給老師的建議讀書心得

1、給老師的建議讀書心得給老師的建議一書的的心得是建立在天下沒有笨的同學(xué)的這個(gè)信念上，要想做一個(gè)好老師，不但但是學(xué)問(wèn)上的賜予，更是要付出更多的熱忱，來(lái)感化每一個(gè)同學(xué)，挖掘他們的巨大潛能。下面就是帶來(lái)的給老師的建議讀書心得，希望能幫忙大家!給老師的建議讀書心得1我閱讀了給老師的建議之后感到體會(huì)頗深。就是為什么早在一班級(jí)就會(huì)顯現(xiàn)一些落伍的、考不及格的同學(xué)，而到二、三班級(jí)有時(shí)分還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的，因此教帥干脆對(duì)他放棄不管的同學(xué)呢？這個(gè)問(wèn)題不光是在蘇氏所處的那個(gè)年月存在，就是在當(dāng)今，絲毫未見削減。說(shuō)起這里面的原因，老師大都?xì)w結(jié)為同學(xué)不明白學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長(zhǎng)不協(xié)作。而不是主動(dòng)地從自己身上找原因。那么

2、造成這其中的原因究竟是什么呢？蘇霍姆林斯基在提出問(wèn)題后，直截了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是由于在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的看法的原因。這是我國(guó)古代聞名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在如今的教育教學(xué)中也是常提不斷的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這條教育原則，對(duì)每一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)都是非常熟識(shí)的。我們?cè)谥贫ǚ桨笗r(shí)也常常說(shuō)，不僅要備教材，還要備同學(xué)。而在實(shí)際的教育工作中幾人能做到這一點(diǎn)呢。要做到這一點(diǎn)，的確不是很簡(jiǎn)單的。它不僅需要老師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要肯定的教育技巧，把握肯定的教育藝術(shù)?？煽纯次覀兯闹艿睦蠋?，有幾人能做到這一點(diǎn)，不同類型的同學(xué)上著同樣的課，提著同樣的問(wèn)題，做著同樣的

3、作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯(cuò)后教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會(huì)去個(gè)別對(duì)待，怎會(huì)不產(chǎn)生差生呢？這也難怪有些老師不停地埋怨他的課堂上同學(xué)不聽話，搗亂紀(jì)律了，也難怪語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育起不到成效了，難怪每天被同學(xué)折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。人們常言：老師要給同學(xué)一杯水，自已要備一桶水，而老師的這桶水必需是不斷更新的水?？晌覀兌荚谡f(shuō)著“老師的時(shí)間哪里來(lái)？老師和全部人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子”而且每天做著只讀教材和教參的老師，即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自己在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負(fù)擔(dān)。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求

4、。因此，作為一名老師，強(qiáng)化自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，對(duì)任教學(xué)科有深入的研討，把握各科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)要能擴(kuò)展同學(xué)的視野，揭示人生的真諦，成為傳授文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的先行者，成為青少年一代步入社會(huì)生活的引路人。讓我們牢記這些“建議”，讓它成為我們工作中的航標(biāo)燈!給老師的建議讀書心得2我最近閱讀了前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基的著作給老師的建議的一部分，受益匪淺，就其中印象深入的幾點(diǎn)建議談?wù)勛约旱捏w會(huì)。第二十七和第二十八條建議讓每一個(gè)同學(xué)都有喜愛做的事和用勞動(dòng)的愛好來(lái)教育同學(xué)。讓我們來(lái)想一下，你教的同學(xué)有他喜愛做的事嗎？你了解他們的愛好愛好嗎？唯恐答案不會(huì)令人滿意。如今我們的國(guó)家正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，不僅成人感到

5、急躁，這種氣氛也影響到我們的孩子，經(jīng)常不至一次聽到老師們埋怨，如今的孩子太難教了，不愛學(xué)習(xí)，太貪玩，而又玩不出什么名堂來(lái)？這里面當(dāng)然有多方面的原因，但我們的老師有無(wú)責(zé)任呢？你的心情安靜嗎？除了每天面對(duì)教科書和那一班同學(xué)外，你有什么愛好嗎？一個(gè)人喜愛做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無(wú)可非議的，但是作為同學(xué)，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)當(dāng)給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深入，思想還不夠成熟。那么應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)喜愛做哪些事呢？這里給我們提了兩點(diǎn)建議：一是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說(shuō)，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引同學(xué)學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說(shuō)，

6、你應(yīng)當(dāng)記住，無(wú)論哪一種愛好，假如它不能觸動(dòng)同學(xué)的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)好處。他還強(qiáng)調(diào)指出，同學(xué)的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是寵愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。他的這一番話，可以看出他認(rèn)為同學(xué)喜愛上閱讀是何等的重要。二是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)去接近的愛好的發(fā)源地，那就是使他特別喜愛一門學(xué)科。然后由這門學(xué)科引申開去，去參與與此學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng)，思索與此有關(guān)的各種問(wèn)題。從而確立起自己的愛好，在這一方面，我們老師還是大有可為的。反問(wèn)一下自己，你去努力讓你的同學(xué)喜愛你教的這門學(xué)科了嗎？在他的第二十八條建議里，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng)，而是指冗雜的，制造性

7、的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)肯定要有思想，能促使孩子思索，能讓他將各種現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)去考慮。他有一句非常出名的話：兒童的才智在他的手指尖上。這句話就出自這一條建議中。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀，而且將同學(xué)的動(dòng)手力量也看得很重要。他說(shuō)，我看到，那些雙手靈活的兒童，熱愛勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的才智。的確包含思想的手工勞動(dòng)對(duì)于錘煉同學(xué)的才智，促進(jìn)他思維的進(jìn)展會(huì)起到非常重要的作用。在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使同學(xué)選擇的勞動(dòng)方式，在我看來(lái)，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進(jìn)行的這些勞動(dòng)，在我們中國(guó)唯恐是找不到了。不是條件達(dá)不到，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說(shuō)的那些設(shè)計(jì)制作各種裝置、機(jī)械、儀器的

8、活動(dòng)室，那些家業(yè)試驗(yàn)活動(dòng)基地，有幾所學(xué)校情愿去做呢？特別是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，他說(shuō)，我堅(jiān)信，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)這是最能啟迪才智的勞動(dòng)活動(dòng)的種類之一?？墒?，在我們的城鎮(zhèn)學(xué)校，幾乎已經(jīng)絕跡了。這不知是歷史的進(jìn)步，還是倒退？我才讀了蘇霍姆林斯基的給老師的建議的一小部分，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的教育理論，只有仔細(xì)去閱讀，才能夠體會(huì)到那么一點(diǎn)點(diǎn)，所以我會(huì)仔細(xì)的把這本著作讀完。給老師的建議讀書心得3我最近閱讀了蘇聯(lián)當(dāng)代聞名教育家蘇霍姆林斯基寫的給老師的提議，書中共談了一百條提議，每一條談一個(gè)問(wèn)題，有活潑的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。其中給我印象最深的是第二十七提議讓每一個(gè)

9、同學(xué)都有喜愛做的事，深切感受到在當(dāng)前課改的大環(huán)境下，老師應(yīng)當(dāng)在老師職業(yè)道德、老師教學(xué)行為、老師教育教學(xué)等方面都要有全新的熟悉，提高了自我的業(yè)務(wù)水平。就此我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)給以同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深入，思想還不夠成熟。那么應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)喜愛做哪些事呢？那里我有幾點(diǎn)體會(huì)。一、如何建立師生友情蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友情，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費(fèi)許多精力的。有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友情，只要帶著他們?nèi)⒂^旅行，跟他們一齊共享歡樂就行了，我認(rèn)為這些看法是錯(cuò)誤的。建立跟同學(xué)的友情，必需具有巨大的豐富的精神財(cái)寶。缺乏這種精神豐富性，友情就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)

10、系，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象?！彼?，要有良好和諧的師生關(guān)系，就需要必需的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏和情感溝通。二、公平、民主地與同學(xué)相處記得自我上學(xué)時(shí)，對(duì)老師必恭必敬，對(duì)老師說(shuō)的話也是惟命是從，不敢有半點(diǎn)不敬和疑心?？纱丝痰耐瑢W(xué)卻不一樣，他們和老師有說(shuō)有笑，有時(shí)，老師不對(duì)的地方他們敢當(dāng)面挑刺，和老師說(shuō)話也總以一種同輩人的語(yǔ)氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。一開頭有點(diǎn)理解不了同學(xué)的這種看法，但讀了此書，受到啟發(fā)：雖然同學(xué)是未成年人，熟悉問(wèn)題有不行克服的局限，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對(duì)同學(xué)權(quán)利的尊重。民主就是凡事多商議，在商議中表達(dá)對(duì)同學(xué)主體的尊重，在商議中完成同學(xué)的主體價(jià)值。老師在建立民主的氣氛中，需要異樣留意對(duì)話的公

11、平，這是所謂商議的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會(huì)的根本共識(shí)和根本追求，也是社會(huì)理性的重要標(biāo)志。三、閱讀我們能夠看出，在書中眾多的提議里，不止一次提到閱讀，將閱讀放在了非常重要的地位上。提到：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引同學(xué)學(xué)好的重要發(fā)源地”，他還說(shuō)：“你應(yīng)當(dāng)記住，無(wú)論哪一種愛好，假如它不能觸動(dòng)同學(xué)的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)好處?！彼裕瑢W(xué)的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是寵愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生堅(jiān)持下去。他的這一番話，能夠看出他對(duì)同學(xué)喜愛上閱讀是何等的重要。四、引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)去接近的學(xué)好的發(fā)源地。那就是使他異樣喜愛一門學(xué)科，然后由這門學(xué)科引申開去，去參與與此學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng)，思索與此有關(guān)的各種問(wèn)題。從而

12、確立起自我的愛好，在這一方面，我們老師還是大有可為的。反問(wèn)一下自我，你去努力讓你的同學(xué)喜愛你教的這門學(xué)科了嗎？我們每一位老師，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐煩，像蘇霍姆林斯基這樣擅長(zhǎng)思索，相信同學(xué)在你的手下會(huì)越來(lái)越提高。給老師的建議讀書心得4利用暑假時(shí)間，粗粗閱讀了一下霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作給老師的建議一書，翻開書，才讀了十幾頁(yè)，便有一種劇烈的感受：這是我教育迷途中的一座“航標(biāo)”!霍姆林斯基說(shuō)：“讀書、讀書、再讀書，老師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。讀書是人類靈魂的第一精神需要。要有讀書的愛好，要喜愛博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái)深化的思索。”確實(shí)如此，從這本書中，我感受到了從事老師職業(yè)

13、的可貴，我深深的熟悉到，唯有做好本職工作，才是最踏實(shí)和安心的。給老師的建議一書列舉了XXX個(gè)教育的事例，每個(gè)事例都很活潑，更有精辟的理論分析，許多都是霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，有益于開闊老師的眼界，提高教育教學(xué)水平。書中的一百條建議，每一條談一個(gè)問(wèn)題，或長(zhǎng)或短，語(yǔ)言通俗易懂，深化淺出。從這本中還了解到，蘇霍姆林的教育思想異樣豐富，能觸及的內(nèi)容，范圍非常深廣。他說(shuō)：“假如有人問(wèn)我，在我的生活中什么最重要，我將當(dāng)機(jī)立斷地答復(fù)說(shuō)：對(duì)兒童的愛”。這是他教育思想的根底，由于，在他看來(lái)只有愛兒童，才能信任和了解做兒童，才能把心靈獻(xiàn)給他們，才能把教育工作納入兒童茁壯成長(zhǎng)的軌跡。他說(shuō)：“假如跟孩子沒有友情，

14、跟孩子思想上沒有同一性，這種教育如在黑暗中徘徊。他又指出：才智只能用才智去培育，和善的心只能用和善去培育，對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)只能用主動(dòng)為祖國(guó)效勞的行為去培育?！苯衲晡胰谓痰氖敲绨啵粗⒆觽円粡垙堉赡鄱挚蓯鄣男θ?，心中有喜也有憂。喜的是迎來(lái)了這32個(gè)小天使，憂的是如何幫忙他們順應(yīng)幼兒園的生活。由于孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來(lái)到一個(gè)生疏的地方，在感情上較難順應(yīng)。都說(shuō)“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是崇高。”而且熱愛孩子并不是一件簡(jiǎn)單的事，讓孩子體會(huì)到老師的愛就更困難了。于是我們一直用“愛心、耐煩、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)幼兒。剛開頭，孩子的心情改變很大，哭的哭，鬧的鬧，我們每天早晨入園、黃昏

15、離園時(shí)堅(jiān)持以熱忱的看法接待家長(zhǎng)和孩子，面帶微笑用抱抱孩子的方法從家長(zhǎng)手中接下孩子，讓孩子們和家長(zhǎng)在潛移默化中慢慢感受老師對(duì)孩子的愛。陳鶴琴先生說(shuō)：“一個(gè)滿面笑容的老師，大家都會(huì)喜愛。兒童是最有感情的，你看法和氣，開口常笑，使兒童感到暖和，感到親切，他就會(huì)接近你。”孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱忱地答復(fù)孩子的問(wèn)題后，許多的孩子漸漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的依戀。在開學(xué)的這段時(shí)間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的看法。一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且明白午睡過(guò)后就是爸爸媽媽來(lái)接他們的了，于是只要老師說(shuō)：“珍寶們，睡覺嘍!”他們就開開心

16、心的睡了?？墒沁€有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣，于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的過(guò)程。于是在開頭的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出嘰嘰喳喳說(shuō)話的聲響?？吹竭@一情況，我忙說(shuō)：“呀!那個(gè)小好友在說(shuō)話，把小嘴巴關(guān)起來(lái)，好嗎？”孩子們聽了我的話后，沒什么反應(yīng)，仍然各說(shuō)各的，而且說(shuō)話的聲響越來(lái)越大。我一急聲響就響了起來(lái)：“清靜!”這下不僅說(shuō)話的孩子沒有停下來(lái)，而且還把原來(lái)睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了。這可怎么辦呢？于是我想了一個(gè)好方法：和孩子說(shuō)靜靜話。沒想到效果很好。我輕輕地走到一個(gè)小好友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲靜靜話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，接連幾個(gè)，

17、他們趕緊靜下來(lái)，好奇的問(wèn)我：“老師，你對(duì)他說(shuō)什么？”我裝出一副神神奇秘的樣子說(shuō)：“你們想明白我說(shuō)了什么嗎，那么誰(shuí)先閉上眼睛，不和小好友說(shuō)話我就告知他?！焙⒆觽兟犃宋业脑捄?，連忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來(lái)。于是，我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小好友都說(shuō)了同樣的靜靜話你是好孩子，老師喜愛你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個(gè)美夢(mèng)!就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢(mèng)中，他們的小臉上洋溢著笑容。原來(lái)，讓幼兒清靜的睡覺是那么的簡(jiǎn)潔，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到你的愛，讓他們自覺的遵守你的規(guī)章。通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深入的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，查找適合的教學(xué)方法。而且如今的時(shí)

18、期在改變，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢(shì)利導(dǎo)，敏捷教育，才能到達(dá)事半功倍的效果。伴著孩子們心情的穩(wěn)定，和老師也建立了感情，我們把重點(diǎn)工作放在孩子的一日生活方面，苗班的孩子年齡小，各方面更需要老師的關(guān)懷和照料，吃、喝、拉、撒、睡都需要老師的幫忙，瑣碎的工作也比其他班級(jí)來(lái)得多些。這就要求老師具備一種很強(qiáng)的責(zé)任感，也只有解決好這些難題，才能使他們更好地順應(yīng)幼兒園的生活，增加他們的自信念和安全感。為此我們?cè)谶@方面還是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，激勵(lì)孩子自己動(dòng)手進(jìn)餐。在這些看似簡(jiǎn)潔的環(huán)節(jié)中也

19、要使幼兒感受到老師的愛，讓他們感受到充足的關(guān)注。孩子不情愿吃飯是一大問(wèn)題，剛?cè)雸@時(shí)孩子們一到吃飯就開頭哭著找媽媽。在常規(guī)的培育上，老師認(rèn)真觀看，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。如今我們的教育教學(xué)模式已經(jīng)從從前的教學(xué)型向教研型轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)我們的老師提出的要求越來(lái)越高，學(xué)校需要搞課題研討、老師個(gè)人也要搞課題研討，如何完成成為一個(gè)教研型的老師？讓同學(xué)喜愛我們的課堂。我們很忙，白天上班、晚上備課，還要照料家里的孩子，那么我們老師的時(shí)間從那里來(lái)，霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作給老師的建議為我們指明了方向，答案是：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想

20、的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思索和在思索的同時(shí)進(jìn)行閱讀的同學(xué)，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后；而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，老師的工作就簡(jiǎn)單了。實(shí)踐證明，假如閱讀對(duì)于同學(xué)成為通往學(xué)問(wèn)世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒有必要花費(fèi)很多時(shí)間給同學(xué)補(bǔ)課了。這樣，老師就有可能跟某些兒童進(jìn)行個(gè)別談話，但這種談話不是長(zhǎng)時(shí)間的講解，而是加以指點(diǎn)和提些建議，告知他們?cè)鯓营?dú)立地把握學(xué)問(wèn)，預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后。給老師的建議讀書心得5一本好書能啟迪人的才智，滌蕩人的靈魂。我覺得蘇霍姆林斯基的給老師的建議就是這樣的一本好書。它如同一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)

21、辰映照著自己；它又好像是我慈愛師長(zhǎng)，不斷地給初入老師崗位的處于茫然中的我以指引。的形象雖然模糊，但的指引卻是那么詳細(xì)。如何在老師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊?，如何能讓自己在這份事業(yè)上有所進(jìn)展，我從中總結(jié)出幾個(gè)我首先必需要努力的方向：一、讀書，讀好書有句話我始終非常喜愛：“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水?！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在很多條建議中都提到，老師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必需要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。老師應(yīng)當(dāng)要不斷培育自己讀書的愛好，要喜愛博覽群書，要能在書本面前靜下心來(lái)，擅長(zhǎng)對(duì)書本中的內(nèi)容深化地思索。的確，我們老師教給同學(xué)的那點(diǎn)根底學(xué)

22、問(wèn)，只是滄海一粟，老師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)藏能量，使自己的學(xué)問(wèn)海洋變得越來(lái)越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。一個(gè)人只有不停地讀書，讀好書，讀有意義的書，才能從學(xué)問(wèn)的海洋里吸取更多的養(yǎng)分，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們掙脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的為難境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他夜以繼日地讀過(guò)一二百本書?！倍?、關(guān)懷同學(xué)其一要關(guān)懷同學(xué)的思想，建立師生友情。蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友情，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費(fèi)許多精力的。有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友情，只要帶著兒童去參觀旅行，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他們一起共享歡樂就行了，這些看法都是錯(cuò)誤的。建立跟同學(xué)的友情，必需具有巨大的豐富的精神財(cái)寶。缺乏這種精神豐富性，友情就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。老師要利用課余時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行溝通、談心，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，從中明白同學(xué)在想什么，需要什么。其二要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難，要按時(shí)、耐煩、細(xì)致地輔導(dǎo)，努力讓每一位同學(xué)都得到進(jìn)