淺談如何做一名有創(chuàng)意教師王燕芳

1、淺談怎樣做一名有創(chuàng)意的教師王燕芳淺談怎樣做一名有創(chuàng)意的教師王燕芳PAGEPAGE3淺談怎樣做一名有創(chuàng)意的教師王燕芳PAGE淺談怎樣做一個(gè)有創(chuàng)意的教師王燕芳綱領(lǐng)：用創(chuàng)意創(chuàng)辦教育情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思想，增進(jìn)師生對(duì)話，捕捉教育機(jī)智，提升教育質(zhì)量。重點(diǎn)詞:創(chuàng)意教育高效教育質(zhì)量現(xiàn)在社會(huì)，怎樣進(jìn)一步打造富饒今世思想高度和人本特色的生命課堂，以期獲取師生心靈情智的共生，這所有離不開(kāi)師生關(guān)于課堂的思慮和理解，更需要教師經(jīng)心打造課堂上的文化音符，不斷挑動(dòng)起孩子們的思想基因，在不經(jīng)意間和孩子們的思慮取獲取啟迪、升華，讓一堂堂優(yōu)異的課堂折射出成長(zhǎng)的剎時(shí)，在生命和靈魂的碰撞中定會(huì)滋生出美麗的花朵，綻開(kāi)于浪漫

2、的情懷、定格于人格的提升。那么教師在教育活動(dòng)中怎樣創(chuàng)辦的教育呢？一、創(chuàng)意教育導(dǎo)入教育的目標(biāo)是達(dá)成教育任務(wù)，使學(xué)生知識(shí)獲取增添，本領(lǐng)獲取培養(yǎng)。一堂課開(kāi)始導(dǎo)入語(yǔ)的策劃是教師不可以夠馬虎的問(wèn)題。必要在吃透教材，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短易懂的語(yǔ)言，借助生動(dòng)幽默的情況把學(xué)生很自然的引入到教育計(jì)劃中間。導(dǎo)入的方式多種多樣，比喻：妙用采集流行語(yǔ)。用詩(shī)歌、歌曲巧引用。激疑設(shè)趣。聯(lián)系舊知，先后鏈接。巧設(shè)懸念，令人入迷。小故事，大真諦。聯(lián)系生活導(dǎo)入等等。比喻：聯(lián)系舊知，先后鏈接一個(gè)歷史老師在講三國(guó)鼎力一課時(shí)，開(kāi)始問(wèn)學(xué)生“黃巾起義的意義是什么”，今后在學(xué)生回復(fù)的基礎(chǔ)上很自然地導(dǎo)入新課：“黃巾起義崩潰了東漢政權(quán)

3、。在群龍無(wú)首的情況下，大小地方權(quán)益派和豪強(qiáng)擁兵自立，進(jìn)行分裂盤(pán)據(jù)。至于詳細(xì)情況，就是今天我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！边@樣的導(dǎo)課，一下子就能夠把學(xué)生的思想緊緊地從舊知牽引到追求新知的情境中，使導(dǎo)課簡(jiǎn)短、安妥、自然。復(fù)習(xí)舊知識(shí)的導(dǎo)入方式重在恰到好處地采用與新授課內(nèi)容關(guān)系親密的知識(shí)。這種導(dǎo)入有四種詳細(xì)方式。1、從總結(jié)舊課著手導(dǎo)入新課，又稱為歸納導(dǎo)入式。2、從查驗(yàn)提問(wèn)舊課著手，導(dǎo)入新課。3、經(jīng)過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、寫(xiě)、練等活動(dòng)導(dǎo)入新課。4、向?qū)W生提示問(wèn)題，指點(diǎn)回憶舊課或許相關(guān)知識(shí)、事情以導(dǎo)入新課。二、創(chuàng)意教育設(shè)問(wèn)在教育經(jīng)過(guò)中，隨時(shí)都會(huì)有意想不到的的事發(fā)生，此時(shí)就需要教師正確而迅速地做出判斷并穩(wěn)固辦理。要做到這

4、一點(diǎn)，教師必要擁有教育機(jī)智，對(duì)意想不到的情境進(jìn)行嶄新的、猜想之外的塑造，將教育中的雜事故得有意義。比喻抽簽選人回復(fù)；敲鼓傳花；龍爭(zhēng)虎斗；這個(gè)問(wèn)題放一放。比喻抽簽選你來(lái)回復(fù)：在初中七年級(jí)歷史第2單位歷史復(fù)習(xí)課上，依據(jù)4到9課的內(nèi)容，老師先進(jìn)入了知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)大家把重點(diǎn)進(jìn)行了梳理，今后把知識(shí)點(diǎn)學(xué)慣用大屏幕展現(xiàn)了出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)后查驗(yàn)。查驗(yàn)方式就是抽簽，讓同學(xué)們抽題號(hào)回復(fù)以下問(wèn)題，這樣大家必要全體熟記才能應(yīng)付老師的查驗(yàn)。三、創(chuàng)意教育活動(dòng)在教育中間，我們要盡或許地創(chuàng)辦各樣出手操作的機(jī)遇，在教育中盡或許讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官一塊參加知識(shí)的內(nèi)化經(jīng)過(guò)，集中學(xué)生的留神力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

5、，激勵(lì)學(xué)生奮斗成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者。經(jīng)過(guò)這種既出手又動(dòng)腦的活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了新知識(shí)，培養(yǎng)了著手本領(lǐng)。豐富了想象力，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。詳細(xì)比喻說(shuō)實(shí)物演示，圖畫(huà)再現(xiàn)，音樂(lè)襯著，語(yǔ)言描繪，情況創(chuàng)辦。比喻在教育秋天的想念一課時(shí)，進(jìn)入課堂從前我經(jīng)過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞樂(lè)曲世上惟有媽媽好，教師趁勢(shì)說(shuō)“關(guān)于母愛(ài)，古今中外多少人在真情的為她唱著贊美的歌，秋天的想念這篇課文將讓我們?cè)僖淮胃杏X(jué)催人淚下的母愛(ài)”。在課文講完時(shí)又讓同學(xué)們欣賞歌曲懂你。四、創(chuàng)意教育方式在課堂上，若是用活動(dòng)方式把知識(shí)性和興趣性交融起來(lái)，把無(wú)聊的內(nèi)容，變成幽默的活動(dòng)，讓學(xué)生在歡喜中，在歡喜的心情中達(dá)成了學(xué)習(xí)。這樣的教育模式，既

6、讓教育變得輕松和歡喜，又讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，有了收成。同時(shí)對(duì)知識(shí)的記憶也會(huì)起到事半功倍的奏效。詳細(xì)如師生發(fā)言，歌謠創(chuàng)作，游戲活動(dòng)，小組比賽，對(duì)手比賽，教材劇演出。五、創(chuàng)意教育語(yǔ)言教育語(yǔ)言是課堂教育中師生之間進(jìn)行交流思想的重要工具。教師的教育語(yǔ)言水平，是課堂教育能否獲取高效的一個(gè)重點(diǎn)。教師在課堂上的一席辭吐，對(duì)學(xué)生的思想感情行為和知識(shí)理解的深度和掌握程度有著不可以夠預(yù)計(jì)的影響。因此說(shuō)，教育語(yǔ)言是一門(mén)獨(dú)到的藝術(shù)，教師要會(huì)使用語(yǔ)言藝術(shù)，捕捉最正確的教育時(shí)機(jī)，抵達(dá)圓滿的育人目標(biāo)和高效的教育質(zhì)量。比喻在學(xué)習(xí)減數(shù)第一次分裂時(shí)，老師以“天仙配”比喻所學(xué)知識(shí)：四分體時(shí)期是牛郎和織女在跳雙人舞，牛郎的左側(cè)上下肢

7、一塊代表一個(gè)染色單體，右側(cè)亦然。一個(gè)人就是一條染色體，肚臍眼是著絲點(diǎn)，牛郎和織女一塊組成一個(gè)四分體。六、創(chuàng)意教育反響課堂上人人同樣，教師敬愛(ài)學(xué)生的看法，使學(xué)生在獲取心理知足感的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在這樣的課堂中，領(lǐng)悟到了成功的歡喜，感覺(jué)到了老師的敬愛(ài)，他們暢所欲言，充分張開(kāi)想象，研究問(wèn)題的答案，真切成為課堂的主人。我們能夠用到先自學(xué)后合作的教育方式，能夠用腦筋風(fēng)暴，作業(yè)飄流，信息反響牌等。七、創(chuàng)意教育小結(jié)課堂小結(jié)是課堂教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生認(rèn)知經(jīng)過(guò)的重要階段。因此，看作我們授課者在進(jìn)行教育策劃時(shí)要經(jīng)心準(zhǔn)備課堂小結(jié)，要在新教程看法指點(diǎn)下，緊緊繚繞教程目標(biāo)的達(dá)成。比喻有這樣一些方式：像蜘蛛同樣結(jié)張網(wǎng)，方法靠引領(lǐng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛境地升，為下堂課