小熊過橋公開課教案

1、Word 小熊過橋公開課教案小熊過橋公開課教案1 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過觀看圖片,了解小熊過橋的過程,進(jìn)而感知詩歌內(nèi)容; 2.學(xué)習(xí)詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌; 3.進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。 4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。 活動(dòng)預(yù)備: 有過橋的閱歷,課件,搭小橋,操作卡 活動(dòng)過程: 一.導(dǎo)入活動(dòng) 1.引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過小橋進(jìn)入活動(dòng)室. 2.你剛剛過小橋時(shí)有什么感覺?你還見過什么樣的橋? 二.理解圖意(逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀看,逐一講解詩歌) 1.小伴侶看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會(huì)有什么感覺呢? 2.今日小熊來過橋了,小熊怎么啦?你

2、從哪里看出來的?它的心里怎么樣? 3.被誰觀察了?它們會(huì)怎么說呢? 4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們情愿幫它嗎?怎么幫它? 5.我們看誰會(huì)來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓舞它. 6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很興奮,樂得尾巴搖. 三.完整觀賞詩歌(幼兒邊看課件,邊觀賞詩歌)提問: 1.小熊開頭過橋時(shí)發(fā)生了什么事情? 2.它可怕時(shí),有誰觀察了,它們說了什么?小熊又是怎么說的? 3.小熊后來為什么能過橋了? 四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)提問: 1.詩歌中你喜愛誰?為什么? 2.你們遇到困難時(shí)是怎么做的? 小

3、結(jié):我們遇到困難時(shí)要英勇面對(duì),并想方法解決.剛才你們過小橋時(shí)就很英勇,英勇的孩子們,跟著我一起來學(xué)學(xué)小熊過橋吧! 小熊過橋活動(dòng)反思： 小熊過橋這首兒歌幼兒很喜愛，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今日學(xué)習(xí)的這首兒歌小熊過橋內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動(dòng)一開頭就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過小橋的心情。提出問題：剛才你們?cè)谶^小橋時(shí)心情怎么樣的?今日有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會(huì)遇到什么事情呢?提出懸念。依據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑，畫面上對(duì)應(yīng)消失：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水

4、露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最終一句：小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖，畫面上消失了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒沉醉在這首美麗的詩歌中，在輕松、開心、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。 本次活動(dòng)我采納了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)的方法，真正敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀看、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又關(guān)心孩子們對(duì)兒歌有了肯定的記憶。通過活動(dòng)，讓幼兒懂得要信任自己，遇到困難要英勇面對(duì)，并想方法解決，不事事依靠別人。 本次活動(dòng)我預(yù)備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較

5、長(zhǎng)，幼兒的在念了幾遍以后，對(duì)兒歌的愛好就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應(yīng)當(dāng)結(jié)合課件請(qǐng)幼兒給每句兒歌自己配上詳細(xì)的動(dòng)作，引導(dǎo)孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的把握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的愛好會(huì)高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)熬煉。 小熊過橋公開課教案2 一、活動(dòng)背景： 幼兒最喜愛看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的才智。小熊住山洞是一篇擬人化故事。小熊為了留住漂亮的樹林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識(shí)。 如今全球資源日益削減，環(huán)境愛護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)，喜愛我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀力量，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。 二、活動(dòng)目

6、標(biāo)： 1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。 2、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。 3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。 4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。 三、活動(dòng)預(yù)備： 圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等) 四、活動(dòng)過程： 1、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀愛好 師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平常看的書有什么不一樣? 幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀看封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。 2、集體

7、看圖書，理解內(nèi)容 2.1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：假如你始終住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣? 幼1：很沒勁;幼2：假如我始終住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。 幼3：晚上天很黑，我會(huì)可怕的師：你情愿住在山洞里嗎? 幼：不情愿。 師：小熊一家也不情愿，它們會(huì)有什么愿望? 幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新居了。 此處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆 2.2、師：我們來看其次頁，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新居吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺究竟說了什

8、么? 師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做? 幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。 幼2：小熊沒有去砍樹，去找伴侶借房子住。 幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。 2.3、師：你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽得話來說說。 幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。 幼2：小樹在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。 幼3：春天的樹林真美，小樹長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。 師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到

9、了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動(dòng)物們都來做嬉戲了。 幼2：秋天，樹上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。 幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。 師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。 聽聽錄音機(jī)里是怎么敘述這四幅圖的。 我們也來學(xué)著用美麗的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎? 師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最終會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。 2.4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里? 幼：小熊仍舊住在山洞里。 師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高興奮興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在

10、還興奮地住在山洞里? 幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。 幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很興奮。 師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢? 幼1：小動(dòng)物們來感謝小熊。 幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。 幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。 2.5、師：我們一起來看第八頁：小動(dòng)物們是怎么做的。 幼：小動(dòng)物們給小熊送來了鮮花。 師：它們?yōu)槭裁催@么做? 幼1：由于樹林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來感謝他。 師：它們會(huì)對(duì)小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感謝) 3、拼字卡，全文閱讀 3.1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?看懂了嗎?在請(qǐng)小伴侶依據(jù)剛才講的故事

11、以及熟悉的.字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。 3.2、(幼兒操作，老師觀看指導(dǎo))先拼好的小伴侶可以輕輕地閱讀。 3.3、集體閱讀 3.4、重點(diǎn)閱讀最終一段 4、產(chǎn)生愛大自然的情感 師：小熊為了留住漂亮的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢? 幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會(huì)更美。 幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。 幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。 師：假如我們象故事中的小動(dòng)物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會(huì)變得更加美妙。 五、活動(dòng)評(píng)價(jià) 本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀力量，在師生的共同閱讀

12、理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采納上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的樂觀嘗試?；顒?dòng)過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系，幼兒始終處于樂觀、主動(dòng)、開心的狀態(tài)，參加性極強(qiáng)。 六、教學(xué)反思 在整個(gè)說課的過程中，從一開頭預(yù)備我覺得自己還是挺仔細(xì)的，我沒有根據(jù)一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒想到這卻成了偏題，說實(shí)話有一點(diǎn)兒難過，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)當(dāng)是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來說是一個(gè)閱歷教訓(xùn)：在還沒有把課說好的狀況下就不要去一昧的講究

13、新奇，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。 小熊過橋公開課教案3 活動(dòng)目標(biāo) 1、在熟識(shí)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。 2、探究在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。 3、體驗(yàn)英勇面對(duì)困難的樂觀情感。 活動(dòng)預(yù)備 1、幼兒已學(xué)會(huì)兒歌小熊過橋 2、錄音機(jī)、歌曲磁帶 活動(dòng)過程 一、老師引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷，復(fù)習(xí)兒歌小熊過橋 1、幼兒集體念兒歌 老師：上次我們學(xué)過一首小熊過橋的兒歌，現(xiàn)在我們一起來念一念。 幼兒扮演小熊，老師扮演小熊媽媽，分角色復(fù)習(xí)兒歌。 二、幼兒在熟識(shí)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲小熊過橋。 1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，

14、專心中墨念歌詞的方法，嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。 老師：現(xiàn)在我們一邊認(rèn)真地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。 2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。 3、老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡(jiǎn)潔動(dòng)作，分別表示小熊可怕時(shí)的樣子和小熊英勇的樣子。 老師：想想小熊開頭過橋很可怕，臉部表情怎樣，可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)？小熊經(jīng)過媽媽的鼓舞英勇地過了橋，又可以用什么動(dòng)作和表情來表現(xiàn)？ 4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，老師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的心情來演唱歌曲。 三、幼兒學(xué)習(xí)歌表演小熊過橋 1、老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。 老師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶依據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個(gè)好看的舞蹈。 2、老師留意準(zhǔn)時(shí)觀看和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理，讓幼兒相互學(xué)習(xí)。 3、老師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色 老師：你們情愿扮演熊媽媽還是熊寶寶？ 4、幼兒在座位上和老師合作進(jìn)行歌表演。老師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地協(xié)作表演動(dòng)作。 5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。老師創(chuàng)設(shè)表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開頭，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完，老師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，