大班戶外活動(dòng)《小兵訓(xùn)練營》

1、大班戶外活動(dòng)小兵訓(xùn)練營游戲來源：在戶外游戲中，提供符合幼兒興趣需要的游戲材料是引 導(dǎo)幼兒主動(dòng)研究的重要因素，它可以激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng) 的積極性，提高活動(dòng)的有效性。為明確戶外活動(dòng)除了可以發(fā) 展幼兒健康領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)，還能如何通過游戲材料的提供和 游戲情節(jié)的設(shè)置，讓戶外活動(dòng)不再是目標(biāo)單一的體育活動(dòng)， 而是為主題活動(dòng)服務(wù)的一個(gè)新載體，我們展開了觀察研究。預(yù)期目標(biāo)：.在戶外游戲中，幼兒能根據(jù)興趣選擇活動(dòng)。.遵守自主游戲的規(guī)那么。材料投放：.主材料：輪胎、竹梯、人字竹梯、長板凳、油桶、.輔助材料：沙包、拱形鉆圈、蹦床等游戲玩法：首先爬上人字梯和竹梯搭成的平衡梯，匍匐通過墊子， 鉆圈將水果放進(jìn)竹婁，得到一

2、個(gè)手環(huán)。鉆過輪胎架，通過紅 外線，經(jīng)過平衡竹梯，經(jīng)過椅子橋，通過單人椅搭成的平衡 椅，每人扔三個(gè)沙包，扔中一個(gè)或兩個(gè)，得到一個(gè)手環(huán)，扔 中三個(gè)沙包，得到兩個(gè)手環(huán)。通過椅子和綠網(wǎng)搭成的“隧道”，經(jīng)過障礙平衡椅，通教師支持策略的調(diào)整：（現(xiàn)場、非現(xiàn)場）語言激勵(lì)。活動(dòng)中肯定幼兒不怕困難，勇敢前行挑戰(zhàn)的 行為，有效促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)、敢于探索和嘗試等研究品質(zhì) 的開展?；顒?dòng)后給予幼兒積極評(píng)價(jià)，挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，鼓 勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，使其體驗(yàn)到體育游戲帶來的快樂和滿 足。10 - 過油桶和木板搭成的平衡橋，手、腳撐起爬過紙箱，鉆過竹 圈，投三次球，投中一個(gè)以上的小朋友得到一個(gè)手環(huán)。游戲途中掉落可繼續(xù)游戲，游戲

3、結(jié)束后以手環(huán)數(shù)量為準(zhǔn) 取前三名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀或領(lǐng)取獎(jiǎng)品。游戲推進(jìn)一：觀察：戶外活動(dòng)開始了，小黃和小伙伴們來到竹梯組合面前排 隊(duì)，前面的小伙伴爬上人字梯了，她說：“快點(diǎn)呀，快點(diǎn)呀, 我也要爬過去“。小伙伴爬到竹梯上了，她速度很快的爬上 人字梯，爬完竹梯。三兩下跑到準(zhǔn)備走油桶的隊(duì)伍后面排隊(duì)。 “我剛剛超快的，這個(gè)也難不倒我”小黃對(duì)同伴說。她爬上 油桶，油桶左右搖晃“呀！”小黃邊說邊張開雙手做開飛機(jī) 狀。她慢慢移動(dòng)，走完最后一個(gè)油桶她從油桶上跳下來。繼 續(xù)往下一個(gè)工程走過去，她蹲下來，手腳并用匍匐鉆過大草 地。小黃看到我，臉上露出笑容：“老師，這個(gè)太簡單了， 我都全部玩了一遍啦，都難不倒我”。教師說：“

4、那你覺得 怎么樣玩會(huì)比擬難？ ”小黃說：“可以把油桶立起來放，更 高就更難?！苯處煟骸澳俏覀儸F(xiàn)在就一起把油桶立起來試試”， 于是小黃和同伴們一起把油桶重新放好分析：分析幼兒：分析幼兒：.可能的根本性興趣(1)對(duì)游戲材料感興趣(2)對(duì)游戲玩法感興趣.對(duì)應(yīng)指南中自主性開展的核心關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)(1)自我依靠口健康：動(dòng)作開展目標(biāo)1：具有一定的平衡能力，動(dòng)作 協(xié)調(diào)、靈敏。案例中幼兒能以手腳并用的方式平安地爬攀竹 梯組合、油桶等動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。健康：動(dòng)作開展目標(biāo)2：能單手將沙包向前投擲5米 左右。案例中幼兒能姿勢(shì)正確將沙包向前投擲到簸箕墻。語言：傾聽與表達(dá)目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)。 案例中幼兒能大膽與同伴

5、、教師交流，說出自己的想法意愿。(2)自我控制口健康：生活習(xí)慣與生活能力-目標(biāo)3具備基本的安 全知識(shí)和自我保護(hù)能力。案例中幼兒在搖晃的油桶上面前進(jìn) 時(shí)知道張開雙手保持平衡。(3)自我主張口健康：目標(biāo)1：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。案例中 幼兒能主動(dòng)參加體育活動(dòng)。*分析材料：現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)工程幼兒能夠輕易的通過，挑戰(zhàn)性和趣味性不 足。*分析教師現(xiàn)場的支持：1.鼓勵(lì)幼兒遇到問題自己想方法解決，養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。調(diào)整推進(jìn)：環(huán)境材料的調(diào)整：.油桶正立，增加木板組合成新的平衡區(qū)。適當(dāng)增加 活動(dòng)難度，使運(yùn)動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，更能讓有二人幼兒保持興趣。 使其在通過一個(gè)個(gè)難關(guān)中體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)的快樂和獲得成 功體驗(yàn)。.增

6、加蹦床運(yùn)動(dòng)工程。讓幼兒通過循環(huán)運(yùn)動(dòng)，在力量、 速度、耐力等方面得到充分鍛煉，促進(jìn)幼兒動(dòng)作全面開展。教師支持策略的調(diào)整：（現(xiàn)場、非現(xiàn)場）1.注重孩子的情感體驗(yàn)，闖關(guān)成功時(shí)及時(shí)送出語言鼓 勵(lì)。游戲推進(jìn)二：觀察：戶外活動(dòng)又開始啦！壯壯飛快的跑到人字梯和竹梯搭成 的平衡梯前，“我最喜歡玩的就是小兵游戲了”壯壯邊說邊 爬上梯子，“翻山越嶺”下了平衡梯。第二關(guān)是油桶和木板 搭成的平衡橋，他爬上油桶站了起來準(zhǔn)備往前，又停了下來 對(duì)旁邊的教師說：“太高了，我有點(diǎn)不敢?！苯處熣f“那想 想方法，怎么可以變矮一點(diǎn)?！眽褖严肓讼?，蹲下來，雙手 撐在木板上，膝蓋跪在木板上，緩慢移動(dòng)，通過了平衡橋， 從平衡橋上跳了下來。

7、接著是第三關(guān)“跳躍小山坡”，壯壯 直接跳上蹦床，趴在了 “小山坡”上，“咦，我怎么沒有跳 到小山坡上？ ”壯壯又重新跳了一次，這一次還是沒有成功。“不玩了，這個(gè)太難了。”壯壯想要放棄，去玩下一關(guān)。旁 邊的教師拉住壯壯的手對(duì)他說：“別著急，先看看別的小朋 友怎么成功跳上小山坡的。只見強(qiáng)強(qiáng)從遠(yuǎn)處跑過來，跳上蹦 床，成功跳上了小山坡。教師又對(duì)壯壯說：“想想強(qiáng)強(qiáng)怎么 成功了？相信自己再來一次！你要試試從遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方跑過 來跳上蹦床”。壯壯聽后也走到遠(yuǎn)處，跑著跳上蹦床，這一 次他成功地跳上了小山坡，臉上露出了笑容。“我成功啦！” 他從墊子上下來抱住了教師。往第四關(guān)“穿越隧道”前進(jìn)“闖 過一關(guān)又一關(guān)，我真

8、像個(gè)戰(zhàn)士。分析：*分析幼兒：.可能的根本性興趣(1)對(duì)游戲玩法感興趣(2)對(duì)平衡橋、蹦床感興趣.對(duì)應(yīng)指南中自主性開展的核心關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)(1)自我依靠口健康：動(dòng)作開展目標(biāo)1：具有一定的平衡能力，動(dòng)作 協(xié)調(diào)、靈敏。案例中幼兒能以手腳并用的方式平安地爬攀竹 梯組合、油桶等動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。語言：傾聽與表達(dá)目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)。 案例中幼兒能大膽與同伴、教師交流，說出自己的想法意愿。(4)自我控制口健康：生活習(xí)慣與生活能力一-目標(biāo)3具備基本的安 全知識(shí)和自我保護(hù)能力。案例中幼兒懂得手腳并用爬過平衡 橋，具有一定的自我保護(hù)意識(shí)。(5)自我主張口健康：目標(biāo)1：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。案例中 幼兒能主

9、動(dòng)參加體育活動(dòng)。分析材料：.調(diào)整后的平衡橋難度適宜，有挑戰(zhàn)，幼兒通關(guān)后有 成功感。. “跳躍小山坡”關(guān)卡沒有起跑線，幼兒沖刺，在蹦 床上跳的不夠高。.只提供一組墊子，墊子的高度不適宜，無法滿足不 同能力水平的幼兒。.小兵訓(xùn)練營游戲主題特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠明顯，情境 性不強(qiáng)。分析教師現(xiàn)場的支持：當(dāng)有個(gè)別幼兒出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，能夠用激勵(lì)性的語言， 鼓勵(lì)幼兒大膽挑戰(zhàn)自我，克服心理障礙，提高自信心。調(diào)整推進(jìn)：環(huán)境材料的調(diào)整：.在平衡橋四周放置厚墊，營造平安的活動(dòng)氣氛，鼓勵(lì) 幼兒站著移動(dòng)通過平衡橋，幫助幼兒克服害怕心理。.創(chuàng)設(shè)“小兵訓(xùn)練營”的游戲情境，增加叢林迷彩網(wǎng)、 小兵帽等，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與性，

10、在闖關(guān)活動(dòng)中 進(jìn)一步滿足大班幼兒競爭心理，使活動(dòng)更具趣味性。.提供兩種高度的海綿墊，并設(shè)置起跑線，幼兒可以自 由選擇挑戰(zhàn)的難度，滿足不同能力水平幼兒，引發(fā)幼兒參與 活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。指南中指出：“要充分理解和 尊重幼兒開展進(jìn)程中的個(gè)別差異?！蓖ㄟ^提供不同高度的墊 子，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平開展。教師支持策略的調(diào)整：（現(xiàn)場、非現(xiàn)場）.教師在活動(dòng)過程中對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，當(dāng) 出現(xiàn)個(gè)別幼兒有畏難情緒想放棄等問題時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，克服心 理障礙。.活動(dòng)后的提供交流環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合圖片告知幼兒從 起跑線出發(fā)后快速跑不能停，踩到蹦床上用力蹬起雙腳跳到 山坡上，跳下來時(shí)注意平安，這樣才能既

11、平安又快速地通過 山坡。游戲推進(jìn)三：觀察：“小兵訓(xùn)練營”開營啦！欣欣和同伴們戴著軍帽出發(fā)了。 “今天我們都是神氣的小兵”欣欣說，她站在竹梯前面準(zhǔn)備 往上爬，“埃埃埃，要從這里開始出發(fā)”欣欣提醒旁邊的同 伴，同伴聽了她的話也跟在她后排隊(duì)上竹梯。欣欣順利地通 過了竹梯組合，爬上平衡橋，一開始她蹲著，過了一會(huì)兒才 站起來慢慢向前移動(dòng)，很快就走到了終點(diǎn)跳下來。朝簸箕墻 的“敵人”扔了一個(gè)“手榴彈，并且扔中了?！耙?，我消滅 了一個(gè)敵人，”欣欣跳了起來。接著，她來到“跳過小山坡” 關(guān)卡，她和前面的小伙伴說“那個(gè)山坡太高了我有點(diǎn)怕怕， 我要跳比擬矮的“。小伙伴說：“我要挑戰(zhàn)高的那個(gè)山坡”。 前面的小伙伴快速

12、跑了出去，欣欣也出發(fā)跑了出去，一次就 成功跳上了山坡。分析：.可能的根本性興趣（1）對(duì)教師新投放的紅軍帽感興趣。（2）對(duì)小兵游戲情境感興趣。.對(duì)應(yīng)指南中自主性開展的核心關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)（1）自我依靠口健康：動(dòng)作開展目標(biāo)1：具有一定的平衡能力，動(dòng)作 協(xié)調(diào)、靈敏。案例中幼兒能以手腳并用的方式平安地爬攀竹 梯組合、油桶等動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。健康：動(dòng)作開展目標(biāo)2：能單手將沙包向前投擲5米 左右。案例中幼兒能姿勢(shì)正確將沙包向前投擲到簸箕墻。語言：傾聽與表達(dá)目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)。 案例中幼兒能大膽與同伴、教師交流，說出自己的想法意愿。(2)自我控制口健康：生活習(xí)慣與生活能力一-目標(biāo)3具備基本的安 全知識(shí)和自我保護(hù)能力。(3)自我主張口健康：目標(biāo)1：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。案例中 幼兒能主動(dòng)參加體育活動(dòng)。分析材料：.教師關(guān)注個(gè)體差異，投放兩種高度墊子，供幼兒自 由選擇，滿足不同開展