幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng) 2

1、幼小連接歡樂(lè)成長(zhǎng) 無(wú)錫市愛(ài)爾藝術(shù)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)習(xí)講座稿 孩子們?nèi)杂幸荒昃蛯⑸雽W(xué)校開(kāi)頭新的學(xué)習(xí)生活；信任許多家長(zhǎng)最近的話題也肯定環(huán)圍著孩子的入學(xué)問(wèn)題,比如現(xiàn)在需要給孩子學(xué)些什么、給孩子選什么樣的學(xué)校比較合適、入學(xué)校需要做哪些預(yù)備等等；那么今日我們就來(lái)談?wù)劇?如何為孩子做好幼小連接” ,也就是我們俗語(yǔ)說(shuō)的入學(xué)預(yù)備；什么是幼小連接“ 幼小連接” 是兒童從幼兒園向?qū)W校過(guò)渡之間的連接 為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡；走出幼小連接的誤區(qū)1.片面性連接 重視“ 智育” 的連接,忽視才能與習(xí)慣的連接；互動(dòng)：家長(zhǎng)最關(guān)注學(xué)校什么？2.突擊性連接,是兒童終止以嬉戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活,走上以學(xué)習(xí)誤認(rèn)為入學(xué)前半年才連接,忽視兒

2、童在入學(xué)前就應(yīng)在自理才能、交往才能、規(guī)章意識(shí)、良好的行為習(xí)慣上 加以培育；案例：小輝媽媽的不正確引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)校生活的懼怕心理；互動(dòng)：“ 拔苗助長(zhǎng)” 的訓(xùn)練給家長(zhǎng)什么啟示？（違反了孩子身心規(guī)律,成效適得其反）幼小如何連接1、良好生活習(xí)慣的培育 案例：杰洋上學(xué)校,課堂上老坐不住,一會(huì)兒喝水,一會(huì)兒上廁所,上課留意力不集中,成果不抱負(fù),杰 洋父母很焦急,但又束手無(wú)策；溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)章意識(shí)；家長(zhǎng)要把培育幼兒的規(guī)章意識(shí)和任務(wù)意識(shí)貫穿在幼兒 一日生活之中,從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求,形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；自己的事情自己做 案例：文滔可怕上學(xué),一上學(xué),他要自己系鞋

3、帶,自己整理文具；這些活原先是奶奶和保姆“ 包辦” ；同 學(xué)們笑話文滔,文滔覺(jué)得丟臉,于是不想上學(xué)；案例：奶奶追著孫子喂飯；共享：溺愛(ài)不是一種真正意義上的愛(ài)！愛(ài)得過(guò)度就會(huì)發(fā)生質(zhì)變！溫馨建議：“ 隔代訓(xùn)練” 的溺愛(ài)現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣的“ 罪魁禍?zhǔn)住?；溺愛(ài)就是害（1）遷就的愛(ài)（2）庇護(hù)的愛(ài)（3）嬌慣的愛(ài) 共享：愛(ài)孩子是老母雞都會(huì)做的事,可科學(xué)和藝術(shù)的愛(ài)不是每個(gè)父母都會(huì)的,愛(ài)是一種情感,也是一門(mén)藝 術(shù),更是一種聰明；學(xué)會(huì)真正愛(ài)孩子（1）不遷就：讓孩子懂得應(yīng)當(dāng)和不應(yīng)當(dāng)；（2）不縱容：教孩子學(xué)會(huì)辨別對(duì)與錯(cuò)；（3）不代替：做一個(gè)“ 有心的懶媽媽” ；“ 為人母者,不患不慈,患于知愛(ài)而不知教也

4、” 司馬光 溫馨建議：自己疊衣服、吃飯、穿衣、整理學(xué)具、整理書(shū)包、系鞋帶、洗澡、獨(dú)立睡覺(jué),是孩子在不斷實(shí)踐中形成的一種生活本事；共享：誰(shuí)幫忙孩子代勞,誰(shuí)就剝奪了孩子錘煉生活才能的機(jī)會(huì)；2、進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度的培育 案例：一天老師問(wèn)建新長(zhǎng)大后想做什么？建新脫口而出地說(shuō)想像做大老板,掙大錢(qián),開(kāi)奔騰；溫馨建議：新入學(xué)的兒童對(duì)學(xué)習(xí)的目的性不明確,家長(zhǎng)應(yīng)把孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與抱負(fù)結(jié)合起來(lái)；通過(guò)講他崇拜 的人是如何奮斗的故事來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力,要順應(yīng)孩子的愛(ài)好和智能傾向有意識(shí)地培育；3、交往的才能培育 案例：紅偉入學(xué)后不斷打同學(xué),爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長(zhǎng)賠禮,回家后爸爸越想越氣,這么大年 紀(jì)仍常常

5、替兒子低頭認(rèn)錯(cuò),于是,家里又出演了一場(chǎng)“ 暴力片” ；溫馨建議：孩子入學(xué)后,需要建立新的人際關(guān)系；要培育幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境,融入集體的意識(shí)和才能；家長(zhǎng)常常給孩子講與人相處的美德故事,多制造孩子與人交往的機(jī)會(huì),更要以身作就做好表率；共享：家長(zhǎng)行為是一種投射,孩子的行為是一種反射；4、責(zé)任意識(shí)的培育 案例：潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了,每天回到家里就想玩,不想做作業(yè),父母說(shuō)他仍像在幼兒園一樣,一點(diǎn)學(xué)習(xí) 的樣子都沒(méi)有,真是急死人；溫馨建議：家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子玩與學(xué)的關(guān)系,不要把玩和學(xué)對(duì)立起來(lái),否就孩子會(huì)排斥和厭惡學(xué)習(xí)；教 會(huì)孩子分清主次,學(xué)會(huì)掌握自己,養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)和習(xí)慣；5、效率意識(shí)的培育 案例：小斌

6、懂事聽(tīng)話,可是做事漸漸吞吞,作業(yè)常常最終一個(gè)完成；溫馨建議：天生慢性子的孩子,在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識(shí)的培育；多進(jìn)行有時(shí)間掌握的操作訓(xùn)練,包 括做完一個(gè)嬉戲,畫(huà)完一幅畫(huà)都要明確時(shí)間；6、角色轉(zhuǎn)變的培育 案例：元元特殊喜愛(ài)卡通的東西,房間里全是卡通玩具,上學(xué)校后,每天哭著要把自己的桌椅換成卡通的；溫馨建議：提前讓孩子到學(xué)校熟識(shí)環(huán)境,房間布置要光明和高雅,不宜太卡通或太花哨；總之,幼小連接肯定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境去轉(zhuǎn)變,從而讓孩子更快的適應(yīng)學(xué)校生的 學(xué)習(xí)生活；我真心的期望幼兒在勝利過(guò)渡為學(xué)校生的同時(shí),既學(xué)會(huì)了守紀(jì)律,又不失去原有的意趣和創(chuàng)意,這 才是幼兒連接的真正意義；家長(zhǎng)應(yīng)協(xié)

7、作老師做好幼小連接工作 1、培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 2、培育孩子良好的生活習(xí)慣 3、提高孩子的學(xué)問(wèn)技能（1）提高孩子對(duì)語(yǔ)言的懂得水平；堅(jiān)持和孩子多說(shuō)話,堅(jiān)持用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)話；（2）學(xué)習(xí)拼音,拼音書(shū)寫(xiě)肯定規(guī)范,要找準(zhǔn)第幾格和書(shū)寫(xiě)的位置；要和學(xué)校訓(xùn)練相統(tǒng)一；要練習(xí)寫(xiě)好自己 的名字；（3）盡量多識(shí)字,提前讀寫(xiě),增加閱讀量,減輕上學(xué)后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),適應(yīng)學(xué)校新課改的要求；（4）激發(fā)孩子的閱讀愛(ài)好,提高孩子的閱讀才能,將使孩子終生受益；建議家長(zhǎng)每天陪孩子讀半個(gè)小時(shí)的 故事,做到聲情并茂,大聲朗誦；4、培育幼兒與他人的交往才能（1）與小伴侶：不要主動(dòng)惹事,不與小伴侶搶東西；不能硬碰硬,要奇妙化解沖突,不能兩敗

8、俱傷；要謙 虛,寬容；（2）與老師：要聽(tīng)話,守紀(jì)律；有禮貌；多溝通；會(huì)看眼色,少告狀；5、我們家長(zhǎng)要做好吃苦的預(yù)備（6 年的陪伴）；每天的一日三餐,來(lái)回4 趟的接送,每天作業(yè)輔導(dǎo)；接送要按時(shí)按點(diǎn)；6、和孩子共同進(jìn)步（家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)）；學(xué)海無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境；活到老,學(xué)到老；可以多翻看孩子的書(shū)；7、做好榜樣的預(yù)備（以身作就） ；榜樣的力氣是無(wú)窮的,父母是孩子的第一任老師,有什么樣的父母,就 有什么樣的孩子,心態(tài)自信堅(jiān)決,樂(lè)觀平和；言行舉止文明,信守諾言,表里如一,言傳身教,營(yíng)造 書(shū)香家庭；8、對(duì)孩子的評(píng)判：放大優(yōu)點(diǎn),帶動(dòng)缺點(diǎn)的淡化；你說(shuō)他好,他確定行,你說(shuō)他不行,他確定覺(jué)得自己更 不行；9、父母有責(zé)任在孩子面前保護(hù)老師的形象 終止語(yǔ) 親愛(ài)的家長(zhǎng)伴侶,我們可愛(ài)的孩子們?nèi)杂袔讉€(gè)月就要光榮地從幼兒園畢業(yè)