第13課《湖心亭看雪》課件-部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

1、湖心亭看雪明末清初 張岱課文導(dǎo)入 西湖很美春季，白居易“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”；夏季，蘇軾“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”；秋季，楊萬(wàn)里“只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰”。在這個(gè)冬季，張岱帶領(lǐng)我們一起去湖心亭看雪。學(xué)習(xí)目標(biāo)積累一些文言實(shí)詞、虛詞，借助注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻Ｙp析寫(xiě)景句子，學(xué)習(xí)白描手法。理解作者的精神世界，把握作者的思想感情。一、預(yù)習(xí)反饋沆 碭 鋪氈 喃喃更定 更有此人 強(qiáng)飲hngzhndngnngnggngqing讀準(zhǔn)下列字音一、預(yù)習(xí)反饋文常填空 湖心亭看雪的作者是 ，字子宗，號(hào) ， （時(shí)代）文學(xué)家。著有 、 。二、熟讀成誦，積累語(yǔ)感自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。結(jié)隊(duì)朗讀，讀出節(jié)奏美

2、。小組朗讀，讀出語(yǔ)言美。班內(nèi)展示朗讀，讀出意蘊(yùn)美。三、疏通文意，積累詞句 1.借助工具書(shū)和注釋疏通文意。 2.以小組為單位解決疑難詞句。 3.小組內(nèi)進(jìn)行交流展示，準(zhǔn)確疏通文意。三、疏通文意，積累詞句 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。三、疏通文意，積累詞句 到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡

3、似相公者四、文言知識(shí)積累(一)古今異義1余強(qiáng)飲三大白而別古義：古代罰酒時(shí)用的酒杯，這里指酒杯；今義：跟“黑”相對(duì)的顏色。(二)一詞多義 1.是：是日(這代詞)是金陵人(表判斷判斷動(dòng)詞) 2.更：更定矣(gng，古代夜間計(jì)時(shí)單位量詞) 湖中焉得更有此人(gng，還副詞) 3.白：上下一白(白色) 余強(qiáng)飲三大白而別(酒杯) 4.一：上下一白(全副詞) 余拏一小舟(一只數(shù)詞)(三)詞類(lèi)活用1.大雪三日(名詞用作動(dòng)詞，下大雪)2.是金陵人，客此(名詞用作動(dòng)詞，客居)(四)文言句式 1.判斷句 是金陵人 點(diǎn)撥：用“是”做判斷動(dòng)詞，表判斷。2.省略句見(jiàn)余大喜 點(diǎn)撥：省略主語(yǔ)“他們”，指湖心亭上“鋪氈對(duì)坐”

4、的人。3.倒裝句更有癡似相公者點(diǎn)撥：倒裝句，狀語(yǔ)后置句，現(xiàn)代漢語(yǔ)中正常語(yǔ)序應(yīng)為“更有似相公癡者”。(五)名句積累 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。第二課時(shí) 課前檢測(cè)一、解釋下列紅色字的含義。1、余挐一小舟 2、擁毳衣?tīng)t火 3、霧凇沆碭 4、湖中焉得更有此人 5、余強(qiáng)飲三大白而別 6、及下船 課前檢測(cè)二、翻譯句子1、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。2、湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。3、及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡,更有癡似相公者?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)1.品析文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2、欣賞雪

5、后奇景，了解白描手法。新課探究 請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，用文中的一個(gè)字形容作者，從哪些地方可以看出？試作分析。字里行間品癡行 不同尋常的天氣，不同尋常的時(shí)間，不同尋常的行蹤?！蔼?dú)往湖心亭看雪” -特立獨(dú)行，與眾不同，閑情雅致。身臨其境賞癡景 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，作者從大處著筆、宏觀的描寫(xiě)西湖。 霧氣彌漫、云天山水合二為一。 連用三個(gè)“與”字，生動(dòng)地寫(xiě)出天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象。身臨其境賞癡景湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。局部的雪景點(diǎn)染 由遠(yuǎn)及近、由大到小的次序勾勒出一幅頗有意境的水墨畫(huà)，讓人頓時(shí)產(chǎn)生了一種天地之大、人生之微的感慨，

6、正如“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。對(duì)比閱讀：閱讀下面?zhèn)z個(gè)文段，你覺(jué)得本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢？ 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，村上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 朱自清春霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。簡(jiǎn)潔凝練寫(xiě)法新介在文學(xué)創(chuàng)作上，白描作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加渲染，描畫(huà)出鮮明生動(dòng)的形象。白描原是中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，純用線(xiàn)條勾勒，不加色彩渲染。同類(lèi)閱讀下面?zhèn)z

7、個(gè)例子運(yùn)用了什么寫(xiě)法，表現(xiàn)了什么樣的思想感情。其時(shí)進(jìn)來(lái)一個(gè)黑瘦的先生，八字須，帶著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。 藤野先生秋思枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。詩(shī)人運(yùn)用白描手法，簡(jiǎn)筆勾勒出一幅羈旅荒郊圖，給人冷落暗淡、蒼涼凄苦之感，表達(dá)了游子內(nèi)心深處的漂泊無(wú)依和濃重的相思之情。簡(jiǎn)筆勾勒出藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)、樸素的先生形象，表現(xiàn)出作者對(duì)其印象的深刻。學(xué)習(xí)收獲一： 運(yùn)用白描的手法賞析句子。知人論世癡于“情”獨(dú)往湖心亭看雪遺世獨(dú)立崇禎五年十二月是金陵人故國(guó)之思鏈接材料：材料一：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其為國(guó)都。材料二：張岱生于仕宦世家，早年為富貴公子，過(guò)著游山玩水的生活

8、。明朝滅亡后，他那種錦衣玉食的繁華生活就一去不復(fù)返了，成了一場(chǎng)永遠(yuǎn)的夢(mèng)。他隱姓埋名，消極避世，居于山中，專(zhuān)心著述。文章主旨：本文用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖的奇景，表現(xiàn)了作者對(duì)天人合一的山水之樂(lè)的癡迷和醉情于世俗之外的閑情雅致，同時(shí)含蓄地表達(dá)了對(duì)故國(guó)的懷念之情。學(xué)習(xí)收獲二： 如何把握作者的思想感情？抓文中關(guān)鍵的句子。從概括內(nèi)容或分析具體的事情入手。從背景著眼。課外拓展 龍山雪（明）張岱天啟六年十二月，大雪深三尺許。晚霽，余登龍山，坐上城隍廟山門(mén)，李岕生、高眉生、王畹生、馬小卿、潘小妃侍。萬(wàn)山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，蒼頭送酒至，余勉強(qiáng)舉大觥敵寒，酒氣冉冉，積雪欱之，竟不得醉。馬小卿唱曲，李岕生吹洞簫和之，聲為寒威所懾，咽澀不得出。三鼓歸寢。馬小卿、潘小妃相抱從百步街旋滾而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊頭車(chē)，拖冰凌而歸。結(jié)合龍山雪，分析兩篇文章之間的情感差異，對(duì)比雪景的寫(xiě)法。課外拓展情感雪景寫(xiě)作手法龍山雪流露出作者對(duì)人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國(guó)之思。 作者回憶了自己早年間在雪霽月升之時(shí)，登龍山賞雪聽(tīng)曲，飲酒作樂(lè)之事，冷寂景色中透露出對(duì)往事的追憶