小學(xué)語文情感教學(xué)探討

1、小學(xué)語文情感教學(xué)探討 甘肅省宕昌縣阿塢學(xué)區(qū)麻界小學(xué) 王麗萍 摘要：在小學(xué)語文的課堂中實(shí)施情感教學(xué)是課堂教學(xué)中非常重要和有效的一部分，由于小學(xué)生的心理正處于形成階段，具有不成熟及穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，可塑性非常大。本文結(jié)合教育實(shí)際給出了情感教學(xué)的實(shí)施策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教學(xué) 美國的教育學(xué)家布盧姆曾經(jīng)說過：一個帶著積極情感的學(xué)生來學(xué)習(xí)課程，總比那些缺乏樂趣、情感或興趣的學(xué)生，更比那些見到學(xué)習(xí)內(nèi)容就感到焦躁不安和畏懼的學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松自如，學(xué)習(xí)的速度也非常之快。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，情感是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能的首要因素，因此更應(yīng)該加大課堂情感教學(xué)方面的重視和培養(yǎng)。在小學(xué)語文的課

2、堂教學(xué)過程中如何把學(xué)生的情感因素充分挖掘和調(diào)動起來，這是小學(xué)語文教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。 一、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度 小學(xué)語文情感教學(xué)的展開，需要將學(xué)生的實(shí)際生活與課堂教學(xué)融合在一起，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，通過實(shí)際生活加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生真正理解教學(xué)知識，以及教學(xué)內(nèi)容真正的內(nèi)涵，從而引起小學(xué)生與語言文字之間的情感共鳴，為培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教學(xué)中需要將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行有效的融合，只有這樣才能真正小學(xué)語文課堂教學(xué)的真正目標(biāo)。 如在進(jìn)行小學(xué)二年級第四單元母親的恩情教學(xué)的時候

3、，這一篇課文主要講的是孟母和兒子的故事，故事大概內(nèi)容為詩人孟郊要出門遠(yuǎn)行，母親深夜在油燈下為兒子縫補(bǔ)衣服，并叮囑兒子早點(diǎn)回家。原文為夜深了，母親還在油燈下一針一線地縫著。她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來和母親把孟郊送到村外，望著兒子說：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！這是重點(diǎn)凸顯母愛的句子，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生反復(fù)朗誦這兩個片段，然后回憶自己與父母的相處。母愛作為一個亙古不變的話題，也是一個非常能引起學(xué)生情感共鳴的話題，利用學(xué)生與母親之間的愛開展教學(xué)活動，將學(xué)生對于母愛的理解融入到教學(xué)活動中，例如，有學(xué)生回答：每次媽媽送我到學(xué)校門口，都會叮囑我放學(xué)早點(diǎn)回家，也有學(xué)生回答：不在媽媽

4、身邊的時候我會想念媽媽這些小細(xì)節(jié)都是學(xué)生與母親相處的一個小片段，在日常生活中由于習(xí)慣會覺得習(xí)以為常。但在課堂教學(xué)過程中，利用孟母與兒子的相處勾起學(xué)生的回憶，可以使學(xué)生明白母愛的偉大，這對培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度具有極為重要的作用。為了進(jìn)一步增強(qiáng)這種情感態(tài)度，教師可以布置為媽媽洗腳這樣的家庭作業(yè)，通過學(xué)生與家長的互動，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。 二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)活動，促使學(xué)生融入到課堂教學(xué)中 情景教學(xué)作為課堂教學(xué)方式的重要組成部分之一，營造合適的教學(xué)情景活動，可以促使學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)活動中，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有極為重要的作用

5、。另一方面，學(xué)生親身參與到課堂教學(xué)活動中，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，這對實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)具有促進(jìn)作用。因此，在開展小學(xué)語文情感教學(xué)的時候，可以營造合適的教學(xué)情景活動，為情感教學(xué)有序開展提供充分的保障。 進(jìn)行小學(xué)二年級第四單元母親的恩情教學(xué)之前，由教師做好充分課前準(zhǔn)備工作，這一篇課文教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生明白母愛的偉大和默默無私的母愛，課文中詩的部分是凸顯母愛的重點(diǎn)。在正式開始教學(xué)活動之前，由教師有感情的朗誦詩句慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氛圍，將自己對母愛的理解帶入到教學(xué)過程中，促使學(xué)生可以與課文表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而完全

6、融入到課堂教學(xué)活動中，走入到文章的內(nèi)心世界，更準(zhǔn)確的文章進(jìn)行解析，促使學(xué)生真正明白課文內(nèi)容表達(dá)的內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。 三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生的情感感受 隨著計算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的進(jìn)步，使得多媒體技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到了非常廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)語文情感教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過畫面、聲音等多種形式，進(jìn)一步加強(qiáng)對感情的渲染，不斷加深學(xué)生的情感感受，這對培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度具有極為重要的作用，也有利于小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 如在進(jìn)行小學(xué)二年級第四單元母親的恩情教學(xué)的時候，可以提前播放相關(guān)的視頻給學(xué)生看，臺灣有一部早期電影世上只有媽媽好，使學(xué)生在觀影的過程中與

7、故事中的主人公產(chǎn)生情感的共鳴，不斷回憶以及與母親相處的片段，充分激發(fā)出學(xué)生對母親的感恩之情。在這種情況下展開課堂教學(xué)活動，學(xué)生可以真正明白的感受，也可以真正明白課文的真正內(nèi)涵，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。 四、形成良好師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)情感的交流 從教育者的角度上探析師生關(guān)系對情感教學(xué)的必要性，作為傳道授業(yè)的觸發(fā)者，培養(yǎng)和塑造良好的師生直接關(guān)系著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好感，如果學(xué)生喜歡或者被老師的教學(xué)魅力吸引，他們就會發(fā)自內(nèi)心的主動增加學(xué)習(xí)的渴望和動力，用自己的熱情和情感的語言來打動學(xué)生，真正做到互相信任，互相尊敬。在語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，一方面，要做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到老師對自己的關(guān)愛，這樣能夠提高學(xué)生的積極性。另一方面，要做好學(xué)生和老師的溝通，兩方共同參與到課堂教學(xué)中，并以積極的心態(tài)互相評價，互相激勵，從而推動情感教