教學(xué)心得-淺談如何在教學(xué)中進(jìn)行有效溝通

1、淺談如何在教學(xué)中進(jìn)行有效溝通良好的溝通就是思想和信息的交換，從而使交換的雙方互相了解和信任。溝通不僅僅是語言的交流，也是情感的交換，行為的影響，及其他方面的滲透。在很多時(shí)候我們忽視了溝通的作用，因?yàn)樗匠Ａ?，生活中我們無時(shí)無刻不在進(jìn)行著溝通，但我們卻沒有很好的掌握溝通的藝術(shù)，特別是在學(xué)校教學(xué)中，溝通就顯得尤為重要，教師管理學(xué)生需要溝通。在這些毫無城府的孩子的特殊群體里，恰當(dāng)?shù)臏贤ň透硬豢扇鄙?。一、溝通的?nèi)涵溝通是傳遞者過濾接受者反饋的環(huán)回過程。有一句話非常合適：在別人的反應(yīng)里看到自己。因此師生溝通是建立在相互尊重與平等互動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。教育是師生雙方作為平等主體共同參與、影響和分享的一種活

2、動(dòng)，既然強(qiáng)調(diào)師生雙方的平等參與性，因而師生溝通應(yīng)該是雙向的、理解性的。師生溝通不僅指向?qū)W生知識(shí)的增長，智能的開發(fā)、美德的錘煉，還指向?qū)W生人格和精神的成長與發(fā)展，因此溝通的本身也具有教育意義，是教育活動(dòng)本身的體現(xiàn)。師生溝通不是教育或教學(xué)過程中的副產(chǎn)品，不只是教育或教學(xué)活動(dòng)的工具或手段。二、如何與學(xué)生進(jìn)行溝通（一）學(xué)會(huì)了解。了解每一個(gè)同學(xué)是老師與學(xué)生盡快溝通的必要條件。因?yàn)榱私鈱W(xué)生方能深刻理解學(xué)生，像感受自己一樣去感受對(duì)方的內(nèi)心世界，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。在學(xué)生的心目中，我們往往是居高臨下的，這就使我們之間有了一定的隔閡。再加上我們與學(xué)生有年齡的差異，有不同的成長環(huán)境，生活方式

3、，思維方式，從而很容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的差異。所以，在處理問題的時(shí)候，我們習(xí)慣于按照自己的思維方式和認(rèn)知去解決問題，有時(shí)候也會(huì)把我們的自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生的身上。這樣就使得我們之間的距離進(jìn)一步拉大了，不利于我們和學(xué)生之間的溝通（二）真誠對(duì)待。真實(shí)情感的流露是與學(xué)生最好的溝通。感情是最具感染力的東西，一個(gè)人的情感可以誘發(fā)別人同樣或更多的情感。教師的情感的彌散則會(huì)深深影響學(xué)生。在溝通過程中，學(xué)生對(duì)于教師傳遞的信息，是有選擇地接受的。這種對(duì)教育影響選擇接受的程度，取決于學(xué)生對(duì)教師的接受程度。因此，用真誠喚起信任的溝通藝術(shù)，是教師開啟學(xué)生心靈之門的一把金鑰匙，擁有它，你才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的溝

4、通。如果教師對(duì)自己的教育對(duì)象不能傾注愛心，又哪里談得上與他們溝通呢。因?yàn)閻勰茯?qū)使老師以最大的耐心和韌勁去克服與學(xué)生溝通交流中出現(xiàn)的問題，同時(shí)也能夠激起學(xué)生對(duì)我們的親近感和信任感，從而使溝通能夠順利進(jìn)行。蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生”。我國著名的教育學(xué)家陶行知也曾經(jīng)指出：“教育是教人化人?；苏咭矠槿怂?，教育愛心很重要?！弊鳛橐幻蠋?，我們尤其要對(duì)學(xué)生投入真誠的愛心。只有我們用真心去對(duì)待我們的學(xué)生，讓他們感受到我們對(duì)他們的愛，他們才會(huì)對(duì)我們敞開心扉，親近我們，信任我們。（三）尊重學(xué)生、平等對(duì)待。在師生溝通中尊重是師生進(jìn)行有效溝通的前提。因?yàn)橹挥凶鹬夭庞衅降?，只有平等才?/p>

5、信任，只有有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的效果。要“尊重學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，尊重受到孤立和拒絕的學(xué)生，尊重有過錯(cuò)的學(xué)生，尊重和自己意見不一致的學(xué)生、尊重不尊重自己的學(xué)生”。學(xué)生都是有思想，有感情，有獨(dú)立人格的人，他們都期望得到他人的尊重，期望獲得他人的關(guān)愛，期望得到他人的認(rèn)可。他們更多地渴望得到老師、家長的認(rèn)可和尊重。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、尊重學(xué)生的合理需要。公正無私，一視同仁是每一位教育工作者應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則。但是要做到這一點(diǎn)，確并不容易。作為一名教師，愛優(yōu)生并不難，難的是

6、愛差生。我們對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差、行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁、平等對(duì)待。如果做不到一視同仁，就必然會(huì)親此疏彼，這樣不但不利于全班學(xué)生的溝通，反而會(huì)使親者產(chǎn)生不健康的優(yōu)越感，疏者自尊心受到嚴(yán)重的損傷，造成同學(xué)們之間的不團(tuán)結(jié)，有百害而無一利。（四）學(xué)會(huì)傾聽。積極的師生溝通不只是教師的喋喋不休。正如一位教育心理學(xué)專家所說：當(dāng)你滔滔不絕而孩子沉默不語或點(diǎn)頭稱是時(shí)，并不意味著問題的解決。要想使問題得到真正的解決，老師首先要學(xué)會(huì)傾聽，只有積極傾聽學(xué)生的訴說，老師才能捕捉到他的需要與愿望。準(zhǔn)確地找到解決問題的切入口，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用他所能接受的方式從根本

7、上解決問題。沒有真正的傾聽，就不會(huì)得到學(xué)生的信任，他們就不會(huì)把自己的心里話和內(nèi)心的感受告訴我們。傾聽本身就表示我們對(duì)他們的理解和尊重。如果學(xué)生向你傾訴你一定要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的人，在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽者面前。常常會(huì)談“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你能耐心的傾聽，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己的問題已經(jīng)被引起了老師的重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵(lì)。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。溝通是一門藝術(shù)，溝通更需要技巧。在教育工作中，教師設(shè)計(jì)的所有教學(xué)活動(dòng)，都是在特定的師生關(guān)系中進(jìn)行的，師生關(guān)系的好壞將直接關(guān)系到教育的成敗。從某