小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐探索

1、4茸體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實蹣?biāo)饕酝?，小學(xué)體育教學(xué)并不被廣大教育工作者所重視，他們的目光永遠(yuǎn)都在語文、數(shù)學(xué)等對升學(xué)有用的學(xué)科中，體 育課堂總是被這些學(xué)科的教師所占據(jù)，學(xué)生根本沒有任何可以放松的時間，以前有多期待體育教學(xué)，現(xiàn)在就多厭煩體育 教學(xué)，因為這意味著又是一節(jié)無法休息的課堂，小學(xué)體育教學(xué)提升學(xué)生身體素質(zhì)，放松學(xué)生緊繃神經(jīng)的作用一丁點都沒 有發(fā)揮出來，難以取得極為滿意的教學(xué)成績。鑒于此，廣大小學(xué)體育教育實踐者要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，做好體育教 學(xué)工作，并要運用多種切實可行的策略來維護(hù)好學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，做到從學(xué)生的興趣特征入手進(jìn)行體育知識和體育 技能的傳遞，從而讓學(xué)生對小學(xué)體育教學(xué)有

2、一個全新的印象，更愿意迤行體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而助力學(xué)生終身體育意識的形成, 促進(jìn)學(xué)生今后的可持續(xù)開展。本文將對小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐進(jìn)行一番闡述和說明。1設(shè)計精彩導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情小學(xué)體育教師認(rèn)識到以往單刀直入地進(jìn)行體育知識與體育技能的講解的教學(xué)方式所存在的局限性，并想方設(shè)法做 好課堂開頭工作，讓學(xué)生在課堂一開始就感受到體育新課教學(xué)的極大魅力，可以很好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新的體育知識與技 能的熱情，從而能夠助力小學(xué)體育新課教學(xué)的高效有序進(jìn)行。為此，廣大小學(xué)體育教育實踐者要積極設(shè)計非常精彩的， 具有藝術(shù)性的導(dǎo)入，讓學(xué)生整節(jié)課都帶著飽滿的激情進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而不斷加深學(xué)生的體育學(xué)習(xí)感悟，取得非常

3、好的 學(xué)習(xí)效果。例如，以“障礙跑”為例，首先，我為學(xué)生播放了與障礙跑有關(guān)的視頻，并讓學(xué)生說了說這是什么體育運動以及自己 對這項體育運動的了解。學(xué)生結(jié)合視頻中的內(nèi)容以及自身已有的生活經(jīng)驗，爭先恐后地在課堂中講述了自己對障礙跑這 項運動的認(rèn)識，并認(rèn)真聽了聽他人所講述的內(nèi)容，綜合了班級學(xué)生所講述的知識，促進(jìn)了自身對障礙跑這項運動的全面 了解。然后，我結(jié)合上述環(huán)節(jié)，比擬自然地引出了本節(jié)課將要傳遞的體育知識和技能，并提出了以下疑問：障礙跑的動 作要領(lǐng)是什么呢？最后，學(xué)生帶著這一疑問參與到了新課教學(xué)實踐中，做到了目標(biāo)明確地進(jìn)行新知識和新技能的學(xué)習(xí)， 轉(zhuǎn)變了學(xué)生在課堂中盲目探索，學(xué)習(xí)比擬低效甚至是無效的現(xiàn)象

4、，成功地收獲了障礙跑這一技能。總之，設(shè)計非常精彩 的，能夠吸引學(xué)生目光的開頭，使學(xué)生將自己已經(jīng)玩散的思維快速聚集到了體育新課教學(xué)活動中，助力了小學(xué)體育新課 教學(xué)有目共睹的教學(xué)成效的獲得。因此，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)該對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要價值有充分的認(rèn)識，并且根據(jù)所要 教授的內(nèi)容、知識，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)加以精心的設(shè)計，從而做到在上課一開始就讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并積極 投入其中，從而為整節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的提升奠定扎實的基礎(chǔ)。2組織游戲活動，打造愉悅環(huán)境小學(xué)生在游戲活動中是非?；钴S的，他們會為了取得最終的勝利而全力以赴，將自己的建議主動提出來，并會尋 求最正確的拍檔，這與單純進(jìn)行理論知識的灌輸，學(xué)生非常

5、不耐煩，總是想著逃避體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀形成了非常鮮明的比照。 游戲教學(xué)是非常值得推崇的一種小學(xué)體育教學(xué)方式。為此，廣大小學(xué)體育教育實踐者要積極組織多種游戲活動，打造一 個輕松愉悅的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沒有任何負(fù)擔(dān)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而能夠切實緩解學(xué)生比擬重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，助力學(xué) 生在今后得到健康成長。通過組織游戲活動，課堂氣氛能夠變得輕松愉悅，學(xué)生能夠在一個放松的環(huán)境中進(jìn)行體育活動 的參與，能夠產(chǎn)生強烈的參與熱情，學(xué)生能夠在玩的過程中掌握體育運動技能，增強身體體質(zhì)。例如，以“立定跳遠(yuǎn)”為例，首先，我運用與立定跳遠(yuǎn)有關(guān)的教學(xué)視頻，向?qū)W生傳遞了立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，幫助學(xué) 生更為形象地記憶了本節(jié)課的體育技能，

6、轉(zhuǎn)變了學(xué)生總是死記硬背，而不結(jié)合具體的實踐進(jìn)行所學(xué)技能的鞏固的現(xiàn)象。 然后，我為學(xué)生組織了常見的跳遠(yuǎn)接力游戲，運用這一游戲幫助學(xué)生進(jìn)行了跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變了學(xué)生厭煩一遍又一遍、重 復(fù)而又無趣的練習(xí)的現(xiàn)象。在游戲中，我向?qū)W生宣讀了游戲的規(guī)那么，并在說了“一、二、三，跳”后，讓各個隊伍的學(xué)生 進(jìn)行了跳遠(yuǎn)游戲。游戲過后，我表揚了表現(xiàn)較好的隊伍以及贏得最終勝利的隊伍，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了游戲失敗的原因， 使學(xué)生做到了不抱怨他人，助力了學(xué)生思想品質(zhì)的大幅度提升?？傊?，組織有趣的體育游戲活動，轉(zhuǎn)變了學(xué)生一直以來 都認(rèn)為體育教學(xué)比擬枯燥、無聊，沒有一點人氣的錯誤觀點，使學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)了相關(guān)知識與技能，為學(xué)生今后

7、在 體育學(xué)習(xí)中取得滿意成績做好了前期的基礎(chǔ)工作。所以，作為小學(xué)體育教師，在上課過程中可以將教學(xué)內(nèi)容與精彩好玩 的游戲充分結(jié)合起來，開展體育游戲教學(xué)活動，營造出一個精彩有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生都對體育游戲活動產(chǎn)生濃厚的 興趣，讓學(xué)生沒有任何負(fù)擔(dān)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。3利用信息技術(shù)，增加教學(xué)趣味體育運動存在的根本目的是幫助學(xué)生鍛煉身體，但如果學(xué)生沒有掌握規(guī)范的動作技能，那他們很容易在進(jìn)行體育 運動時受到傷害，有著事倍功半的鍛煉效果。因而在課堂上幫助學(xué)生掌握規(guī)范動作要領(lǐng)是小學(xué)體育教師必須要做的一件 事情。但在親身示范的時候，學(xué)生很難集中注意力去觀看，他們的眼光更多地是投注在操場的其他地方，如一直停落在 草地

8、上的小鳥、一只在天上飛的風(fēng)箏等。因而在示范動作要領(lǐng)這一環(huán)節(jié)，教師需要對集形聲色于一體的信息技術(shù)進(jìn)行利 用，旨在增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在練習(xí)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)所發(fā)揮的作用也不容忽視。信息 技術(shù)所具有的圖文并茂、聲像并舉的優(yōu)勢特點，能夠?qū)⒁恍┻\動動作以直觀化、形象化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，大大增強了體 育教學(xué)的趣味性，一方面能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對體育運動動作有直觀化的了解，另一方面也能起到幫 助學(xué)生準(zhǔn)確掌握體育運動動作、增強學(xué)生身體體質(zhì)的目的。例如：以“鉛球”為例，首先，我為學(xué)生播放了蘊含投擲鉛球標(biāo)準(zhǔn)動作的微課，并且將鏡頭慢放，讓學(xué)生看清楚每一 個細(xì)節(jié)。在我所播放的微課

9、中，主人公是學(xué)生喜歡的動漫角色，其瀟灑的投擲動作會吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生躍躍欲試。 然后，我將課堂時間交給了學(xué)生，要求學(xué)生去嘗試投擲鉛球。在學(xué)生投擲的過程中，我會用手機錄制下學(xué)生的動作。接 下來我為學(xué)生組織了找茬游戲，學(xué)生需要逐一觀看錄制的視頻，找出自己或其他學(xué)生的不規(guī)范動作。如果學(xué)生心目中沒 有一個標(biāo)準(zhǔn)動作的影子，那他們是無法在游戲中有著優(yōu)秀表現(xiàn)的，因而他們會努力地去回想在課堂一開始看到的微課， 努力去總結(jié)投鉛球的動作要領(lǐng)。這都是學(xué)生自愿去做的事情，他們會感受到樂趣所在，也能很容易將投擲鉛球的動作要 領(lǐng)牢記心中，并且表達(dá)在具體的投擲行為中。因此，作為小學(xué)體育教師，在體育教學(xué)過程中就可將信息技

10、術(shù)有效融入其 中，通過結(jié)合信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢特征，實現(xiàn)體育教學(xué)過程的優(yōu)化和體育教學(xué)效果的提升。4師生良好互動，改善沉悶氣氛小學(xué)體育教師在互動理念的武裝下，主動進(jìn)行新型師生關(guān)系的建立，打造一座與學(xué)生的靈魂進(jìn)行深入交流的橋梁, 做到和學(xué)生進(jìn)行平等友好的交流，一改之前比擬沉悶、壓抑的小學(xué)體育課堂教學(xué)氣氛，可以讓學(xué)生敢于在課堂中表達(dá)自 己獨特的見解，而不是整節(jié)課都裝聾作啞，按照教師的安排死板進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生獨立、自由的成長與開展。 為此，廣大小學(xué)體育教育實踐者要積極做好課堂互開工作，讓學(xué)生在生機勃勃的課堂中進(jìn)行非常有活力的知識和技能的 獲取，從而不斷助力意想不到的小學(xué)體育教學(xué)實效的獲得。例

11、如，以“籃球”為例，首先，我對學(xué)生說道：“同學(xué)們，提起籃球，想必大家都很熟悉，那么，有沒有哪位小朋友 愿意給大家說一說自己知道的籃球知識呢？ ”這樣平等的和學(xué)生交流，將學(xué)生的活躍性、積極性等很好地調(diào)動了起來。然 后，有的學(xué)生講述了自己知道的一些籃球技能;有的學(xué)生講述了自己知道的一些籃球比賽的規(guī)那么;還有的學(xué)生講述了自己 知道的一些著名的籃球運動賽事和籃球明星。從學(xué)生的講述中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對籃球運動的歷史知之甚少，為此，我運用 相關(guān)的圖片、視頻等向?qū)W生傳遞了與籃球開展歷史相關(guān)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了學(xué)生只能獲取比擬片面的知識的現(xiàn)象。最后，我 與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了籃球運動的動作要領(lǐng)，幫助學(xué)生快速化解了對他們來說難

12、度較大的籃球動作要領(lǐng)的知識。總之，增進(jìn) 小學(xué)體育教學(xué)課堂的多維互動，助力了動態(tài)小學(xué)體育教學(xué)過程的良好打造，促使了新型小學(xué)體育教學(xué)課程體系的進(jìn)一步 建設(shè)。5做到因材施教，提升學(xué)習(xí)效能小學(xué)體育教師如果不能認(rèn)識到班級每位學(xué)生在知識、能力等方面各有千秋，并一刀切地進(jìn)行體育知識的傳遞，將 會局限每位學(xué)生的思想，將他們禁錮在比擬狹隘的課堂中，這十分不利于班級每位學(xué)生向著更好、更廣闊的天地邁步， 小學(xué)體育教學(xué)也不能得到很好的建設(shè)。鑒于此，廣大小學(xué)體育教育實踐者要結(jié)合班級每位學(xué)生的實際做到因材施教，讓 每位學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能得到進(jìn)一步提升，從而不斷促進(jìn)學(xué)生強烈的體育學(xué)習(xí)成就感的取得。例如，以“跨越式跳高”為例

13、，我在開展本節(jié)課的教學(xué)工作時，提前對學(xué)生的身體素質(zhì)和跳高能力進(jìn)行了測試，進(jìn)而 將學(xué)生分成了三個層次。然后我為學(xué)生設(shè)計了三個層面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓跳高能力較差的學(xué)生向著及格線沖刺，讓中等水 平的學(xué)生向著良好、優(yōu)秀沖刺，讓跳高能力較好的學(xué)生向著總分值沖刺，并向?qū)W生公布了各個分?jǐn)?shù)線所對應(yīng)的高度，讓學(xué) 生結(jié)合自己實際的體育能力進(jìn)行了本節(jié)課技能的學(xué)習(xí)和鍛煉。因為我所提出來的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生努努力就能做到的，因 而學(xué)生毫無壓力，反而有著愉快的跳高體驗。我通過采取因材施教的措施，做到了使班級每位學(xué)生都取得了一定的進(jìn)步, 確保了小學(xué)體育教學(xué)高效性的穩(wěn)步良好提升?？傊龅揭虿氖┙?，使班級每位學(xué)生都做到了從內(nèi)心感受體

14、育學(xué)習(xí)，助 力了最優(yōu)化和最大化小學(xué)體育教學(xué)效益的取得。6小組合作訓(xùn)練，增強體育技能小學(xué)生脫離群體，自己一個人進(jìn)行訓(xùn)練，將會出現(xiàn)動作不達(dá)標(biāo)，難以系統(tǒng)獲取體育知識和體育技能的現(xiàn)象，長時 間以往，他們將會消磨殆盡進(jìn)行體育訓(xùn)練的情趣，不能很好地提升自身的體育能力，得不到長遠(yuǎn)的開展。鑒于此，廣大 小學(xué)體育教育實踐者要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練，幫助彼此規(guī)范所學(xué)的動作要領(lǐng)，從而不斷助力學(xué)生體育技能的進(jìn)一 步增強。例如，以“健美操”為例，在訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我根據(jù)班級中每位學(xué)生的性格、對健美操技能的掌握情況等，合理地將學(xué)生 分為了幾個訓(xùn)練小組，并為小組學(xué)生布置了訓(xùn)練的任務(wù)，即規(guī)范練習(xí)健美操的動作要領(lǐng)，并翻開自身體育學(xué)

15、習(xí)思維的大 門，合作創(chuàng)編新的健美操動作。為了提高學(xué)生完成任務(wù)的積極性，我為學(xué)生營造了競爭氣氛，看哪一個小組最先完成任 務(wù)。學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行了合作訓(xùn)練，幫助彼此糾正了錯誤的動作，并說了說自己創(chuàng)編新的健美操動作的想法，根據(jù)本組 成員提出的可行的建議，進(jìn)行了健美操動作的創(chuàng)編。最后，各個小組的學(xué)生結(jié)合彼此創(chuàng)編的健美操動作進(jìn)行了交流與互 評，在交流與互評的實踐中，更為完善地獲取了健美操知識，發(fā)揮了班級學(xué)生共同學(xué)習(xí)的極大優(yōu)勢。總之，組織小組合 作訓(xùn)練活動，使學(xué)生在有限的訓(xùn)練時間內(nèi)獲取了更完整、更規(guī)范的體育知識，取得了非常令人滿意的小學(xué)體育教學(xué)效果。7組織興趣社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生鍛煉體育運動的類型是豐富的，只要能

16、到達(dá)鍛煉效果的體育運動都應(yīng)該成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇，小學(xué)體育教師不能將 自己和學(xué)生局限在體育課本教材中所出現(xiàn)的體育運動類型上面。不同的學(xué)生，在體育方面可能會有不同的喜好，或者乒 乓球、羽毛球、游泳、有氧跑等。此時教師可以讓學(xué)生組織興趣社團(tuán)，鼓勵學(xué)生每周設(shè)計并且完成一次社團(tuán)任務(wù)，增加 學(xué)生的鍛煉時間，幫助學(xué)生增強體質(zhì)，并且培養(yǎng)終身體育的意識。例如：我會提前統(tǒng)計學(xué)生所喜歡的體育工程，然后根據(jù)人數(shù)決定是否要開哪幾個團(tuán)。我會以體育工程的名稱作為 團(tuán)名，然后向?qū)W生發(fā)出招募，邀請學(xué)生入團(tuán)。喜歡羽毛球的學(xué)生可以進(jìn)入羽毛球社團(tuán);喜歡乒乓球的學(xué)生可以進(jìn)入乒乓球 社團(tuán)。接下來每一個社團(tuán)都需要選出團(tuán)長和副團(tuán)長，負(fù)責(zé)管理整個社團(tuán)。在每一周，團(tuán)長都需要設(shè)計一次團(tuán)體任務(wù)，如 pk賽、健美操創(chuàng)編比賽等，保證社團(tuán)內(nèi)的全體成員都能參與進(jìn)去。當(dāng)學(xué)生在課堂上完成了該節(jié)課的任務(wù)之后，剩余的時 間，他們就可以以社團(tuán)為單位進(jìn)行活動，為該周的社團(tuán)任務(wù)做準(zhǔn)備。這樣一來，學(xué)生為了能在課堂上存在空閑時間，他 們會有著積極的上課態(tài)度，并且認(rèn)真配合。在為社團(tuán)任務(wù)做準(zhǔn)備的時候，學(xué)生還會繼續(xù)進(jìn)行鍛煉，保證每一節(jié)體育課都 過得十分有意義。不同社團(tuán)的學(xué)生還可以組織交流會，邀請對方社團(tuán)的學(xué)生感受該社團(tuán)