中班主題《有趣的豆芽》教案

1、Word - 5 -中班主題有趣的豆芽教案 一、方案的產(chǎn)生 在組織我愛吃的食物這一綜合主題活動時，為了讓幼兒更加直觀的熟悉一些蔬菜的特征，我特意帶來了一些綠豆芽。孩子們看到它們一下子興奮起來。我見過大大的蠶豆芽 我見過綠色的豆芽 上次去老家，我還觀察過從泥土里剛剛鉆出來的豆芽 大家爭先恐后的發(fā)言。一向愛提問題的楊明一本正經(jīng)的說：連老師，豆芽是從什么地方長出來的，你能解釋一下嗎？ 這個問題讓我們一起來解決，好嗎？ 我一邊說一邊給孩子們每人發(fā)了幾顆小綠豆，請你們認(rèn)真觀看，仔細(xì)想一想，豆子的什么地方可以長出芽兒來？ 這小小的豆子在孩子們的眼里好像變得神奇了很多，他們拿著豆子左看看，右瞧瞧，最終大家全

2、都認(rèn)為，芽兒是從豆子的肚臍眼發(fā)出來的。為了讓孩子們得到精確的答案，通過和孩子們一起爭論，我們打算做個小試驗(yàn)，邵然從美工區(qū)拿來了飲料杯，張靜文用紙杯接來了水其次天，吃完早餐，我正在整理餐具，韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道：快來看，綠豆發(fā)芽了！ 孩子們一擁而上，他們一個個竟然驚異得叫了起來豆子芽兒不是從肚臍眼那兒發(fā)出來的 對，是從肚臍眼旁邊長出來的 不對，爸爸告知我，豆子的胚芽能發(fā)出芽來 哦，原來是這樣，孩子們最終找到了答案。 二、方案的進(jìn)行 從孩子們的愛好點(diǎn)動身，我開頭預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)圖在活動的延長下不斷補(bǔ)充，逐步完善。在方案實(shí)施過程中，我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參加其中，對于一些消失的問題，準(zhǔn)時

3、給他們做出解決的建議，并賜予指導(dǎo)，使孩子們能夠布滿信念的將活動連續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個活動片斷： （一）豆芽的葉子 為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長這方面的學(xué)問，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)覺室有關(guān)花生生長過程的標(biāo)本?；氐交顒邮?，他們七嘴八舌的又談?wù)撻_了：豆芽沒有根 趙昆說。豆芽有根，那白白嫩嫩的就是它的根 邵然不甘示弱。那我們吃的豆芽為什么沒有根呢？ 韓愈陽嘟著嘴一邊思考一邊自言自語。爭辯最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。瞧，他們擠在種植區(qū)爭得不行開交，豆芽只有這兩片葉子 豆芽似乎沒有葉子看到這種狀況，我心里想，肯定要讓孩子們自己解開這個謎。于是，我建議：請大家找一找，想想看，豆芽的葉子在

4、哪里？ 孩子們拿起豆芽開頭觀看，這時，關(guān)子杰突然喊道：老師，不好了，吳維建把豆芽給弄壞了！ 讓我看看坐在吳維建旁邊的楊明接過豆芽，興奮得蹦了起來：呀！小葉子在這里！我輕輕的走過去觀察楊明手里的那棵豆芽，在掉了一半豆瓣的中間，露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們在我的引導(dǎo)下當(dāng)心翼翼的掰開豆瓣，興奮的都?xì)g呼起來。找到了，找到了！ 我也找到小葉子啦！ （二）不發(fā)芽的豆 一天早餐后，邵然急趕忙忙的來找我：連老師，有一個杯子里的豆子壞了，一個也沒有發(fā)芽。我走過去一看，同樣一起種的豆子，綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了，只有紅豆一個也 沒有發(fā)芽，認(rèn)真一想，這些紅豆是從柜子里找出來的，說不定已經(jīng)放了好常時間，或許是由

5、于受潮的緣由，想到這里，我給孩子們留下了一個小問題：大家動腦筋想一想，有的豆子為什么不能發(fā)芽呢？孩子們一時回答不出來，彭紀(jì)源建議：咱們觀看兩天再說吧。后來的幾天，孩子們找到了很多不同的答案，耿虤說：我聽過故事，手捧空花盆的孩子，在水里煮過的花籽不能發(fā)芽，煮過的豆子也不能發(fā)芽 李歡說：長毛的豆不能發(fā)芽 唯恐是由于溫度太高了吧。 馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子。不對，他騙人。好勝的李格西一臉的不服氣。我被孩子們這種天真而富有規(guī)律性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。當(dāng)然，我們最終還是找到了解決問題的方法，我和孩子們分別把殘缺的豆子，發(fā)黑發(fā)硬的豆子，用開水燙過的豆子放進(jìn)了杯子里，并澆上

6、水，時間一每天過去，無論孩子們怎樣細(xì)心的護(hù)理，這些豆子始終都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中，孩子們有點(diǎn)絕望，慢慢的也就沒有人再關(guān)注它們了。由于，最終有一天，孩子們突然發(fā)覺這些豆子上長出了白毛，還有一點(diǎn)難聞的氣味，大家確定豆子已經(jīng)腐爛了，的確不能發(fā)芽了。 （三） 給豆芽拍照 種植區(qū)的豆芽一天一個變化。間或觀察有幾個孩子聚在一起一邊相互商議一邊在紙上涂涂畫畫，我走過去一看，原來他們是在畫豆芽，每個孩子雖然畫得都各有特點(diǎn)，但是基本上是一個樣兒。于是，我用摸索的口吻對他們說：豆芽長得可真快呀，昨天的豆芽和今日的豆芽似乎是不一樣的？ 話音剛落，劉馨瑤便搶著說：那兩天，豆芽是躺著的，今日我發(fā)覺它們都站起來了。 我趁機(jī)引導(dǎo)說：要是把豆芽每天生長的樣子能留下來，那該多好哇！ 拿照相機(jī)照 做成標(biāo)本孩子們說出了自己的想法。再想想看，還有別的方法嗎？連老師，讓我告知你吧，我想出來了一個好方法 什么好方法？快說! 孩子們迫不及待的問道，只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說：那就畫唄。 儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過爭論，前兩個方法都行不通：第一、制作標(biāo)本沒有材料；其次、拿照相機(jī)也很不便利。最終打算還是用畫的方法給豆芽拍照。我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以桌為單位，自然組成了六個觀看小組。給豆芽拍照的活動就這樣綻開了。 后記：給豆芽拍照的活動始終連續(xù)到十二月初，孩子們對這項(xiàng)活動