我國對外漢語學科發(fā)展現(xiàn)狀與研究規(guī)律

1、我國對外漢語學科開展現(xiàn)狀與研究規(guī)律隨著我國綜合國力的強盛和國際影響力的擴大，激發(fā)了更多母語為其它語種國家人民學習漢語的熱情，對外漢語教學已經(jīng)成為我國高校中非常熱門的專業(yè)，學者相關研究也獲得了豐碩的成果。一、對外漢語學科人才培養(yǎng)概況二、對外漢語學科人才培養(yǎng)歷史規(guī)模一年度培養(yǎng)人才情況二人才培養(yǎng)受制于國家政策導向根據(jù)圖1中數(shù)據(jù)可以做出人才培養(yǎng)的年同比增速表，見表2。三人才培養(yǎng)預測回歸統(tǒng)計中，ultipleR=0.922、RSquare=0.851、AdjustedRSquare=0.821，都接近于1；方差分析中顯著值Sig=0.003，均說明回歸良好。再做出擬合圖并輸出公式，如圖2所示：根據(jù)公式y(tǒng)

2、=17.071x34244推理，2022年對外漢語人才培養(yǎng)數(shù)預測值為17.071*202234244=154，2022年對外漢語人才培養(yǎng)數(shù)為239人，對外漢語人才隊伍逐年壯大。三、對外漢語學科學位點比擬一人才培養(yǎng)的基地與地區(qū)分布對外漢語學科人才培養(yǎng)的地區(qū)分布排名，以華東地區(qū)為首，其次是華北地區(qū)，華南、西南和西北地區(qū)缺席。原因首先在于對外漢語學科的開展需求與地區(qū)的開放性嚴密相關，即與經(jīng)濟的外向程度成正比，正如華東師范大學、復旦大學位于上海；其次在于地區(qū)的中華文化底蘊，如北京語言大學位于首都北京、南京師范大學位于六朝古都南京，山東大學和山東師范大學位于孔子的故土山東剩本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理

3、有趣的是北京語言大學作為對外漢語學科的開山鼻祖，卻沒有進入排行榜。二培養(yǎng)基地潛力比擬作為學科人才培養(yǎng)主要基地的8所大學，由于學校學科開展重點的傾向性不同，對外漢語學科在各校開展境遇也不同3。繪制出華東師大近年來、年度畢業(yè)生人數(shù)趨勢圖見圖4，可以看出華東師大2022年開場培養(yǎng)出畢業(yè)生，2022年到達培養(yǎng)頂峰，最近5年間學科開展處于加速下滑態(tài)勢。同理繪制出其它高校近年來、年度畢業(yè)生人數(shù)趨勢圖發(fā)現(xiàn)：南京師大近4年間對外漢語學碩培養(yǎng)處于恒定開展階段，年培養(yǎng)20多名畢業(yè)生；山東大學除2022年掉至1人外，也呈現(xiàn)恒定開展狀態(tài)；華中師大近5年間對外漢語學碩培養(yǎng)處于穩(wěn)步上升階段；湖南師大、山東師大和復旦大學處

4、于下滑態(tài)勢；東北師大因只在2022年出現(xiàn)了30個畢業(yè)生數(shù)據(jù)不全、而無法描繪其趨勢。四、學者奉獻分析統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)633篇學位論文由共110個導師指導完成，導師隊伍在16年間人均指導了5.75個研究生，將培養(yǎng)人數(shù)大于14的突出奉獻導師整理出來列入表3。表3種共有11名學者，合計培養(yǎng)了188名高層次人才，占到人才培養(yǎng)總數(shù)的30%，可以說他們就是對外漢語學科的帶頭人。11名學者中，7名來自華東師范大學，分別是張建民、葉軍、徐子亮、吳勇毅、王幼敏、華霄穎和高艷；兩名來自山東大學：寧繼鳴和王軍；兩名來自南京師范大學：段業(yè)輝和肖奚強。經(jīng)過對以上11名學者近年培養(yǎng)研究生數(shù)量變化分析，發(fā)現(xiàn)華東師大的7名學者，由于華

5、東師大該學科的學碩培養(yǎng)整體走弱而逐漸縮減了各自招生人數(shù)；山東大學和南京師范大學的4名學者近年招生那么處于穩(wěn)定狀態(tài)、沒有大的起伏，與他們所在學校對外漢語學科定位相符。北京語言大學由于其更注重教材的編寫和普及性的對外漢語老師培訓培養(yǎng)，輻射范圍包括國內(nèi)及海外，導師的配置重點也不在高端人才培養(yǎng)這一塊，所以在表3中未現(xiàn)北語老師。五、學術傳承脈絡遺憾的是，經(jīng)過對633篇學位論文導師與研究生姓名列的對外查重，未發(fā)現(xiàn)學術傳承脈絡的存在，由于學術傳承脈絡的出現(xiàn)需要一個學科長期的穩(wěn)定開展，而我國對外漢語人才培養(yǎng)存在斷層問題2000至2022的7年間只有零星的9個人才產(chǎn)出，并且延續(xù)性的人才培養(yǎng)歷史較短僅是2022年

6、開場至今的9年時間，缺乏以支持三世同堂學術傳承脈絡的生成。六、關鍵詞使用的年度分布EXEL的數(shù)據(jù)表反映，633篇學位論文中，共使用了2660個關鍵詞，篇均使用關鍵詞4.20個。其中3篇論文僅使用了兩個關鍵詞，而使用關鍵詞最多的兩篇論文，卻使用了10個關鍵詞；使用4個關鍵詞的論文最多，到達38%的比例，其次是使用5個關鍵詞的論文，占到30%的比例，再次是使用3個關鍵詞的論文；使用關鍵詞數(shù)量在3到5個之間的論文到達89%的比例。詳細情況見表4、表5和表6?？梢姡褂?0個關鍵詞的兩篇論文集中在2000年，那時對外漢語類專業(yè)剛開場培養(yǎng)研究生，研究工作尚處于起步階段，對該領域現(xiàn)象處于一般描繪階段，相關

7、概念沒有明確定義，研究生必須用大量的關鍵詞才能概括學位論文的主要內(nèi)容。而僅使用兩個關鍵詞的論文那么多集中在近年，因隨著對外漢語專業(yè)16年來研究的進步，該細分領域的名詞概念大量涌現(xiàn)，研究生選擇對外漢語領域的少量專有名詞足以歸納自己學位論文的研究內(nèi)容。使用數(shù)據(jù)處理技術還可以統(tǒng)計出年度所有學位論文平均使用關鍵詞數(shù)量的變化，見表7。根據(jù)表7中年度篇均使用關鍵詞個數(shù)、繪制趨勢圖圖5可以提醒對外漢語學位論文年使用關鍵詞由不穩(wěn)定的上躥下跳狀態(tài)、到逐漸趨于4.08-4.43之間浮動狀態(tài)，即該學科專業(yè)化程度逐步進步的過程。七、研究結(jié)論對通過以上諸方面的數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出以下6條研究結(jié)論：2.對外漢語人才培養(yǎng)度過了最初的嘗試階段，自2022年之后呈現(xiàn)良好的增長趨勢，國家政策和形勢導向明顯影響了學科的階段性開展。3.對外漢語學科建立以華東師范大學等師范類大學為主力，近年該校對外漢語學科的學碩培養(yǎng)處于加速下滑趨勢，華中師大該學科學碩培養(yǎng)那么處于穩(wěn)步上升趨勢；區(qū)域?qū)嵙δ壳耙匀A東、華北地區(qū)為強，華南、西南和西北地區(qū)實力較弱。4.華東師范大學的張建民、山東大學的寧繼鳴、南京師范大學的段業(yè)輝等學者個人歷史