小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

1、小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。好習(xí)慣使你心想 事成，壞習(xí)慣使你一事無(wú)成。小學(xué)生就像一棵小樹(shù)苗，從小需要給他 良好的塑形好習(xí)慣的培養(yǎng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，長(zhǎng)大了才能驕 傲地說(shuō)天生我才必有用經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子不自覺(jué)，不踏 實(shí)，不認(rèn)真等等，歸根結(jié)底就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名小學(xué) 語(yǔ)文教師，在教學(xué)中怎樣對(duì)學(xué)生實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成教育？有哪些行之有效 的策略呢？一、戴高帽子，樹(shù)立目標(biāo)剛?cè)雽W(xué)的小朋友，就像一張純潔的白紙，老師在白紙上畫(huà)什么， 就在白紙上留下什么痕跡。爰達(dá)荷州大學(xué)的達(dá)蒙伯頓完成的研究發(fā) 現(xiàn)，心中有目標(biāo)的人比沒(méi)有目標(biāo)的人更成功，而且，目標(biāo)能讓人們?cè)?以下方面得到立竿見(jiàn)

2、影的效果:更容易集中精力;表現(xiàn)出更多的自信; 更有效果；總是表現(xiàn)優(yōu)異。一年級(jí)的小朋友經(jīng)常在課堂上亂動(dòng)，一會(huì) 兒溜到桌子底下玩耍，一會(huì)兒玩橡皮、鉛筆，甚至一張小小的廢紙也 能玩上半天，還有可能上課時(shí)捉弄同學(xué)等等。課堂上給學(xué)生戴高帽子, 樹(shù)立目標(biāo)尤為重要。何老師的一節(jié)拼音ai ei ui,給我留下了深刻 的印象。開(kāi)課復(fù)習(xí)i ,老師告訴大家這是單韻母，她很孤單，想找個(gè) 伙伴陪他玩玩兒，不過(guò)呢，他想邀請(qǐng)坐姿端著的小朋友和他一起找伙 伴，你們?cè)覆辉敢庋?？老師這一說(shuō)呀，小朋友們都坐得端端正正的， 自信滿滿地說(shuō)愿意愿意r老師說(shuō)：那好吧，i發(fā)現(xiàn)小朋友們都 坐得端正，聽(tīng)得特別認(rèn)真呢，他決定把他交的第一個(gè)朋友和大

3、家見(jiàn)面 呢r于是老師出示第一個(gè)復(fù)韻母ai ,老師接著說(shuō)：誰(shuí)能正確響亮地 叫出ai的名字，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)寶貝貼?！毙∨笥褌儌€(gè)個(gè)都把小手舉得高高 的。當(dāng)一個(gè)小朋友讀出ai時(shí)，老師說(shuō)：xx小朋友讀得正確，而且聲 音很洪亮。像他這樣讀的小朋友也能得到獎(jiǎng)勵(lì)喲r整節(jié)課老師一次 又一次給孩子們戴高帽子，一次又一次給孩子們樹(shù)立不同的目標(biāo)，有 意識(shí)地培養(yǎng)孩子集中精力聽(tīng)課，自信地回答下列問(wèn)題等習(xí)慣，長(zhǎng)期這樣堅(jiān) 持下去，這些孩子們的聽(tīng)課效率一定是很高的。二、小處著手，積累堅(jiān)持百尺高臺(tái)，起于壘土。我們不僅需要集中精力，力求在課堂上培 養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣，而且，在樹(shù)立一個(gè)個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，最好要從 小處著手。積累是一種現(xiàn)象，它

4、說(shuō)明，隨著時(shí)間的推移，極少成多, 穩(wěn)步改進(jìn)，并最終形成巨大的威力。我班上有一個(gè)男生，情況很特殊, 3歲的時(shí)候才開(kāi)始說(shuō)話，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，天生有障礙。老師教他認(rèn) 識(shí)單個(gè)拼音和單個(gè)漢字的時(shí)候,最大的困難就是他讀音不準(zhǔn)，讀詞語(yǔ) 和句子就更是難于上青天。他根本無(wú)法跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，課 堂上很容易開(kāi)小差。我非常能理解他的難處，于是我在課堂上只要一 發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有聽(tīng)講了，就有意表?yè)P(yáng)他xx小朋友現(xiàn)在坐得做好，還在 認(rèn)真聽(tīng)老師講課呢!語(yǔ)文課是離不開(kāi)朗讀的，這把他難住了。剛開(kāi) 始還有點(diǎn)激情跟著其他小朋友張張嘴，可是自己跟不上其他小朋友的 節(jié)奏時(shí)，他干脆自個(gè)兒玩去啦。我立馬走到他身邊，示意他跟著老師 的嘴型朗讀

5、。我也利用一些課余時(shí)間，每天教會(huì)他把當(dāng)天的內(nèi)容讀正 確。我在課內(nèi)課外從沒(méi)有放棄過(guò)他，每次都先表?yè)P(yáng)他今天的一丁點(diǎn)進(jìn) 步，然后告訴他下一次我們一起努力到達(dá)的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)近6年的堅(jiān)持, 他現(xiàn)在基本上能流利地朗讀課文，基本上能流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。慢慢地逐步改善，這正是培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵。一步一步地走，漫 漫長(zhǎng)路有盡頭；一針一針地縫，襤褸之衫變天衣；一磚一瓦地壘，銅 墻鐵壁聳云霄；一片一片地積，萬(wàn)丈雪層深似山。1三、正負(fù)結(jié)果，引起注意如果缺乏某種強(qiáng)加的后果，人們將很難重塑自己，因?yàn)?，?既是大理石，也是雕刻家。2結(jié)果，不管是正面的，還是負(fù)面的，都能引起潛意識(shí)的注意。習(xí) 慣存在與我們的潛意識(shí)深處，我們必須有

6、意識(shí)地關(guān)注潛意識(shí)，.負(fù)面結(jié)果。一旦你為壞習(xí)慣設(shè)置了不良后果，那么，你便是在 訓(xùn)練你的潛意識(shí)了。你的潛意識(shí)最終會(huì)將壞習(xí)慣，與那些負(fù)面 的結(jié)果緊密聯(lián)系在一起。大家都很熟悉的，有些小朋友有啃指 甲或筆頭的壞習(xí)慣,甚至常常意識(shí)不到自己在啃，我經(jīng)常在課 堂上給小朋友們講啃指甲或筆頭的壞處，可是，無(wú)濟(jì)于事。我 班一個(gè)男生啃筆頭的壞習(xí)慣一直持續(xù)到五年級(jí)。上六年級(jí)的一 天，同突然發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)作業(yè)是沒(méi)啃筆頭了，我很驚訝的問(wèn)他這是 為什么？他很得意得告訴我：老師經(jīng)常告訴我啃筆頭的壞處， 我自己也知道這個(gè)習(xí)慣很不好，一直想改掉?？墒牵宕?都失敗了。最后我告訴自己一定要把這個(gè)壞習(xí)慣改掉，我都快 上初中了，再不改掉多

7、丟人啦。為了改掉這個(gè)壞習(xí)慣，我給自 己設(shè)技了一個(gè)負(fù)面后果，一旦我在啃筆頭，請(qǐng)我的同桌掐我手 指一下，我便會(huì)狠狠地咬一下自己的小拇指，直至自己感覺(jué)很 痛，很不舒服。很快，我能在剛剛啃筆頭的時(shí)候，就及時(shí)發(fā)現(xiàn)。 慢慢地，我能意識(shí)到自己準(zhǔn)備啃筆頭了。反復(fù)刺激下，我變改 掉了自己啃筆頭的壞習(xí)慣。如果我們把負(fù)面結(jié)果看作是歷練 的話，將對(duì)我們的養(yǎng)成好習(xí)慣很有幫助。.正面結(jié)果。另一個(gè)能引起潛意識(shí)注意的，是令人愉快的事物一 物質(zhì)激勵(lì)。正如前面舉的例子，課堂上除了用語(yǔ)言給孩子們 樹(shù)立一個(gè)個(gè)目標(biāo)，還需要給予物質(zhì)的激勵(lì)。到達(dá)某個(gè)小目標(biāo)的 獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)寶貝貼，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星，作業(yè)得幾星，每個(gè)月 評(píng)選習(xí)養(yǎng)寶貝，獎(jiǎng)勵(lì)小博士布偶等

8、。低年級(jí)的時(shí)候， 可以每節(jié)課用一兩分鐘來(lái)總結(jié)表?yè)P(yáng)，比方：xx小朋友在這節(jié)課 養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣；XX小朋友在這節(jié)課養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)規(guī)范 的好習(xí)慣；XX小朋友在這節(jié)課養(yǎng)成了勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣孩 子們很快就很將老師所希望他們?nèi)?shí)現(xiàn)的一個(gè)個(gè)目標(biāo)與種種 獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系在一起，孩子們積極上進(jìn)，干起事情來(lái)爭(zhēng)先恐后，自 信滿滿，這樣習(xí)慣養(yǎng)成教育效果不言而喻。正面激勵(lì)之所以對(duì)孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成如此有效，是因?yàn)槲镔|(zhì) 能激發(fā)孩子們的潛意識(shí)，積極向上地朝著一個(gè)個(gè)目標(biāo)靠近。所以, 改變習(xí)慣的關(guān)鍵在于有意識(shí)地與潛意識(shí)溝通交流，老師再對(duì)它進(jìn) 行必要的強(qiáng)化訓(xùn)練，持之以恒就能養(yǎng)成一些好習(xí)慣。不積腔步，無(wú)以至千里。人們常說(shuō)：小孩子的可塑性

9、很大。其實(shí)，就是要善與運(yùn)用正負(fù)結(jié)合，把孩子們潛意識(shí)深處的習(xí)慣引發(fā)出來(lái)，并朝著好習(xí)慣的方面引導(dǎo)塑造。四、制定計(jì)劃，筆錄腳步一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。HaseSchannen研究機(jī) 構(gòu)的研究結(jié)果說(shuō)明，制定計(jì)劃將極大地提高目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成功概率：制 定計(jì)劃的人的成功概率是從來(lái)不制定計(jì)劃的人的3.5倍。剛進(jìn)一年級(jí)的時(shí)候，每個(gè)孩子的差距是很小很小的。可是，六年 過(guò)后，有的孩子品學(xué)兼優(yōu)，一通百通；有的孩子卻樣樣不如別人，一 不通百不通。同在一間教室學(xué)習(xí)，同樣的老師教育，為什么孩子們的 差距就這么大呢？這與孩子們的在六年中養(yǎng)成的習(xí)慣息息相關(guān)。從小 培養(yǎng)孩子養(yǎng)成制定計(jì)劃，筆錄成長(zhǎng)的習(xí)慣尤為重要。對(duì)于小朋友，

10、一天有兩個(gè)重要的時(shí)刻早上和晚上。每天早上 的想法將決定你一整天的表現(xiàn)。3教會(huì)學(xué)生每天早上在上學(xué)出發(fā)之 前，在腦海里想想，今天我去學(xué)校要干些什么，準(zhǔn)備怎樣去干，想達(dá) 到什么樣的效果。如果學(xué)生養(yǎng)成了這樣制定計(jì)劃的好習(xí)慣，就能夠最 大限度地發(fā)揮自己的潛能，在學(xué)校的生活將變得有效而愉快。當(dāng)然， 我們的顯意識(shí)為了限制我們的潛意識(shí)，也需要付出大量的精力。要想 早上能制定好一天的計(jì)劃，必須要保證充足的睡眠，如何才能讓自己 精力充分呢？答案在于一天中的第二個(gè)重要的時(shí)刻晚上。每天晚 上總結(jié)一下自己一天里所做的事。4如何度過(guò)晚上的時(shí)光,也是決 定你如何度過(guò)早晨時(shí)光的因素之一。睡覺(jué)時(shí)，躺在床上，在心中默默 整理和評(píng)價(jià)一下自己一天中的收獲，并規(guī)劃好自己第二天應(yīng)該做的事 情。制定一天的計(jì)劃，并堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，將讓自己的學(xué)習(xí)效率