小學(xué)心理健康教育-小學(xué)心理健康教育五年級3.2愛的溝通教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、活動目標(biāo)：使學(xué)生體會與父母溝通的重要性，增進(jìn)與父母溝通的意識。使學(xué)生掌握與父母溝通的方法，提高與父母溝通的能力?；顒又攸c(diǎn)：活動難點(diǎn)：活動準(zhǔn)備：1課前調(diào)查：學(xué)生與父母溝通的情況； 2ppt 課件；3.2活動原則與方法：去調(diào)整自己的觀念和價(jià)值取向，進(jìn)而調(diào)整自己的心態(tài)和行為方式?；顒幽昙墸阂?、心理測試，感受親情。5 個(gè)人。你寫下的這 5以后就再也不會出現(xiàn)在你生命中，所以要慎重。現(xiàn)在請你繼續(xù)劃掉一個(gè)人3221馨的家。設(shè)計(jì)意圖）1引出沖突。 (1)“字母”的沖突。師：下面我們就來播放一段關(guān)于家的小故事。教師播放公益廣告Family的前部分。師：在這里，F(xiàn) 表示的是什么，M 表示的是什么，I 表示的是什么

2、？ 師：FAM 表示的是爸爸和媽媽，也就是父母，I 表示的是我。師：家里有愛也有沖突，孩子小的時(shí)候，一家人很相愛，和諧幸福，孩子長大后，相愛的一家人卻有了沖突，父母感到傷心，孩子也覺著苦惱。(2)我們的沖突。師：你和父母也發(fā)生過沖突呢？把它寫在“沖突卡”上吧。師：誰來說說你的煩惱？師：看來，同學(xué)們在學(xué)習(xí)上、生活中都和父母發(fā)生過這樣的、那樣的沖突。隨著同學(xué)們的成長，與父母在知識水平、思想觀念、行為方式等方面存在著差異，在一些問題上和家長的看法不同了，有了自己的想法和處理事情的方法，所以就很容易與父母發(fā)生一些沖突。（設(shè)計(jì)意圖Family學(xué)生身邊的話題，為后面的活動準(zhǔn)備了豐富的生活素材）理解的意義。

3、教師播放寓言故事鑰匙和鐵桿師：為什么力大的鐵桿打不開鎖，而瘦小的鑰匙卻輕易地打開了鎖呢？師：解決和父母的沖突也一樣，關(guān)鍵是要了解對方的心，也就是理解對方。(板書：理解)溝通的意義。你們啟發(fā)呢？去一個(gè)角。師：和老師的圖形一樣的請舉手。師：舉手的同學(xué)很少，想一想問題出在哪里？師：嗯，你總結(jié)的很到位，是折紙的方向和撕角的位置不一樣。師：我們再用同樣方法做一次，但在操作中可以互相商量，也可以問老師。師：和老師的圖形一樣的請舉手。師：這次舉手的同學(xué)有很多了。想想為什么兩次的結(jié)果不同呢？溝通，理解了老師的要求（板書：溝通）師總結(jié)：同樣，大家只有和父母進(jìn)行溝通，才能和父母互相理解，從而解開與父母之間的沖突。

4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣與父母進(jìn)行愛的溝通（板書：愛的溝通）（設(shè)計(jì)意圖：通過一則小故事啟發(fā)學(xué)生找到解決沖突的方法是互相理解，其次通過一個(gè)小游戲使學(xué)生體驗(yàn)到互相理解的途徑是溝通，從而一步一步地引導(dǎo)學(xué)生感受到溝通的意義。)小游戲使學(xué)生體驗(yàn)到互相理解的途徑是溝通，從而一步一步地引導(dǎo)學(xué)生感受到溝通的意義。)三、師生互動，掌握溝通。1溝通示例。師：看看一位母親是怎樣通過書面語言與孩子進(jìn)行溝通的。師：首先我想問同學(xué)們有誰挨過父母打的？請舉手。師：還不少呢！挨過打的同學(xué)抱怨過父母嗎？粒包在莢中的青豌豆。一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有粒包在莢中的青豌豆。一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)

5、母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。2溝通解讀。師：現(xiàn)在還對父母的打罵有報(bào)怨的同學(xué)請舉手。師：我們來看看母親是怎樣一步步進(jìn)行良好溝通的。師：母親在信中都訴說了什么？師：首先，母親訴說了不打孩子的原因。誰來說說原因是什么？ 師：母親站在孩子的角度，認(rèn)為淘氣、惡作劇應(yīng)該原諒。為什么這樣做？它是良好溝通的第一步（板書：換位思考）師：接著，母親訴說了打孩子的原因。你知道是為什么嗎？師：是啊，父母的管束是因?yàn)橛X著孩子還不成熟，還需要他們的呵護(hù)和引導(dǎo)。師：母親還訴說了打孩子的心情。母親是什么心情？師：嗯，母親的心很痛很累。師：真誠表達(dá)是良好溝通的第二步（板書：真誠表達(dá)）（板書：認(rèn)真傾聽）

6、才能做到相互理解，解開沖突。(設(shè)計(jì)意圖：我國的傳統(tǒng)教育下，大多數(shù)同學(xué)都挨過父母的打。通過一封母親寫給孩子 四、解決沖突，體驗(yàn)溝通。1解決他人的沖突。劉星和同學(xué)林寧在階段考試中都沒及格，試卷讓家長簽字，因?yàn)榕掳ぷ?，他們兩個(gè)互相模仿對方家長的筆跡簽了字。后來，被老師看出請來了家長?；丶液?，媽媽很生氣地要打劉星。師：下面我們來幫幫和媽媽有沖突的劉星吧，你們有信心嗎？ 教師播放情景劇家有兒女劉星和同學(xué)林寧在階段考試中都沒及格，試卷讓家長簽字，因?yàn)榕掳ぷ?，他們兩個(gè)互相模仿對方家長的筆跡簽了字。后來，被老師看出請來了家長。回家后，媽媽很生氣地要打劉星。師：如果你是劉星，你會怎么做？小組討論一下，把你的方法

7、填在“錦囊妙計(jì)”里。傾聽，協(xié)商解決。2解決自己的沖突。師：剛才我們幫助解決了劉星和媽媽的沖突，現(xiàn)在大家再解決好自己與父母的沖突吧， 拿出你的“沖突卡”，把它填完整，看看誰的溝通方法更好。師：誰來說說你的溝通方法。也許父母過于勞累或遇到了麻煩。招式四：主動道歉主動道歉，往往會得到父母的理解。想要?jiǎng)优瓡r(shí)，可以深呼吸、離開一會等。 母之間的愛就會聯(lián)結(jié)起來，我們的家就會充滿和諧。教師播放公益廣告Family的后部分。(設(shè)計(jì)意圖：通過解決他人的和自己的與父母之間的沖突的兩個(gè)小訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟 五、總結(jié)活動，延伸主題。師 ：同學(xué)們，溝通是橋梁，是人際交往最有效的方法。與父母溝通，就能架起愛的橋梁，共建幸

8、福的家；與同學(xué)、老師溝通，就能架起友誼的橋梁，共享快樂的校園；與他人溝通，就能架起真情的橋梁，共構(gòu)和諧的社會，與世界溝通，就能架起和平的橋梁，共住和諧的地球。(板書設(shè)計(jì)：愛的溝通溝通理解小學(xué)生隨著年齡的增長，生理和心理上都有了變化，他們有很強(qiáng)的自我意識，對事情有力，對小學(xué)生健康心理的形成具有重要現(xiàn)實(shí)意義。情景下的反應(yīng)范式，以作為實(shí)際生活中類似情景的參照，并遷移到不同的生活情景中。感悟和體驗(yàn)到與父母溝通的意義和方法。第一環(huán)節(jié)：心理測試，感受親情。第二環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，感悟溝通。首先，通過一段廣告Family，引出學(xué)生身邊的沖突，為后面的活動準(zhǔn)備了豐富的生活素材。其次，通過一則小故事啟發(fā)學(xué)生找到課解

9、決沖突的方法是互相理解，最后，通過一個(gè)小游戲使學(xué)生體驗(yàn)到理解的途徑是溝通，從而通過這三個(gè)小片段一步一步地引導(dǎo)學(xué)生感受到了溝通的意義。首先，通過一段廣告Family，引出學(xué)生身邊的沖突，為后面的活動準(zhǔn)備了豐富的生活素材。其次，通過一則小故事啟發(fā)學(xué)生找到課解決沖突的方法是互相理解，最后，通過一個(gè)小游戲使學(xué)生體驗(yàn)到理解的途徑是溝通，從而通過這三個(gè)小片段一步一步地引導(dǎo)學(xué)生感受到了溝通的意義。第三環(huán)節(jié)：師生互動，掌握溝通。首先，對挨打同學(xué)的調(diào)查，既引起了學(xué)生的情感共鳴，又為后面學(xué)生感受良好溝通的效果，提供了對比。其次，母親的信，既使學(xué)生感受到了溝通的力量，也使學(xué)生理解、體諒了父母“打與不打都是愛”的良苦

10、用心，最后，母親的信的解讀，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)、歸納出了溝通的方法。首先，對挨打同學(xué)的調(diào)查，既引起了學(xué)生的情感共鳴，又為后面學(xué)生感受良好溝通的效果，提供了對比。其次，母親的信，既使學(xué)生感受到了溝通的力量，也使學(xué)生理解、體諒了父母“打與不打都是愛”的良苦用心，最后，母親的信的解讀，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)、歸納出了溝通的方法。第四環(huán)節(jié)：解決沖突，體驗(yàn)溝通。首先，解決情景劇中的他人與父母的沖突，使學(xué)生進(jìn)一步梳理了溝通的方法。其次，通首先，解決情景劇中的他人與父母的沖突，使學(xué)生進(jìn)一步梳理了溝通的方法。其次，通第五環(huán)節(jié)：總結(jié)活動，延伸主題。通過總結(jié)與父母的溝通、延伸與同學(xué)、老師，與他人，與世界的溝通的價(jià)值，進(jìn)一步增

11、強(qiáng)、升華了學(xué)生的溝通意識。通過總結(jié)與父母的溝通、延伸與同學(xué)、老師，與他人，與世界的溝通的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)、升華了學(xué)生的溝通意識。總之，本節(jié)課從學(xué)生的心理需求出發(fā)，從學(xué)生感到困惑、需要解決的問題入手，引導(dǎo)學(xué)總之，本節(jié)課從學(xué)生的心理需求出發(fā)，從學(xué)生感到困惑、需要解決的問題入手，引導(dǎo)學(xué)1（課前）情境處理方式所占百分比頂撞23%賭氣，不理父母38%被父母錯(cuò)怪時(shí)心平氣和地解釋11%巧妙地設(shè)法解釋5%其它13%關(guān)心體貼20%父母生病時(shí)主動承擔(dān)家務(wù)不聞不問，態(tài)度冷漠7%48%其它25%與父母對著干，決不讓步32%鬧得天翻地覆，離家出走5%與父母有矛盾時(shí)生悶氣43%與父母協(xié)商5%其它15%2（課后）情境處理方

12、式所占百分比頂撞0%賭氣，不理父母0%被父母錯(cuò)怪時(shí)心平氣和地解釋32%巧妙地設(shè)法解釋68%其它0%關(guān)心體貼56%父母生病時(shí)主動承擔(dān)家務(wù)不聞不問，態(tài)度冷漠38%0%其它6%與父母對著干，決不讓步0%鬧得天翻地覆，離家出走0%與父母有矛盾時(shí)生悶氣0%與父母協(xié)商98%其它2%生掌握與父母溝通的方法技巧，其中滲透著孝敬父母、關(guān)愛父母的教育主題。本節(jié)課的活動目標(biāo)如下：使學(xué)生體會與父母溝通的重要性，增進(jìn)與父母溝通的意識。使學(xué)生掌握與父母溝通的方法，提高與父母溝通的能力。本節(jié)課的活動重難點(diǎn)如下：增進(jìn)學(xué)生與父母溝通的意識。提高學(xué)生與父母溝通的能力。高晨最近有些煩惱，她的日記被媽媽給偷偷地“檢查”了一番，媽媽還

13、批評她不把學(xué)放在心上。你覺得可以采取下面的哪些辦法解決問題（。應(yīng)該讓媽媽向自己承認(rèn)錯(cuò)誤，否則就再也不理她C.寫封信告訴媽媽自己的想法和感受，讓媽媽理解自己D.聽媽媽的話，和那幾個(gè)同學(xué)斷絕交往 2項(xiàng)中正確的是（。不管父母同意不同意，堅(jiān)決去向父母撒謊，回來再說實(shí)話，免得他們不同意D.不去了今天，小林放學(xué)較早，決定為父母做點(diǎn)事情。但是父母回家后，看見他沒有做功課便斥了他。這時(shí)正確的做法是（。A.扔下東西就走覺得家長沒有理解我，和們大吵一C.向父母解釋，說說自己的心里話指出父母錯(cuò)怪了自己許多學(xué)生總覺得自己與父母之間隔著一堵“心墻，正確的做法是（ A.主動和父母溝通拒絕與父母交流C.凡事依賴父母事事自作主張如果你是父母場景一：孩子一回家就放下書包，直奔電腦。你會 ，因?yàn)?，如果你是老師3. 3. （1）想一想：你覺得怎樣才能更好地與父母交流與溝通？騎車路上要小心！媽媽你真嘮叨！你會 ，因?yàn)?，下降了。父母責(zé)怪小麗只顧著玩，荒廢了學(xué)業(yè)。早餐要吃天冷了上飽吃好！學(xué)要加衣嘮叨呢？”服！做一做：你打算為父母做哪些力所能及的事？一、做一個(gè)專注的傾聽者。創(chuàng)造良好的傾訴氛圍。課堂氛圍顯得尤為重要。family積極回應(yīng)學(xué)生的傾訴。反的，如果教師的課堂回應(yīng)不當(dāng)，有可能會使學(xué)生的積極性和主動性受到挫傷。二、做一個(gè)耐心的引導(dǎo)者。心