【一年級英語】第一單元hello第二課時 1AU1P2 教學設計

1、單元教學設計框架課題：小學英語滬教版一年級上冊 Module 1 Unit 1 Hello設計人/單位：深圳市龍崗區(qū)司雅琳名師工作室 司雅琳 深圳市龍崗區(qū)南灣學校 鐘澤娜深圳市龍崗區(qū)南灣學校 程 珊深圳市龍崗區(qū)外國語學校（集團）愛聯(lián)小學 林純婷深圳市龍崗區(qū)輔城坳學校 劉真瑜深圳市龍崗區(qū)南嶺小學 龍曉媛一、學情分析基于一年級新生在不同條件下的英語基礎(chǔ)不同，考慮到市托底課程是面向全市一年級新生的，本微課將學情設定為零基礎(chǔ)的小學一年級新生。因此存在部分學生可能缺乏一定的生活常識（對上午、下午沒有概念；對時鐘沒有概念。）二、教材分析對于一年級新入學的小學生而言，身邊的每一位人、每一件事都是充滿好奇的。

2、本單元話題Hello，恰好能夠引導學生嘗試主動向他人打招呼問候，通過問候的方式去結(jié)交、認識、和了解身邊豐富的生活和伙伴關(guān)系；分析本單元教學文本得知，本單元核心單詞：hello, hi, morning, afternoon，均為用于問候的名詞；核心句型為Hello! Hi!1. 一年級學生需要達到的能力水平是“聽和說”，因此需要大量的語言輸入，同時加以豐富多彩的圖片進行輔助學習。2. 本單元的重點為morning和afternoon的區(qū)分，因此將本知識點作為重難點進行突破，利用時鐘和太陽不同位置進行對比區(qū)分。3. 本單元的難點為三個主要的時鐘辨別：上午8點、下午2點和下午4點。三、單元設計思路

3、和依據(jù) 本單元的設計思路為從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，將語音教學和故事教學相結(jié)合，倡導體驗、實踐、參與、交流的學習方式和情景教學，突出學生個體，尊重學生差異，發(fā)展學生的綜合語用能力。以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、唱等一系列教學活動，使學生獲得最基本的對英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學生的強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發(fā)展的同時，特別強調(diào)人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。 四、單元教學安排課時話題素材內(nèi)容第一課時A new day (1)Lets talk, Lets learn.第二課時A new day (2)Lets talk, Lets play第三課時A schoo

4、l day Lets act，Lets talk, Lets sing第四課時A nice day Lets act，Lets talk, Lets sing第五課時The Hello song課外拓展五、單元教學目標1. 語言知識目標：能正確和熟練地忍睹下列新詞匯：morning, afternoon, hello, hi; 能正確地理解和應用句型Hello， Hi, Hello, I am Hi, I am Good morning. Good afternoon.2. 語言技能目標：能正確辨認動物的叫聲；能準確地理解Hello, I am Hi, I am并用Hello， Hi,句型進行

5、問答。3.學習策略目標：通過情景教學法、交際法、游戲教學法等，掌握本課的詞匯和句型，培養(yǎng)在日常生活中運用英語的能力。4.情感態(tài)度目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們喜歡與他人用英語作簡單的交流；在英語學習中樂于參與，積極合作。第二課時課時話題：A new day （2）教學內(nèi)容：Lets play 再構(gòu)文本教學目標：1、能聽、說和認讀新人名Kitty, Alice, Eddie, Danny。能在語境中運用舊知和新學單詞進行自我介紹。能禮貌地與他人告別。教學重點：1、能聽、說和認讀新人名Kitty, Alice, Eddie, Danny。 2、能禮貌地進行自我介紹以及告別。教學難點：（明確難

6、點所在、因何而難、解難策略）第一課時學生已經(jīng)初步學會問候語，第二課時需結(jié)問候語進行自我介紹。但問候語在不同時間段有不同的表達方式，因此需要讓學生學會用正確的方式進行自我介紹。解難策略：在教學過程中滲透學法指導，通過Look and say由淺入深的操練模式來鞏固句式語言框架，再用role-play的情景使其回歸到學生實際生活。文本再構(gòu)：備注：紅色部分為教材文本，重點學習。黑色為舊知，融合運用。紫色為拓展，適當補充。藍色文本為情景呈現(xiàn)內(nèi)容，不作具體學習。Miss Wang: Goodbye, children.Children: Goodbye, Miss Wang.Danny: Hi, Im

7、Danny.Eddie: Hello, Im Eddie.Kitty: Good afternoon, Im Kitty.Alice: Good afternoon, Im Alice.Miss Wang: See you, children.Children: See you, Miss Wang.Eddie: Goodbye, Kitty.Kitty: Goodbye, Eddie.Alice: Goodbye, Danny.Danny: Goodbye, Alice.教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習回顧上一課時,復現(xiàn)。2. 歌曲激趣。通過情景復現(xiàn)的跟讀，復習上一課時主要句型。通過

8、歌曲復習上一課時主要句型，并活躍氣氛。新知呈現(xiàn)與歸納整體感知情景，帶著問題看對話學習新詞匯（人名），并通情景中的語言句式進行操練。在類似語境下，運用不同人物對話場景復現(xiàn)對話，再次學習核心單詞和句型。學習新詞匯（人名），并通情景中的語言句式進行操練。并把所學嘗試運用到新的唱讀歌謠中。新學期第一天的課間，Danny和Eddie在操場認識彼此并進行自己介紹。教師引導學生帶著問題觀看第一段對話，初步感知語言框架以及新的情境。學生回答問題，梳理故事邏輯。在教師的引導下學習新詞匯（人名），并加入情境中的句型，進行操練。在教師的引導下學習第二段場景。Alice和Kitty之間的自我介紹。在教師的引導下學習新詞匯（人名），并加入情境中的句型，進行操練。并引用歌謠復習所學新知。新知鞏固與活用根據(jù)情景對話，將學習的語言框架運用到現(xiàn)實生活。運