業(yè)老師必須擁有較高的專業(yè)程度和文化修養(yǎng)。

10、老師只有擁有了較高的教學(xué)程度才能有效地解決學(xué)生在文化學(xué)習(xí)當(dāng)中的困惑，從而全面的提升國畫教學(xué)效率。因此，老師在國畫專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教授學(xué)生一定程度的國畫根底理論知識之后，注重訓(xùn)練學(xué)生的國畫繪畫技法，盡量地為學(xué)生安排更多的國畫繪畫訓(xùn)練時(shí)機(jī)。老師在進(jìn)展國畫相關(guān)的教學(xué)之前，首先要對國畫專業(yè)知識有更加深化透徹地理解，然后才能采用全新的教學(xué)形式和教學(xué)方法，借用高科技的教學(xué)設(shè)備來進(jìn)展國畫相關(guān)教學(xué)。老師還應(yīng)徹底貫徹多元化的教學(xué)理念，不僅要采用有效的方法來進(jìn)展國畫專業(yè)教學(xué)，同時(shí)還要在教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的國畫多元化意識，以便于學(xué)生在創(chuàng)作的過程當(dāng)中，充分地運(yùn)用多元化的表現(xiàn)手法來進(jìn)展國畫的創(chuàng)作。老師除了教授學(xué)生國畫專業(yè)技法之外，還要端正自己的教學(xué)態(tài)度，不斷地提升自身的創(chuàng)作觀、價(jià)值觀、人生觀，然后通過自身來有效地引導(dǎo)國畫專業(yè)的學(xué)生，全面提升國畫專業(yè)學(xué)生的個人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而到達(dá)全面提升國畫專業(yè)教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量的目的。三、結(jié)語國畫在長期開展的過程當(dāng)中繪畫技能和表現(xiàn)手法不斷完善，形成了一支獨(dú)特的流派，可以說國畫是中國傳承千年的文化精華所在。綜上所述，國畫作為中國的代表性繪畫藝術(shù)，在文化傳承過程當(dāng)中占據(jù)著重要的地位。高校應(yīng)不斷加強(qiáng)對國畫教學(xué)的重視，通過構(gòu)建起多元化的國畫專業(yè)教學(xué)形式，全面地提