2022年小學美術教案設計方案美術創(chuàng)意教案

1、第16頁共16頁2022年小學美術教案設計方案美術創(chuàng)意教案活動目標：1.教幼兒用對角折的方法折疊不同的魚2.讓幼兒在折紙活動中體驗其中的樂趣活動準備：1.大小不同的各色正方形手工紙若干(每個幼兒兩張)2.藍色海底世界背景圖一張活動過程：一、開始部分：談話引入課題在海底世界，本來生活著許許多多的魚兒，由于很多人不講衛(wèi)生，海洋里的水變臟了，很多魚兒沒有了家，(出示背景圖)。后來，人們給海洋治好了病，現在有些魚兒已經回來了，可有些魚兒還不知道呢。今天，老師教小朋友們怎樣制作魚，讓他們都回到自己的家好嗎?二、基本部分：學習魚的不同折法1.出示范例，教師示范，并講解折法。(1)將正方形紙對折成三角形(2

2、)將長邊上的兩個角向上折(或折一個角)(3)添畫上眼睛2.幼兒練習折大魚小魚，教師巡回指導。(1)對于有疑問和有困難的幼兒及時指導。(2)添畫魚兒頭部眼睛時，注意在適當位置。3.教師協(xié)助幼兒將折好的魚兒粘貼到背景圖上送“大魚小魚“回到自己的家海底世界。三、活動延伸：教師帶領幼兒在音樂的伴奏下，模仿魚兒游來游去。2022年小學美術教案設計方案美術創(chuàng)意教案（二）教學目的：1、讓學生初步了解三原色的知識。美術教案-魔幻的顏色2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。3、訓練學生的調色、用色的能力。美術教案-魔幻的顏色教學重點：1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。2、引導學生進行色彩的調和、

3、搭配。3、培養(yǎng)學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。教學難點：1、組織學生動手實踐。2、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。3、水粉、水彩的調色技巧。教學工具、材料：1、水粉、水彩顏料。2、調色盤、筆。3、裝水的杯子。4、教學掛圖。教學過程：一、組織教學，導入新課1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發(fā)學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。2、從學生的發(fā)言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題“魔幻的顏色”。二、實踐授新1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然后現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=?”“

4、紅+黃=?”“黃+蘭=?”，并引導學生進行觀察，發(fā)現色彩有何變化?鼓勵學生發(fā)言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。2、接著老師出示教學掛圖，并進行講解什么是三原色?為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規(guī)律等原色的知識。三、示范，并布置作業(yè)。1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調、涂色的一般規(guī)律。引導學生注意水粉、水彩不同性能。不同的調色方法，并注意好環(huán)境衛(wèi)生。2、要求學生用水粉或水彩畫或用色水流動的方法完成一幅魔幻的顏_四、老師巡回指導1、鼓勵學生大膽用色。2、鼓勵學生大膽嘗試不同的表現手法。3、注意衛(wèi)生。五、作業(yè)展示1、學生自

5、評。2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。2022年小學美術教案設計方案美術創(chuàng)意教案（三）教學目標：了解用泥或陶土制作生活用品的方法教學活動第一課時一、說陶1.了解我國有關陶文化的知識。2.學生講述知道的陶文化。二、賞陶(媒體展示陶文化1.欣賞彩陶文化：(1)半坡型(2)廟底溝型(3)馬家窯型(4)半山型、馬廠型2.欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。3.彩陶文化運用的藝術法則。4.欣賞現當代陶文化。媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。媒體出示黑陶圖片媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品三、玩陶1.提問：這些作品分別運用了什么方法?2.這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。3

6、.A、手捏的作品是按什么步驟做的呢?B、手捏的大泥團應注意什么?C、盤條法又是怎樣做呢?4.搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?5.怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?6.拍泥板應該注意什么?7.以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?8.欣賞學生作品。媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字四、用陶老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。第二課時一、對比導入1.出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?2.制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。用各種方法做成的陶藝作品二、探究方法1.將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感

7、知作品制作特點。2.思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?3.同桌或小組間交流。用泥板拼接法做成的陶藝作品三、驗證方法1.師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。2.歸納制作方法、步驟及注意事項：(1)拍泥板泥板厚度適宜;(2)粘接成形粘接部位要捏牢固;(3)裝飾方法不限;(4)燒制。制陶工具和泥巴四、教材賞析嘗試制作1.觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。2.欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。1.作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。2.教師巡回指導。五、作業(yè)展評1.自評、互評、師評相結合。2.教師小結全課。2022年小學

8、美術教案設計方案美術創(chuàng)意教案（四）教學目標1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。3.試著按自己的設計來表現色彩。教學評價建議1.能否表現對稱的圖案。2.能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。3.能否表現記憶中的色彩的感覺。4.如何引導學生在設計、應用領域學習。5.如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。教學實施建議一、課前準備1.教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。二、課堂教學1.引

9、導階段讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點?主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。2.發(fā)展階段首先可以讓學生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫)學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生

10、再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。3.收拾與整理學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。萬花筒：一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形;轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于_年前后發(fā)明，_年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成_度或_度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。在萬花稠

11、中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。2022年小學美術教案設計方案美術創(chuàng)意教案（五）活動目標通過此活動讓幼兒明白和認識虛線、折線、翻折、彎曲折線等幾種在折紙中出現的簡單的折紙要求教學重點與難點教學重點:制作小馬的步驟和所需注意的基本方法。教學難點：讓幼兒理解幾種線條的折法即線條名稱。活動準備1、教師事先做好的一匹小馬的樣品。2、A4白紙每人一張水彩筆每人一盒剪刀每人一把3、A3白紙教師備用活動過程1、教師出示事先做好的樣品，吸引幼兒注

12、意力。并引導幼兒說出是什么小動物，小馬試著讓幼兒說出其特點。2、引導幼兒觀察制作小馬的辦法。3、教師用A3的大紙演示在室內來回走動便于幼兒看得清楚。1、教師講解制作小馬的方法和步驟。2、鼓勵小朋友說出自己的想法并給幼兒足夠的時間自由討論其制作方法。3、引導幼兒認識和運用虛線、折線、翻折、彎曲折線這幾種折紙中常出現折法。4、讓接受快的小朋友可以充當小老師的角色，給其他幼兒講解經驗畢竟孩子之間有更好的交流方式。5、鼓勵幼兒將折好的作品打開重新再折一遍，目的是讓幼兒記得更深刻。6、重新折好后，讓幼兒用自己喜歡的顏色給小馬畫出五官即涂色。并用剪刀剪出馬的四條腿。7、最后將自己的作品裝進自己的袋子內活動

13、結束。教學反思1、折紙屬于純手工作業(yè)，幼兒非常感興趣并表現出極大的積極性。2、所謂初生牛犢不怕虎他們敢于大膽的嘗試各種方法。3、但由于此次活動幼兒剛剛才接觸，出錯最多的地方是嘴巴的處理那一塊，缺乏對基本常識的理解和認識，還有就是使用剪刀也不是很熟練，需要以后經常練習，相信以后對此類活動會逐步熟練的。4、也有個別幼兒出錯可能是不理解教師講解的意思，也或許是對此活動的陌生所導致的因素。5、在以后的教學中會經常開展手工課程，在講解的時候說慢一點、示范時的動作也要慢一點。盡量讓每一位幼兒都能理解和掌握課程內容。2022年小學美術教案設計方案美術創(chuàng)意教案（六）作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，特別是一名特崗教師，在小學

14、美術新課改帶來的更多、更高的標準下，深深感到自身面臨的挑戰(zhàn)與危機，特別在這次國培中，我愈發(fā)的認識到自身存在的不足，深知還有許多的東西需要我去學習，亦深知要想成為一名合格的，成功的教育者，就要積極主動地充實、豐富、完善自我。在此前提下，結合本校的實際情況，我將本校的小學美術校本研修方案如下:一、指導思想一切從實際出發(fā)，聯系學校實際，結合學生的實際情況，立足小學美術新課標，以新的思想、新的知識、新的技術來扎實小學美術老師的基本功，為小學美術校本研修的開展打下基礎。二、研修目標(一)師德方面:繼續(xù)認真學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，爭取做一名具備良好的師德、廣博的知識、對學生寬容有愛心和責任心、以人格力

15、量去感染和影響學生的優(yōu)秀教師。熱愛教育事業(yè)，認真學習、貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)。熱愛學生，關心學生的學習和生活，尊重學生的人格，用愛心去包容、感染、教育學生，以自己的言行為學生樹立榜樣，嚴于律己，為人師表。具備強烈的事業(yè)心和責任心。(二)教育教學方面:不斷學習新的觀點和理念，積累一定的理論學識和教學經驗，把“學習與思考”當成自己的一個習慣，持之以恒，努力充實自己，爭取在美術教育理論和專業(yè)知識、教育能力和教學行為、個人素養(yǎng)和教育科研能力等方面有所提高。三、具體實施方案1、實現終身學習，尋求自身的發(fā)展，訂閱美術教育期刊，每學讀二本教育理論書籍，并撰寫讀書筆記。2、提高美術教師的多媒體教育技術，做

16、到能夠獨立制作適用多媒體進行教學。3、和其他教師共同提高，互相聽課、評課，做好診斷記錄，積極參與學校、中心校和教育局組織的教研活動，每學期聽課不少于18節(jié)，并寫出自己的聽課感想。4、堅持參加教師教育研修計劃，及時撰寫自主學習筆記。5、堅持參加各項培訓學習，認真完成布置的各項作業(yè)，利用網絡進行學習提高并寫教學日志，在不斷的反思中進步。四、研修活動安排三月份:1.做好個人學期研修計劃及教育教學工作計劃。2.學習教師職業(yè)道德規(guī)范新課程標準與新教材培訓等。3.探究新課程的教育教學方法。4.撰寫讀書筆記和教學反思。四月份:1.認真學習小學美術教育撰寫讀書筆記。2.積極參加學校、中心校及教育局組織各項教學

17、活動。3.撰寫教育反思，案例以及教學論文。五月份:1.認真學習小學美術教師撰寫讀書筆記。2.撰寫一篇優(yōu)秀的教學論文。3.和其他美術教師進行集體備課，交流教學心得和經驗，提出教學中的疑問共同解決。4.積極主動的利用網絡平臺進行學習，和同行交流教學心得。六月份:1.認真學習小學美術撰寫讀書筆記。2.撰寫一篇優(yōu)秀的案例及教學反思。3.集體備課，交流教學心得。4.積極參加網絡平臺學習，和同行交流學習心得。七月份:1.進行學科教學總結，期末復習經驗交流。2.學年度學習工作反思、總結，個人研修計劃總結。2022年小學美術教案設計方案美術創(chuàng)意教案（七）校本研修是教師成長的主渠道，近年來，我校堅持以教師培訓為

18、先導，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學為主陣地，扎扎實實地開展校本研修活動。一、研修模式教師是學校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。本學期我校以學校工作計劃和師培工作計劃為指導，以開展過的校本研修活動為基礎，結合學校的實際情況，從“為了學?！薄盎趯W校”“在學校中”這三點出發(fā)，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機械模仿別人，不增加老師負擔，結合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學競賽、教師過備課關、家長開放課等活動進行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。二、概念界定五課:“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，

19、結合我校的“協(xié)作杯”課堂教學競賽采取“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動，使教師鉆研教材，同伴互助、取長補短、共同提高。三研:“研”，就是解決課堂教學中存在的問題?！叭小奔?主題研究、課例研究、反思研究。我校確立了“以問題為抓手，以課例為載體，以反思為取向”的工作思路。捕捉教育教學中帶有普遍性、迫切性、典型性的教育問題，引導教師進行觀察、思索、交流與合作，實現快速成長。三、活動主題:提高課堂教學質量，實施有效教學。小學美術校本研修活動方案全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問四、活動目的1、通過“五課三研”的活動模式，解決課堂教學中存在的實際問題，探究

20、怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學、共同提高，增強教師的組內團結協(xié)作精神。2、通過“遴選帶共性問題-組織積累式研課-形成課后反思”系列活動的開展，進一步提高我校教師的業(yè)務能力及課堂教學水平，達到優(yōu)化課堂結構，完善教學方法，增強教師教學能力的目的。五、參加人員:全體教學人員六、活動流程:(一)遴選共性問題。問題決定方向。首先由學校教導處確立宏觀主題，各研修組教師結合自己的教學實際在組內提出研究問題，然后由組長遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進行研究，并呈報到教導處。(二)組織積累式“研課”抓住了

21、問題，其實就是一種超越，有了這種超越，最后當然要改變課堂。我們遵循“教學設計-研討反饋-調整設計”的原則，結合學校協(xié)作杯課堂教學競賽和過評課關活動開展五課互動式的交流研討。具體流程如下:課前教研組長組織本組成員根據主題確定授課內容，并進行集體備課-主講人試講-再次備課并修改問題-再次試講-執(zhí)教教師現場說課(聽課教師帶任務聽課)-上課-組內一名教師總體評課-聽課教師圍繞本主題現場論課-打分-教導處匯總(三)形成課后反思上一個流程結束后，使最初提出的問題由潛在轉為顯性，研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認識，力求形成一個跨越式的提升，最后學校召開研修成果交流會，達到以教帶研，以研促教，取長補短，共同提高的目的。七、活動要求:1、出課教師做好